廣州春季高考復(fù)讀輔導(dǎo)班

【課程介紹】

春季高考復(fù)讀班、學(xué)考復(fù)讀班；針對計劃通過春季高考實現(xiàn)大學(xué)目標(biāo)的全省同學(xué)，好師開設(shè)春季高考復(fù)讀班，全日復(fù)讀到12月30日。

由于春季高考只考三個科目，選擇題居多，因此對于基礎(chǔ)薄弱同學(xué)，是合適的選擇。通過全日的集訓(xùn)，針對春季高考進(jìn)行學(xué)習(xí)，一月份參加考試。

好師黃金小班制的優(yōu)勢：

好師黃金小班制把一個班的學(xué)生人數(shù)控制在28人之內(nèi)，小班制能進(jìn)行真正的分層學(xué)習(xí)，能調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，是適合春季高考復(fù)讀的同學(xué)。

1、小班制保障課堂氣氛；

2、小班制保障學(xué)生聽課效率；

3、小班制能增加老師對學(xué)生的關(guān)照；

4、小班制能根據(jù)班級進(jìn)度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；

好師目前開設(shè)的課程：

1、9月全日班，從9月一直全日學(xué)習(xí)到12月30日；

2、10月全日制，從報考后一直全日學(xué)習(xí)到12月30日；

3、周末班，周末小組全科學(xué)習(xí)；

4、針對弱科的加強課。

資深數(shù)學(xué)老師

資深物料老師

好師教育專注學(xué)生補習(xí)課輔已經(jīng)有14年，在這10多年中，我們一直認(rèn)為一個好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，最重要的，不是看學(xué)生眼前的分?jǐn)?shù)；最需要做的，不是急于給學(xué)生拔高；最應(yīng)該堅持的，不是忽略質(zhì)量、盲目擴(kuò)大規(guī)模。我們一直認(rèn)為，教授學(xué)生方式方法，整體系統(tǒng)的讓學(xué)生建立知識體系，并形成自己的學(xué)習(xí)方法，才能穩(wěn)定的保證學(xué)生的成績，讓學(xué)生實現(xiàn)自己的升學(xué)目標(biāo)。

一、重要的，不是現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。

（1）正確看待單元測、月考等小階段考試。

單元測、月考等小階段考試成績的起伏，能說明這一段的學(xué)習(xí)情況（這些小階段考試只考這一段的知識內(nèi)容），但忽略的是與往期同科目成績的對比，只有對比，才能知道成績的起伏是這一段的知識沒有掌握，還是科目本身的學(xué)習(xí)方法有問題！因此分析學(xué)生真實的小階段現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)不重要，對比比眼前的分?jǐn)?shù)重要！

（2）正確看待期末考、水平測等大階段性考試。

期末考，考查的是過去一個學(xué)期的知識內(nèi)容，成績的起伏應(yīng)該與同級排名做對比，應(yīng)該與自己這個學(xué)期以來的成績做對比，得出來的結(jié)論再結(jié)合知識模塊和得失分在不同的題型的體現(xiàn)，才能真正找到癥結(jié)在哪里，做這些的目的，在于找到原因后的加力，因此，分析得出結(jié)論以及利用寒暑假做相應(yīng)的補漏和方法調(diào)整，比這些分?jǐn)?shù)本身更重要！

（3）關(guān)鍵性的考試是小升初、中考、高考。

無論成績好壞，無論是小階段還是大階段考試，都只是告訴你哪里還需要努力，與實際結(jié)果無關(guān)，而與實際升學(xué)結(jié)果有關(guān)的，是小升初、中考、高考。因此，最重要的，不是眼前的分?jǐn)?shù)，最重要的，是知道發(fā)生了什么，知道應(yīng)該如何改善，知道應(yīng)該如何厚積累達(dá)到質(zhì)變，去獲得關(guān)鍵性考試的成功！因此：眼前的分?jǐn)?shù)，并不重要！調(diào)整和積累，我們最需要做的。

二、好師教育如何幫助學(xué)生調(diào)整和積累

（1）客觀分析學(xué)生的基礎(chǔ)情況

每一個學(xué)生在入學(xué)前，在好師教育老師的幫助下，都必須有一個知識分析和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析的入學(xué)前綜合評估。知識分析分為知識點掌握情況分析和考查點得分情況分析：知識點掌握情況分析是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，檢測知識點的掌握情況，考查點得分情況分析是以過往試卷為分析標(biāo)本，檢測知識點的應(yīng)用情況。學(xué)習(xí)習(xí)慣分析，分為科目時間分配和疑難處理方式分析。通過分析，確定學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)計劃。

（2）知識體系補漏、梳理和體系性記憶。

知識補漏是在先對知識體系進(jìn)行框架性梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這才能讓學(xué)生對知識點有體系性的了解，能形成長久的記憶，不會學(xué)了就忘。區(qū)別于單純的學(xué)習(xí)，知識補漏的過程，是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合的過程，學(xué)習(xí)指的是教授關(guān)鍵知識點，復(fù)習(xí)指的是與相關(guān)知識點的結(jié)合練習(xí)，達(dá)到新老知識點一起學(xué)習(xí)的目的。

（3）典型例題的解析

每一個知識點，每個學(xué)習(xí)階段，都會有固定的一些典型例題，這是必學(xué)必記的知識點，也是分?jǐn)?shù)的保障，好師教育有相應(yīng)的教材和題型經(jīng)驗積累的實現(xiàn)這個學(xué)習(xí)目的。

機(jī)構(gòu)環(huán)境

機(jī)構(gòu)大門

教學(xué)現(xiàn)場

教學(xué)現(xiàn)場