南京中學教師證考前培訓班

【考試目標】

1．理解并掌握教育教學和心理學的基礎(chǔ)知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發(fā)展的實際問題。

2．理解中學生思想品德發(fā)展的規(guī)律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。

3．掌握中學生學習心理發(fā)展的特點和規(guī)律，能指導學生進行有效的學習。

4．理解中學生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法。

5．掌握班級日常管理的一般方法，了解學習環(huán)境、課外活動的組織和管理知識，具有設(shè)計一般課外活動的能力。

6．掌握教師心理，促進教師成長。

【考試內(nèi)容模塊與要求】

（一）教育基礎(chǔ)知識和基本原理

1．了解國內(nèi)外教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵義及構(gòu)成要素；了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò)；理解教育的基本功能，理解教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人口、教育與社會生產(chǎn)力、教育與社會政治經(jīng)濟制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系；理解教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人的發(fā)展，教育與人的個性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素--遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包括中學生的身體外形、體內(nèi)機能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。

3．理解義務(wù)教育的特點；了解發(fā)達學制改革發(fā)展的主要趨勢；了解我國現(xiàn)代學制的沿革，熟悉我國當前的學制。

4．掌握有關(guān)教育目的的理論；了解新中國成立后頒布的教育方針，熟悉當前的教育方針、教育目的及實現(xiàn)教育目的的要求；了解全面發(fā)展教育的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育）及其相互關(guān)系。

5. 了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。

（二）中學課程

1．了解不同課程流派的基本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等；理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特征等。

2．掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程；必修課程、選修課程；課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。

3．了解課程目標、課程內(nèi)容、課程評價等涵義和相關(guān)理論。

4．了解我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。

（三）中學教學

1．理解教學的意義，了解有關(guān)教學過程的各種本質(zhì)觀。

2．熟悉和運用教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律），分析和解決中學教學實際中的問題。

3．掌握教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法；了解教學組織形式的內(nèi)容及要求。

4．了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。

（四）中學生學習心理

1．了解感覺的特性；理解知覺的特性。

2．了解注意的分類，掌握注意的品質(zhì)及影響因素；了解記憶的分類，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應用記憶規(guī)律促進中學生的有效學習。

3．了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。

4．了解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學生學習動機的方法。

5．了解學習遷移的分類，理解形式訓練說、共同要素說、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認知結(jié)構(gòu)遷移理論，掌握有效促進學習遷移的措施。

6．了解學習策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。

7．理解并運用行為主義、認知學說、人本主義、建構(gòu)主義等學習理論促進教學。

（五）中學生發(fā)展心理

1．掌握中學生認知發(fā)展的理論、特點與規(guī)律。

2．了解情緒的分類，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。

3．掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。

4．掌握中學生良好情緒的標準、培養(yǎng)方法，指導中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié) 。

5．理解人格的特征，掌握人格的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格。

6．了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。

7．了解中學生身心發(fā)展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。

（六）中學生心理輔導

1．了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

2．理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。

（七）中學德育

1．了解品德結(jié)構(gòu)，理解中學生品德發(fā)展的特點。

2．理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。

3．熟悉德育的主要內(nèi)容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統(tǒng)教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。

4．熟悉和運用德育過程的基本規(guī)律（包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程；德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程），分析和解決中學德育實際中的問題。

5．理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。

6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業(yè)指導等的意義及基本途徑。

（八）中學班級管理與教師心理

1．熟悉班集體的發(fā)展階段。

2．了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素；了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。

3．了解課堂紀律的類型，理解課堂結(jié)構(gòu)，能有效管理課堂；了解課堂問題行為的性質(zhì)、類型，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。

4．了解班主任工作的內(nèi)容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法。

5．了解課外活動組織和管理的有關(guān)知識，包括課外活動的意義、主要內(nèi)容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。

6．理解協(xié)調(diào)學校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式，了解協(xié)調(diào)學校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的方式等。

7．了解教師角色心理和教師心理特征。

8．理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。

【考試內(nèi)容】

【學習內(nèi)容】

【新知教育簡介】

南京新知教育是一家以技能培訓、語言培訓及學歷服務(wù)為主的教育培訓機構(gòu)，自開辦以來，始終堅持以“嚴謹辦學，誠信天下”為主要辦學理念，堅持走品牌化、專業(yè)化、精細化的發(fā)展路線，多年來獲得社會的廣大好評，被多家媒體評為“誠信辦學教育機構(gòu)”和“辦學機構(gòu)”等光榮稱號。在有關(guān)部門的大力支持下，學校經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已經(jīng)成為一家頗具影響力的學校之一。

學校堅持以學員為中心，走品牌化、專業(yè)化、精細化的發(fā)展路線，堅持以社會人才需求特點和發(fā)展趨勢為導向，倡導“博學專精，求實創(chuàng)新”的學習理念，以現(xiàn)代化的培訓技術(shù)和方法、良好的培訓環(huán)境和管理體系為**，腳踏實地，堅持不懈，為實現(xiàn)學校、學員、培訓師、用人單位乃至整個社會的多方和諧共贏局面而努力奮斗！

【教學環(huán)境】

學校位于鼓樓地鐵口，交通便利、學習氛圍濃厚，附近風景秀麗，歷史人文薈萃，是學習培訓的上乘之地。校區(qū)擁有固定辦公及教學場地，配備有標準化的多媒體培訓教室，每間教室配備有專業(yè)的培訓桌椅、投影、音響、冷暖空調(diào)等設(shè)施，努力為學員創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和視聽效果。