深圳課程

簡介：河南燴面，“中國十大面條”之一，有著4000年的歷史。是一種葷、素、湯、飯聚而有之的傳統(tǒng)風(fēng)味小...

校區(qū)分布: 龍華新區(qū) 寶安區(qū)(4) 龍崗區(qū)

白天班

簡介：一， 普通話培訓(xùn)； 二， 主持詞理解、分析、表達(dá)； 三， 婚禮程序的分解和執(zhí)行； 四， 常見問題...

校區(qū)分布: 福田區(qū)

白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：維修電工工藝、內(nèi)外線電工工藝、電力拖動、電子及電測等實(shí)際操作。

校區(qū)分布: 龍華新區(qū)(4) 寶安區(qū)(2) 光明新區(qū)

白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：這個學(xué)校以其分層教學(xué)的特色，確保每位學(xué)生都能得到適合自身水平的個性化教育，同時嚴(yán)格的管理制...

校區(qū)分布: 龍華新區(qū)

白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：重點(diǎn)學(xué)習(xí)恰恰、桑巴、倫巴、斗牛、牛仔舞5支舞蹈的30個高級舞步教學(xué)，11級考試競賽組合，提升舞...

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：重點(diǎn)學(xué)習(xí)恰恰、桑巴、倫巴、斗牛、牛仔舞5支舞蹈的30個高級舞步教學(xué)，10級考試競賽組合，提升舞...

校區(qū)分布: 羅湖區(qū)(4) 福田區(qū)(3) 南山區(qū)(5) 更多>>

白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：重點(diǎn)學(xué)習(xí)恰恰、倫巴、牛仔、桑巴4支舞蹈的25個基本步伐，9級考試競賽組合，提升肌肉控制能力。

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：重點(diǎn)學(xué)習(xí)恰恰、倫巴、牛仔3支舞蹈的20個基本步伐，8級考試競賽組合，提升肌肉控制能力。

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：重點(diǎn)學(xué)習(xí)恰恰、倫巴、牛仔3支舞蹈的15個基本步伐，7級考試競賽組合，提升肌肉控制能力。

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：重點(diǎn)學(xué)習(xí)恰恰、倫巴2支舞蹈的15個基本步伐，5-6級考試競賽組合.

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：專注于孩子舞感、樂感、身體部位識別及控制等方面，綜合培養(yǎng)，讓孩子體驗(yàn)來自于拉丁舞藝術(shù)的不同...

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：專注于孩子身體形態(tài)、身體大肌肉群開發(fā)、拉丁舞基本元素等方面啟蒙培養(yǎng)，在元素學(xué)習(xí)課堂中，激發(fā)...

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簡介：以battle為主，教學(xué)內(nèi)容包括hiphop(嘻哈舞)、popping(震感舞)、breaking(霹靂舞)、locking(鎖舞)...

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簡介：以hiphop(嘻哈舞)為主，附帶Popping(震感舞)、locking(鎖舞)的部分內(nèi)容。教會孩子街舞每個舞種的...

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簡介：以hiphop(嘻哈舞)為主，附帶locking(鎖舞)的部分內(nèi)容，激發(fā)孩子對于舞蹈的熱愛和堅(jiān)持，深入建立...

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簡介：以hiphop(嘻哈舞)為主，激發(fā)孩子對于舞蹈的熱情和興趣。初步建立起孩子的團(tuán)隊(duì)意識，初步開發(fā)孩子...

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簡介：從把桿加強(qiáng)了半腳尖的訓(xùn)練，很多跳躍動作加上了手的配合，學(xué)習(xí)成品舞蹈，代表性及變奏強(qiáng)化訓(xùn)練頸...

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的肌肉線條，進(jìn)一步提高身體的協(xié)調(diào)性，動作的穩(wěn)定性，四級課程學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)，頭，手，腳...

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：初級著重訓(xùn)練芭蕾基本功，培養(yǎng)學(xué)生對組合的協(xié)調(diào)性，準(zhǔn)確性，控制能力和對不同音樂風(fēng)格的理解和表...

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白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 其他

簡介：培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣，主要針對初次接觸舞蹈的孩子，解決不能長時間集中注意力，缺乏身體協(xié)調(diào)性...

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