選擇對(duì)外漢語 漢語言文學(xué)專業(yè)也有春天

漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，歷年來招生人數(shù)有增無減，社會(huì)需求雖然也在不斷增大，但總體來說是趨于飽和，所以漢語言文學(xué)專業(yè)的一般人才面臨著就業(yè)難的嚴(yán)峻考驗(yàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程大多局限于文學(xué)類科目，比較單一。而市場需要的是綜合漢語言文學(xué)及其他一門學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才。另外，國家教育體制落后，現(xiàn)今所采用的“應(yīng)試教育”，只按分?jǐn)?shù)說話，限制了學(xué)生個(gè)體的潛力的發(fā)展。

由著名第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中稱，漢語言文學(xué)專業(yè)成為中國難就業(yè)的專業(yè)之一。很多漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生這樣抱怨：“都說我們專業(yè)是‘萬金油’，其實(shí)沒有太多專業(yè)性可言。教師行業(yè)，師范類學(xué)生更適合；新聞、出版業(yè)，新聞傳媒類學(xué)生更有優(yōu)勢?！?/p>

其實(shí)，相對(duì)于普通中小學(xué)教師和新聞、出版業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)還有一個(gè)更佳的選擇——對(duì)外漢語老師。尤其漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握了扎實(shí)的中國文化知識(shí)、熟練的漢語，中文基礎(chǔ)比對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生更深厚。

但很多人存在誤區(qū)，認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)可以直接從事對(duì)外漢語教學(xué)的工作。其實(shí)，漢語言文學(xué)又與對(duì)外漢語大不同。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以中國文學(xué)、語言的基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，而對(duì)外漢語的教學(xué)還需要外語教學(xué)的技能、較高的外語水平和較強(qiáng)的跨文化交際能力。它在漢語、外語之外，還要關(guān)注教學(xué)法、漢語教材等“教”的內(nèi)容；另一方面，也要關(guān)注外國學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程、學(xué)習(xí)語言中遇到的問題、學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和方法等“學(xué)”的內(nèi)容。如果想成為一名合格的對(duì)外漢語教師，參加對(duì)外漢語培訓(xùn)是很有必要的。

中文專業(yè)的學(xué)生LUCIA就是一個(gè)例子，在大學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，參加了對(duì)外漢語培訓(xùn)課程并考取了IPA國際注冊(cè)漢語教師資格證書，后到美國留學(xué)攻讀碩士學(xué)位，留學(xué)期間因?yàn)閾碛袑?duì)外漢語證書，在學(xué)校很快找到一份教美國同學(xué)學(xué)習(xí)中文的工作。一年多來，不僅生活費(fèi)問題解決了，而且交了很多外國朋友，英語口語的表達(dá)和溝通能力都有了突破性的提高。

在參加對(duì)外漢語培訓(xùn)的劉靜說：“要學(xué)習(xí)語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，對(duì)外語也有較高要求，可以提高綜合素質(zhì)；以后可以和不同國家的學(xué)生打交道，接觸不同的文化，是件很有趣的事情，還能有機(jī)會(huì)出國，可以多一種經(jīng)歷?！?/p>

當(dāng)然，參加對(duì)外漢語培訓(xùn)，不僅可以成為對(duì)外漢語教師，而且可以提高英語水平、提升跨文化能力。很多人學(xué)習(xí)英語都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，很難取得成效。學(xué)習(xí)對(duì)外漢語反而可以有效提升英語口語水平，是因?yàn)樵诮o外國人授課的過程中，學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)換角色，從一個(gè)被動(dòng)的英語學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)漢語教師的身份，在面向英語國家的學(xué)員授課前，老師必須精心準(zhǔn)備準(zhǔn)備中英文兩份教案并熟背教案，然后在將教案說給學(xué)生聽。因此，準(zhǔn)備英文教案和授課的過程，也是老師快速提升自己英語水平的過程。

另外，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)環(huán)境，都是圍繞中國文化，很少接觸到外國的語言、文化，導(dǎo)致中文學(xué)生對(duì)英文口語交際能力較差及對(duì)國外的文化程度較低。對(duì)外漢語課程本身就是學(xué)習(xí)面向不同國家、不同民族和職業(yè)背景的外國人群體進(jìn)行教學(xué)，教授外國人如何學(xué)習(xí)中國語言、了解中國文化。因此，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語，可以很好地提升跨文化溝通能力。

近十年來，來華學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生保持30%的年遞增率。漢語也伴隨著中國的壯大而走向了世界，掀起了世界范圍的“漢語熱”，這直接引發(fā)了中華學(xué)子的“對(duì)外漢語熱”。世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長崔希亮教授在“新世紀(jì)[-0.26% 資金研報(bào)]對(duì)外漢語教學(xué)—海內(nèi)外的互動(dòng)與互補(bǔ)”學(xué)術(shù)演講討論會(huì)上說，“近些年，國際漢語教學(xué)發(fā)展迅速，相應(yīng)的教師隊(duì)伍跟不上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，這是目前國際漢語教學(xué)中亟待解決的問題?！币虼?，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，將來無論是選擇留在國內(nèi)，還是出國，參加對(duì)外漢語培訓(xùn)并考取國際上認(rèn)可度高的IPA國際注冊(cè)對(duì)外漢語教師資格證，無疑對(duì)就業(yè)和拓寬交際圈都有很大的好處。（來源：中國商業(yè)電訊）