高考英語(yǔ)閱讀理解三大誤區(qū)

在高考英語(yǔ)150分的試卷中，閱讀理解占了40分，一般是5篇文章，一共20道題，每題2分。閱讀的重要性不用多說(shuō)了，很多同學(xué)都明白閱讀理解的成敗往往決定了英語(yǔ)成績(jī)的高低，可是一上考場(chǎng)，同學(xué)們心里沒(méi)底的也是閱讀理解。在筆者看來(lái)，很多同學(xué)對(duì)考試閱讀的特點(diǎn)沒(méi)有把握，在做閱讀理解題時(shí)陷入了三個(gè)比較大的誤區(qū)，那么我們平時(shí)在做題的過(guò)程中注意一下這幾點(diǎn)，我相信閱讀也不是那么恐怖。

第一大誤區(qū)，閱讀文章時(shí)逐字逐句，力爭(zhēng)讀懂每一句話。

很多同學(xué)都覺(jué)得閱讀理解時(shí)間不夠，往往是采用的這種閱讀方法。在高考或者我們平時(shí)高考模擬考試中，英語(yǔ)閱讀一共應(yīng)分配的時(shí)間是35分鐘。平均每篇文章7分鐘，那么這每篇文章的7分鐘又應(yīng)該大致如何分配呢?我問(wèn)過(guò)一些中學(xué)生同學(xué)，不少同學(xué)都認(rèn)為文章讀5分鐘，題做兩分鐘。他們的理由很簡(jiǎn)單，讀完這樣一篇高考文章，沒(méi)個(gè)5分鐘不太可能。那么我可以肯定的說(shuō)，花5分鐘讀文章的同學(xué)2分鐘絕對(duì)做不完題。于是在考試中這些同學(xué)只得采取犧牲寫(xiě)作文的時(shí)間這樣一種拆東墻補(bǔ)西墻的方法以求在閱讀上多拿分。

這樣的做法往往收效甚微，感覺(jué)時(shí)間不夠的同學(xué)很多時(shí)候是因?yàn)椴扇×隋e(cuò)誤的閱讀方法，這樣的話即使補(bǔ)進(jìn)去10來(lái)分鐘時(shí)間，其實(shí)也不見(jiàn)得能多拿幾分。一堂考試下來(lái)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀錯(cuò)了很多，開(kāi)始反思的時(shí)候，會(huì)這樣想，我是閱讀速度太慢，文章沒(méi)有讀懂，我應(yīng)該繼續(xù)努力提高我的英文水平，爭(zhēng)取下次考試能把文展輕松讀懂。這樣一個(gè)努力方向是不現(xiàn)實(shí)的，就高考文章而言，要在7分鐘內(nèi)把文章讀的清楚明白，還要把題作對(duì)，基本是一個(gè)不可能任務(wù)。而且出題人也根本沒(méi)指望一個(gè)中學(xué)生能把高考閱讀文章讀的通通透透。

高考閱讀主要考察的是同學(xué)們兩方面的能力，一個(gè)是把握文章主旨大意，另一方面是把握文章的某些細(xì)節(jié)。考綱中說(shuō)閱讀理解測(cè)試學(xué)生好幾方面的能力，其實(shí)都可以歸到這兩類(lèi)里，它不過(guò)寫(xiě)到更具體一些而已，比如“根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申”，這些推理引申不是沒(méi)有根據(jù)的，其根據(jù)也只能根據(jù)兩點(diǎn)，要么文章主旨，要么文章某個(gè)細(xì)節(jié)。因此根據(jù)高考閱讀考察的特點(diǎn)，我們?cè)谧x文章時(shí)不是應(yīng)該每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)的去讀，而是應(yīng)該讀文章的結(jié)構(gòu)，讀出結(jié)構(gòu)，主旨題就能解決，而其他細(xì)節(jié)題再回文章定位做出。平時(shí)我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中就要注意了，我們讀文章時(shí)要讀文章的結(jié)構(gòu)，不要在細(xì)節(jié)上做過(guò)多的糾纏。

高考文章中的說(shuō)明文占的比重較大，難度也大，而偏偏是這類(lèi)文章結(jié)構(gòu)鮮明，同學(xué)們應(yīng)該注意把握。我們把閱讀的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到文章結(jié)構(gòu)之后，建立起正確的時(shí)間分配方法就不是難事了，那就是讀文章3分鐘，做題4分鐘。其實(shí)你熟悉了把握結(jié)構(gòu)這種讀文章的方式之后，3分鐘足夠你把握文章的大致結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)如何把握，我們以05年湖南卷的一道題目為例：

At Dallas/ Fort Worth Airport, the lights are controlled by sensors that measure sunlight. They dim immediately when it’s sunny and brighten when a passing cloud blocks the sun.

A wall of windows at a University of Pennsylvania engineering building has built-in blinds(百葉窗) controlled by a computer program that follows the sun’s path.

Buildings are getting smarter-and the next generation of building materials is expected to do even more.

Windows could catch the sun’s energy to heat water. Sensors that measure the carbon dioxide breathed out by people in a room could determine whether the air conditioning needs to be turned up.

題目：What might be the most suitable title for the text?

A.Buildings Are Becoming Smarter 　　B.Buildings Are Getting More Sunlight

C.Buildings Are Lacking in Much Energy D.Buildings Are Using Cheaper Materials

這是一篇結(jié)構(gòu)非常清晰的說(shuō)明文，先用兩個(gè)例子引出了說(shuō)明的對(duì)象，第三段是很明顯的文章主旨句。那么同學(xué)們?cè)谧x文章時(shí)應(yīng)該讀出這個(gè)結(jié)構(gòu)，這是一篇“事物+特點(diǎn)”的文章，事物是building，特點(diǎn)是getting smarter。接下來(lái)又舉了很多例子，沒(méi)必要細(xì)讀，抓住大概列舉的對(duì)象就行。不管是把主題句揪出來(lái)，或是把握住文章結(jié)構(gòu)，都能很容易把這道題的答案A選出來(lái)。

第二個(gè)誤區(qū)，讀文章時(shí)斷章取義。

這個(gè)誤區(qū)實(shí)際是對(duì)一個(gè)誤區(qū)的延伸，就是同學(xué)對(duì)文章缺乏大局觀，僅僅根據(jù)本段來(lái)理解本段。比如07年湖南卷有這樣一篇文章，后面有道題問(wèn)的是段落主旨。我把其他段的大意翻譯出來(lái)，只留下一二兩段：

1、One of our biggest fears nowadays is that our kids might some day get lost in a “sea of technology” rather than experiencing the natural world. Fear-producing TV and computer games are leading to a serious disconnect between kids and the great outdoors, which will changes the wild places of the world, its creatures and human health for the worse, unless adults get working on child’s play.

2、Each of us has a place in nature we go sometime, even if it was torn down. We cannot be the last generation to have that place. At this rate, kids who miss the sense of wonder outdoors will not grow up to be protectors of natural landscapes. “If the decline in parks use continues across North America, who will defend parks against encroachment(蠶食)?” asks Richard Louv, author of Last Child in the Woods.

3、接近自然好處多。

4、不是孩子的錯(cuò)。

5、每個(gè)人都有責(zé)任來(lái)讓孩子重返自然。