今后不分文理科？學(xué)生家長(zhǎng)態(tài)度不一

日前，多家媒體報(bào)道了新教育改革思路，其中，逐步取消文理分科這一項(xiàng)議題引起了許多學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)注。有媒體援引教育部相關(guān)人士說(shuō)法：出臺(tái)文理不分科的方案“相信時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)”，可能就在年底。《北京青年報(bào)》采訪中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉時(shí)獲悉，預(yù)計(jì)到2017年高考有望執(zhí)行不分科。

對(duì)此，浙江省教育考試院相關(guān)人士回應(yīng)，高考文理不分科如何實(shí)施，我省正在研究討論，但可以確定的是，明年高考肯定不會(huì)有變化。

盡管短期看來(lái)，一切照舊，文理科依然是“井水不犯河水”，但學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師對(duì)此依然有很多話要說(shuō)。有支持的，也有反對(duì)的。雖然大家都認(rèn)同，文理不分科是大勢(shì)所趨，也是一項(xiàng)利大于弊的政策，但如何實(shí)施，會(huì)不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，仍是很多人擔(dān)心的問(wèn)題。

選不好的文理科，選錯(cuò)了的大學(xué)專業(yè)

文科生要背“政史地”，理科生要學(xué)“理化生”，學(xué)生從高二開始，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目就不一樣了。

研究生小吳目前就讀于貴州大學(xué)文藝學(xué)專業(yè)。想起當(dāng)年文理分科選擇時(shí)的糾結(jié)，小吳至今耿耿于懷。

“我生物、地理總是考不及格，英語(yǔ)、物理只有及格線，語(yǔ)文、化學(xué)比較好，不管是選文科還是選理科，都沒(méi)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)?！毙钦f(shuō)。

“高考看的不是綜合能力，而是分?jǐn)?shù)，優(yōu)勢(shì)科目當(dāng)然是分科時(shí)的首選，沒(méi)優(yōu)勢(shì)就選理科，理科好就業(yè)。”爸爸的建議讓小吳終偏向了理科。

在理科班學(xué)習(xí)的那兩年，小吳的成績(jī)一直處于顛簸狀態(tài)?！拔锢砩先チ藬?shù)學(xué)又開始拖后腿，那時(shí)候特別后悔沒(méi)有選擇文科，至少文科不用學(xué)物理，對(duì)數(shù)學(xué)的要求也低一點(diǎn)?！毙沁@樣說(shuō)。

千辛萬(wàn)苦考上大學(xué)，小吳以為終于可以松一口氣。沒(méi)想到選擇的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，天天要學(xué)微積分。小吳說(shuō)：“高中數(shù)學(xué)就不好，大學(xué)根本跟不上，微積分考試次次不及格?！?/p>

無(wú)奈之下，小吳以考取研究生為交換條件與父母達(dá)成協(xié)議，中途轉(zhuǎn)向了不用考微積分的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。

“沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)全部科目，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，就將自己定位在文科或是理科，這對(duì)以后大學(xué)學(xué)習(xí)的影響極大。即使現(xiàn)在讀研究生了，我還是覺(jué)得初中的基礎(chǔ)知識(shí)才是重要的?！边@是小吳的經(jīng)驗(yàn)之談。

家長(zhǎng)：擔(dān)憂科目繁多，孩子壓力會(huì)更大

同家長(zhǎng)們的聊天中，筆者得知，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為文理不分科更有利于孩子綜合平衡素質(zhì)的發(fā)展。高中階段，是孩子打好綜合基礎(chǔ)的時(shí)候，上大學(xué)再根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，選擇不同的專業(yè)，或許更符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

“當(dāng)年自己上高中時(shí)，高一覺(jué)得文科比較好，等到了高三的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)每次考試數(shù)學(xué)都比語(yǔ)文考得好。學(xué)習(xí)和天氣一樣也會(huì)變化，過(guò)早地分了文理科，不利于孩子未來(lái)人生方向的選擇?！焙⒆诱x初中的鄭先生這樣說(shuō)。

文理不分科固然好，但想想孩子學(xué)習(xí)的辛苦，很多家長(zhǎng)還是偏向了文理分科這一方。

“每次去學(xué)校，看到女兒桌子上高高疊起的書本，我就心疼。女兒還總安慰我說(shuō)，這才是一半呢，要是文理不分科，9門課就有30多本教材，每門課至少有3本作業(yè)本，還有相關(guān)的筆記本。這樣已經(jīng)很輕松了。”作為高二學(xué)生的母親，吳女士對(duì)孩子繁重的學(xué)習(xí)愛(ài)莫能助，只能默默地為孩子提供好一點(diǎn)的生活條件。

余先生的兒子正在淳中讀高三，“高中后一年的沖刺至關(guān)重要，直接關(guān)系到上什么大學(xué)，未來(lái)走什么樣的道路。如果門門課都要考試，孩子總有幾門課會(huì)弱一些，擔(dān)心的是孩子科目學(xué)的越多，成績(jī)反而越差，搞得身心疲憊，惡性循環(huán)?！?余先生的話得到許多家長(zhǎng)的認(rèn)同。

老師：無(wú)論分不分科，學(xué)生都要讓自己知識(shí)更全面

眾所皆知，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是實(shí)行文理不分科的主要原因。

“如果從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)看，文理不分科是好事。起碼，我們的理科生也能夠?qū)μ煳牡乩?、人文歷史有一些了解，作為一個(gè)公民，懂一點(diǎn)歷史，十分有必要。但從高考的角度來(lái)看，如果高考科目不減，那文理不分科，就是給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。高中教育，習(xí)慣了指揮棒怎么擺，就怎么上課，怎么復(fù)習(xí)。文理不分科關(guān)鍵在于教育理念的轉(zhuǎn)變而不是單純的講求分還是不分。”淳二中擁有十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的張米花老師是這樣認(rèn)為的。

張老師還說(shuō)：“多年來(lái)，我們實(shí)行的都是文理分科，從另一個(gè)角度來(lái)看，如果學(xué)生學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變理念，空余時(shí)間，文科生可以看看科學(xué)類雜志，了解一些物理化學(xué)原理，理科生讀一些歷史文化書籍，增添一點(diǎn)文化蘊(yùn)含，這樣就不至于文理分化太嚴(yán)重了?！?/p>