陽光喔《看圖寫話》學(xué)員優(yōu)秀作品展示

導(dǎo)讀：人生活在這個世界上，自然離不開與世界的萬般關(guān)聯(lián)。對世界的認識一般都會經(jīng)歷三個階段：第 一階段——看山就是山、第二階段——看山不是山、第三階段——看山還是山。教育除了要關(guān)注學(xué)生那些真實的感受，傾聽學(xué)生心靈的呼吸，更要引領(lǐng)學(xué)生從這紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實中去尋找一種真實的自我，一種心靈的自我，一種精神的自我。

因此，看圖寫話的教學(xué)，教師要目標明確，既關(guān)注寫話的方法，更要關(guān)注寫話的主體——學(xué)生的發(fā)展。同樣的道理，學(xué)生在看圖寫話時，由觀察到想象，最終抒發(fā)自己的個性情懷，讓每一幅圖都成為開啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，那么看圖寫話的教學(xué)則善莫大焉。陽光喔《看圖寫話》課程，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，按照：“感知體驗——習(xí)得方法——知識鞏固——知識內(nèi)化——運用”的過程，采用“觀察訓(xùn)練——趣味鞏固——運用吸收”的訓(xùn)練方式，達到口吐蓮花的效果。下面，我們一起欣賞一下陽光喔書城校區(qū)二年級學(xué)員在《看圖寫話》課程中創(chuàng)作的作品吧。

小鹿中暑了

作者：曹居業(yè)【為明雙語實驗 二年級】

夏天的一個早晨，太陽出來炙烤著大地，大地被太陽曬得火辣火辣的像一個大蒸爐，雞蛋放在地上仿佛都能被烤熟，螞蟻也像是在熱鍋上，隨時都能被烤焦。

小鹿很想出去玩，鹿媽媽沒辦法只好讓它出去，臨走時，鹿媽媽說：“去玩的時候小心中暑哦。”鹿媽媽話沒說完，小鹿就跑了出去。

玩著玩著，突然小鹿感覺頭暈?zāi)垦?，暈倒在地，它眼睛一閉一合，感覺世界很模糊，不一會兒就暈倒了。當(dāng)小鹿以為自己快死了的時候，大象伯伯正巧看到了小鹿，它著急地問：“小鹿小鹿，你怎么了？沒事吧！”他看到小鹿眼睛一閉一閉的，知道小鹿中暑了。大象伯伯連忙把小鹿放到樹蔭下，然后到河邊吸水，把水噴到小鹿身上，小鹿慢慢恢復(fù)起來了，對大象伯伯說：“謝謝您，大象伯伯。”大象伯伯笑著說：“以后要注意了哦，這么熱的天就不要出來玩耍了?！?/p>

小鹿點點頭，接著開開心心回家了。

教師點評：文章用景物描寫開頭，并且運用比喻、夸張等修辭手法，將景物描寫得更加生動了，讓讀者也清晰地感受到了夏天的炎熱。在描繪圖畫中的內(nèi)容時，邏輯清晰，加入了自己的想象，寫出了小鹿的語言、動作等細節(jié)，讓一副靜態(tài)圖“動”了起來。

蘑菇傘

作者：趙研碩【上南學(xué)校 二年級】

星期日，太陽懶洋洋地掛在天空，朵朵白云也慢悠悠地在天空中漂浮著。小兔子趁著好天氣決定去蘑菇林里采花，因為聽說這里的花，一聞治百病，景色也異常美麗，是野餐的好去處。

小兔子采了很多花：有紅紅的玫瑰花、黃黃的野菊花。突然，一道閃電劃過天空，接著大雨嘩啦嘩啦下了起來。小兔子看著花說：“完了，全完了，剛采的花不能淋雨呀！”就在著急時，咦——小兔子看中了一顆巨大的蘑菇，他靈機一動，拍了拍自己的小腦袋說：“嘿！它不是可以當(dāng)傘用嗎？”于是小兔子連忙舉起大蘑菇，當(dāng)起了雨傘。

回家的路上，小兔子看見一只小松鼠被淋成了落湯雞，小兔子心想：淋雨會感冒的。于是，叫它一塊兒到蘑菇傘下躲雨。小松鼠開心地說：“謝謝你，小兔子?！?/p>

在路上，它們你一言我一語，可開心了。最 后小兔子把小松鼠送回家了，它們也互相告別了。

小兔子回到家，開心說道：“啊！今天可真開心哪！”

教師點評：文章敘述自然生動，對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文一大特點。結(jié)合自己的心情來描繪圖畫中的景物，賦予景物以人的思想。

小兔運南瓜

作者：鄭羽桐【萬豐小學(xué) 二年級】

今天上午，陽光溫暖地照耀著大地，小鳥在天空飛著，小兔在蘑菇房里打游戲。兔媽媽把兔子叫過來，說：“寶貝，你去我們家菜園里摘個南瓜回來，我給你做南瓜餅?！甭牭竭@，小兔子心里樂開了花，彎著手臂說：“包在我身上。”

于是，小兔連忙走過去，還在路上唱著歡樂歌，開心極了。兔子看向天上雪白的云朵，像一群可愛的小綿羊，它又看向紅紅的太陽，像一個大皮球想和他玩耍。到了菜園，小兔子看中一個巨大的南瓜，可是這個南瓜比兔子還大，怎么辦呢？小兔遇到了困難，小兔再看向太陽，此時的太陽像一團火球要燃燒自己，潔白的云朵就像一只只怪獸在嘲笑它。

就當(dāng)小兔要放棄時，熊大哥騎著自行車過來了，小兔靈機一動，說：“自行車的車輪是圓的，南瓜也是圓的，我可以把南瓜滾過去?！彼_心極了，于是它把南瓜立起來，慢慢地滾回去。

回家后，它擦了擦額頭的汗，大聲說道：“我回來了！”媽媽驚訝地說：“你是怎么把這么大的南瓜弄回來的？”小兔把經(jīng)過一一地告訴媽媽，媽媽說：“你又長大了?！毙⊥瞄_心地笑了。

教師點評：文中的小兔子在得知媽媽給他做南瓜餅時，非常開心，于是此時的景物也看起來更加美麗；當(dāng)小兔子遇到困難，心情開始發(fā)生變化時，同樣的景物在這會兒看起來也不那么美麗了。小作者根據(jù)人物的變化來描繪景物，將人物心情展現(xiàn)的更加生動，景隨情變，圖畫也具備了生命。

種花生

作者：徐雅【上寮學(xué)校 二年級】

春天的早上，碧空如洗，萬里無云。小松鼠在自家的園子里種了一株花生苗。

小松鼠的伙伴們打電話來邀請他去朋友家玩，小松鼠就發(fā)愁了，我的花生苗怎么辦呢？突然，他想到了他的好朋友小老鼠，于是他叫來了小老鼠給他照看花生苗，小老鼠爽快答應(yīng)了。

等松鼠走了以后，老鼠每天都給花生苗澆水、施肥，花生苗一天一天的長高了。很快，花生苗發(fā)芽了。小老鼠開心極了，看見天上火紅火紅的太陽就像個大皮球，雪白雪白的白云像一個棉花糖。

秋天正式到了，小老鼠發(fā)現(xiàn)花生苗不但沒有結(jié)果，還漸漸的凋落了。他又傷心又害怕，竟站在花生地里委屈地哭起來了。此時，他聽到天上小鳥的叫聲，就像是說：“看吧，叫你看照小花生苗，你都種枯了，哈哈哈?！迸赃叺臉渖祥L著一只紅蘑菇，就像受傷的小鹿流出的鮮血。

小松鼠回來以后，小老鼠把事情的經(jīng)過告訴了小松鼠，小松鼠聽后哈哈大笑說：“花生的果實是長在泥土里的?！币贿呎f一邊把花生挖了出來，最 后，他們一起開心地吃起花生米來了。

教師點評：整篇文章條理清晰，詳細寫出了事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果。在過程中根據(jù)小老鼠心情的變化來描寫景物，讓景物隨著人物心情的變化而變化，達到了看圖寫話中“看山不是山”的境界。

小兔運南瓜

作者：張芮涵【壆崗小學(xué) 二年級】

一天清早，太陽公公暖洋洋的照在大地上，小草伸了伸懶腰，小花眨了眨眼睛，天空碧空如洗，萬里無云，小樹一個個昂首挺胸的站在路邊，小兔媽媽正在給小兔做早餐南瓜餅。

可是冰箱里沒有南瓜了，兔媽媽就叫小兔過來幫忙并說有獎勵，小兔開心問：“獎勵是什么？”媽媽笑著回答：“是南瓜餅”。小兔開心的一跳三尺高。小兔說：“南瓜在哪里？”媽媽回答說：“在我們的田地里?！毙⊥酶吒吲d興的走了。他看見小鳥正在嘰嘰喳喳的叫著，就像一群小歌唱家正在唱著美妙的歌曲。他來到南瓜地看到一個個又大又圓的南瓜心想：“這南瓜又大又重怎么運回家呀？”小兔很著急，這時小兔看見小草就像是一根根針。

這時，傳來了歌聲，原來是小熊貓，小兔看見小熊貓踩著自行車路過，他看到車輪子，說：“這個輪子不就很像南瓜嗎？我可以把它立起來滾呀！”說著小兔立起南瓜滾了回去，過了一會兒，小兔終于把南瓜滾回了家。

小兔擦擦汗，敲了敲門喊著：“我回來了：”兔媽媽打開門，看見滿頭大汗的小兔驚得目瞪口呆，說：“這么大的南瓜你都運回來了，棒！”小兔害羞的說到：“哪里有呀！”說著開心的回家吃飯了。

這個故事告訴我們，遇到事情要動腦筋才能解決問題。

教師點評：文章內(nèi)容貼近生活實際，可看出小作者平時對萬事萬物觀察仔細。通過文字，也讓我們感受到了小兔子的聰明才智，值得我們學(xué)習(xí)哦。

主講老師：陽光喔許愿老師

老師簡介：

榮譽：曾指導(dǎo)學(xué)生參加市級比賽，榮獲“一等獎”；學(xué)生作品多次發(fā)表《語文周報》、《新作文》等，并獲得榮譽證書；在學(xué)校“教師風(fēng)采大賽”中榮獲二等獎；多次被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

教學(xué)風(fēng)格：課堂生動有趣，用欣賞的眼光去對待每個孩子，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)知識。

教育感言：講臺即是舞臺，在這三尺之地，我為孩子鍛造成長的基石，讓每個家庭的希望，用文字綻放出最美的花朵。

招生對象

1. 小學(xué)1-6年級

2. 初中7-9年級