凝“新”聚力，未來可期 ——我校舉行2021-2022學年新教職工入職培訓系列講座

2021年8月15日-18日，肇慶華附開展了連續(xù)4天共計6場干貨滿滿的講座。此次培訓內(nèi)容豐富，涵蓋了學校管理、文化宣傳、教育教學管理、美能課程、教師專業(yè)發(fā)展、賦能課堂等多方面，旨在使新教職工盡快了解和適應學校，促進其成長和發(fā)展，對所有教職工的教育教學工作具有極大的指導意義。

01 講座第 一場

講座第 一場，由學校校長何海燕主講，主題為《做有溫度的教育，一起賦美賦能》。首先，何海燕校長對新加入肇慶華附大家庭的教職工表示歡迎，緊接著圍繞“肇慶華附的十個優(yōu)勢”進行展開，其中就學校的辦學理念、發(fā)展規(guī)劃以及“156”人本管理模式、“156”賦美德育、“156”美能課程以及“156”賦能課堂模式等方面深入淺出的解讀，讓大家充分地了解肇慶華附。何海燕校長的講座旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，對辦學理念的解讀更是讓在場的老師震撼，不亞于一場深入淺出的精彩的文化講座。何校長認為“賦美賦能，滋養(yǎng)天分”是最重要的，教師應該有“一朵云撼動另一朵云”的精神境界，用愛與溫度喚醒學生，感染學生。最 后，何海燕校長提出了新學期工作的目標，希望大家可以深入了解學校的方方面面，盡快融入大家庭，一起做有溫度的教育，讓大家對新學期的工作有了更加清晰的認知。

02 講座第二場

講座第二場是由學校行政副校長李奕軍主講，主題為《組建肇慶華附大家庭，構筑學校發(fā)展共同體》。李奕軍副校長從“何為肇慶華附大家庭”“構建肇慶華附大家庭的理念”“構建肇慶華附大家庭的制度”三個方面展開，幽默風趣地為大家?guī)碓S多有意思的故事和案例。李校長提出大家庭的相處之道，便是如家人般相互尊重、相互關心、相互體諒，老師之間、師生之間都應該建立良好的關系，只有這樣才能更好地構筑學校發(fā)展共同體。其次，李校長還從學校安全管理以及后勤管理等方面的制度為大家作了說明。

03 講座第三場

講座第三場由學校黨支部書記高振興主講，高書記為大家?guī)睃h團工作、考勤管理、薪酬方案的詳細說明。高書記表示，希望新教職工盡快進入角色，踏實勤奮工作，提高政治覺悟，提高自身的能力與素質，提高職業(yè)道德水準，增強責任感。以夢為馬，不負韶華，借助好平臺的優(yōu)勢快速成長，鍛煉出一個新時代的好老師。

04 講座第四場

講座第四場由學校辦公室主任吳宗建主講，吳主任從校園文化、學校宣傳工作、辦公室文化進行詳細解讀與要求。吳主任從學校環(huán)境以及發(fā)展的高度出發(fā)，用“山的沉穩(wěn) 水的靈動”為大家解釋了肇慶華附的校園文化。吳主任用充滿詩意的語言為大家娓娓講述立校以來的點點滴滴，更加堅定了在場教職工創(chuàng)造肇慶華附輝煌歷史的信念。其次，吳主任還從學校宣傳工作以及辦公室文化制度展開講述，為有新血液加入學校文化宣傳工作的隊伍中而感到期待不已。

05 講座第五場

講座第五場由學校教師發(fā)展中心主任黃進波主講，從美能課程建設與教師專業(yè)發(fā)展兩大方面展開?！懊滥苷n程建設”重點闡述這一年來小學、初中、高中美能課程所取得的輝煌成效，讓在場的教職工了解我校美能課程的重要性，并且鼓勵大家積極參報，發(fā)揮自己的特長，為美能課程助力；“教師專業(yè)發(fā)展”中重點闡述了“三級聯(lián)動，七位一體，構建教師賦能師資；三全培養(yǎng)，四輪驅動，打造學校賦美人才”的幾點思考，并且提出了具體可行的實施策略，這些內(nèi)容對新入職教師開展常規(guī)教學工作指明了前行方向。

06 最 后一場 

最 后一場由學校初中語文老師陳芳玲主講，從感悟學校賦能課堂出發(fā)，把在“156”賦能課堂模式上的實踐經(jīng)驗與理解感悟進行分享。陳芳玲老師以《卻顧所來徑 蒼蒼橫翠微》為主題，從“1”個中心、“5”個教研環(huán)節(jié)、“6”個課堂環(huán)節(jié)三大部分展開，結合親身實踐的例子，分享了滿滿的成長感悟，為在場的新教職工帶來重要的參考價值和實踐意義。

培訓活動中，所有的教職工全情投入、收獲頗豐。聆聽了這幾天的入職培訓講座，大家紛紛表示，對學校的辦學理念、辦學定位和發(fā)展思路有了更加深刻的理解，對自身肩負的責任與使命有了更加充分的認識。今后要走的路還很漫長，要學習的內(nèi)容還有很多，只有以最飽滿的熱情，迎接一個又一個新的挑戰(zhàn)，只有不斷進取，不斷努力，才能在肇慶華附這片熱土上取得更加優(yōu)秀的成績。

教師培訓感悟

01

8月14日，我來到了肇慶華附，準備參加為期一周的新老師培訓。雖然肇慶華附有很多老同事，之前也已經(jīng)多方打聽衡量考慮了，但是初來咋到，內(nèi)心依然十分忐忑。經(jīng)過幾天的培訓，先前的各種忐忑已化作前行的篤定。這種篤定，來源于培訓中，我感受到了肇慶華附獨特的自然環(huán)境，人文情懷，文化底蘊。

何海燕校長、吳宗建主任在培訓中多次提到肇慶華附獨特的地理位置。南山之陽、龍湖之濱，既有山的沉穩(wěn)，也有水的靈動，更有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的詩情畫意。一方水土養(yǎng)一方人，沒有車水馬龍喧囂的地方，也許更適合沉下心來做學問。在兩位領導的描述中，我甚至可以想象，9月的某一天，清晨的陽光灑滿校園，在朗朗的讀書聲中，微風從窗外吹來，帶著桂花的香味拂過孩子們的臉頰。書聲停了，樹影在走廊上婆娑搖曳，鳥兒在樹枝間雀躍婉轉。我想，在這樣的環(huán)境中，教育必定會少了很多浮躁和焦慮，多了一些幸福和美好！

做有溫度的教育，這是肇慶華附人的追求。幾天來，我感受這不僅僅是何校在報告中提出的一個口號，其實它已經(jīng)內(nèi)化為華附“舊人”的具體行動。第 一天報到，陜斌主任特別交代后勤對待新老師要熱情，說話多用“請”字；一個有儀式感的入職，一束精心準備的鮮花，一個溫馨的入職晚宴，一包紙巾，一瓶水……細節(jié)之處無不透露出華附的溫度。

培訓中何校長講到了一件小事：有一個老師，先前辭了職，后來又回來了，回來不久又要走了。何校長對這個老師的態(tài)度，很多老師不理解，但是何校長說，我欣賞他的才華，年輕人總有迷茫的時候，來或者去，只要他覺得幸福就好。一位好校長就是一所好學校，溫和的校長才能做出有溫度的學校，在疾言厲色中如何談溫度？我也曾見過聽說某老師要離開就沒好日子過的學校，兩廂對比，不由得感慨，這就是大品牌學校的胸懷和格局！

一切以人的發(fā)展為本，在學生踩壞磚頭的故事中，何校長問道，是人重要還是磚重要？磚壞了可以修，但是人呢？心中有學生，眼中有老師。華附的校長如此，我相信華附的每一位領導，每一個老師也如此。正如李奕軍副校長所說，不是一家人，不進一家門，正是因為我們有共同的價值觀、共同的情懷、共同的追求才會走到一起。

華附本部，作為華南地區(qū)的一所品牌學校，無論是辦學理念、課程設置、還是具體的方式方法，都已經(jīng)在實踐中得到了檢驗。肇慶華附在傳承中因地制宜打造自己的特色，可以說是站在巨人的肩膀上啟航，高起點意味著更高遠的發(fā)展。幾場講座下來，我們相信肇慶華附的領導有引領華附人走向更高遠明天的決心和能力。作為一名普通的老師，我無法站在一個很高的角度來感悟這幾場講座，但是讓我感到非常驚訝的是，一個辦公室主任，不僅僅才華橫溢，而且能賦予辦學理念如此深厚的文化內(nèi)涵，這種文化所產(chǎn)生的精神力量，必定會經(jīng)久不衰，引領華附人創(chuàng)造更幸福美好的教育。在他們的旁征博引中，我感到受到了華附領導的睿智、謙和、幽默、包容……

新的一天開始了，不知什么時候，宿舍窗臺上停著一只彩色的鳥兒，頭上有一束白色的羽毛，逃來跳去，一點兒也不怕人，似乎還想進來，呵，別猶豫呀，我是歡迎你的！。是的，別猶豫，關門、鎖門，邁著更堅實的腳步走過每一天，在肇慶華附成就更幸福美好的教育人生。

——樊明英02

回顧培訓的心得，講座干貨滿滿，頗有受益。我印象最深的是何校長在講座中介紹過的肇慶華附的辦學理念：“滋養(yǎng)天分，賦美賦能”，我一直在思考我自己，如何去做一個合格的肇慶華附人，如何踐行“滋養(yǎng)天分，賦美賦能”的理念。人，與生俱來的東西很多，倘不給其適宜的環(huán)境，也只能如鍋臺上的種子，發(fā)不了芽。如果把一個孩子身上的潛能比作種子的話，這億萬顆種子，在一生中有多少發(fā)芽、生長、開花結果了呢？那些更多的智慧的種子是怎么悄無聲息地死去的？從教以來，常為無法在成績上拔尖的大部分孩子痛惜。因為他們在學校生活中或是被忽略，或是被敲打，或是被嫌棄……  總之，這個大部分，是群體在學校失去了個人的存在感。

“不拘一格降人才”?？v觀中國歷史，自先秦百家爭鳴，到民國大師輩出，都是需要時代給予其“不拘一格”的機制，“人才”才會紛紛而出。生理學家說，每個人都是獨 一無二的。教育家們說，每個孩子都可以培養(yǎng)成才。我想，神州大地上的蕓蕓少兒，不都是一顆顆嫩芽么！只要你揭開死死籠罩他們的灰色大棚，讓他們自由擁抱陽光雨露；只要你扔掉手中的那把無情大剪，讓他們盡興而發(fā)，各秀風采；只要你不用一把尺子來管理他們的高度、深度、角度，這些具有頑強生命力的嫩芽，就一定會呈現(xiàn)出一個百木蔥蘢、萬紫千紅的春天來，何患無人？

如何挖掘孩子們的潛能，“滋養(yǎng)天分，賦美賦能”？我想，立足于讓每個孩子都有存在感，才是孩子們自我覺醒、自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自主學習的關鍵。這種存在感，是自尊心的培養(yǎng)。沒有自尊，也就沒有了教育，守住孩子的尊嚴，就是保住了教育的功能。這種存在感，是自信力的培養(yǎng)。不同的角度，就是不同的風景。不能用同一個框去套每個孩子，不能要求每朵花都是一種顏色，相信每個孩子身上都有美、有光，那份美麗和光芒和其他同學是一樣的，沒分別的。這種存在感，是責任心的培養(yǎng)。每個人的存在，都與身邊的一切有關系，把自己融于環(huán)境，和諧相處，才能創(chuàng)造快樂幸福的境界。這種存在感，是愛的培養(yǎng)。不忽略任何一個人，讓每個孩子都感受到愛與關懷，也懂得愛，會愛。猶如那山野之林，群立而競發(fā)，陽光普照，雨露滋養(yǎng)，生機盎然，與天地共美。

尊重、信賴、責任和愛，是護佑孩子存在感的法寶，為師者當時時警醒自己，把它們?nèi)谌朊恳粋€生命，這個生命才不枉于世間走一遭。試想一下，當你走入百花園時，輕輕的一聲呼喚，所有花朵，紅的、黃的、藍的、紫的、粉的、白的都向你應和：我在！我在！我在！——那是多么美好的世界！校園，就應該這樣！

——梁楠

03

地處南山之陽，依傍龍湖之濱。初見華附，鮮花盛開，你會沉醉于一個五彩繽紛的花園，綠樹環(huán)繞，你會置身于一個綠樹成蔭的公園。

作為華附新人，吸引我的不僅僅是她的自然之美，更是她的人文關懷。在崗前培訓期間，何校長做了一個專題講座：有溫度的教育。我心里想著，什么叫做有溫度的教育？哦，我想到了，來華附報到之前，學校統(tǒng)計我們有需要到車站接站的老師，不用我們自己再一次奔波，這是在我以前沒有遇到過的。到了真正報到的這一天，又讓我一次感動：到公寓門口，就有老師幫我們搬運行李，分發(fā)水和紙巾，頓時一股暖流涌上心頭，這不是正是有“溫度”的最 好踐行嗎，如家人般的溫暖。作為一名教師，我們就要把這種溫暖帶到教學中去，做一個有溫度的教育的踐行者，正如我們?nèi)A附的辦學理念：滋養(yǎng)天分，賦美賦能。開設美能課程，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的天分，找到自己的閃光點，讓他感受溫暖，賦予他能力和美德，鼓勵他，贊美他，讓他變得愈優(yōu)秀，愈美麗。

在培訓期間，每位講演者都觸動了我的心弦：李副校的華附大家庭，高書記的從“走近”到“走進”，吳主任的山的沉穩(wěn)，水的靈動以及魏主任的絕不讓一個孩子掉隊......讓我深知自己的責任和前進的方向，不負韶華，砥礪前行。

——趙六云