GRE官方指南：描述統(tǒng)計學考點解析

小編在得知現(xiàn)在有很多同學因為輕視GRE考試中的數(shù)學部分而丟分，感到非常的“痛心疾首”。數(shù)學一直是中國考生的強項，如果我們把應(yīng)該屬于我們的分數(shù)丟掉，那是多么的不應(yīng)該。今天，小編想通過北京新東方張巍老師的文章分享，幫助大家查漏補缺，同時讓大家對GRE的數(shù)學部分引起重視。

眾所周知，中國考生很容易在GRE數(shù)學部分（Quantitative Reasoning）取得高分甚至是滿分，這主要歸功于中國教育體系中數(shù)學教育的扎實基礎(chǔ)。對絕大部分學生來說，GRE數(shù)學部分的考點幾乎都是小學數(shù)學和初中數(shù)學中比較簡單的知識點，只有極少部分的知識涉及到高中數(shù)學。但筆者卻認為這是一把雙刃劍，因為筆者在教學過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學基礎(chǔ)比較優(yōu)異的學生主觀上認為GRE數(shù)學很簡單，因而完全不去復(fù)習數(shù)學，但是其實某一些數(shù)學中的知識點，他們已經(jīng)遺忘或者就不曾學過。下面，筆者就總結(jié)在教學中發(fā)現(xiàn)的學生容易遺忘的兩個知識點：描述統(tǒng)計學和正態(tài)分布。希望考生在看完這篇文章之后，能夠查漏補缺，更加重視GRE數(shù)學，力求在考試中數(shù)學部分取得滿分的成績。

1. 描述統(tǒng)計學中描繪資料的數(shù)字方法

“Data can bedescribed numerically by various statistics, or statistical measures. Thesestatistical measures are often grouped in three categories: measures of centraltendency, measures of position, and measures of dispersion.”這句話是ETS官方指南對于描述統(tǒng)計學中描繪資料的數(shù)字方法考點的一個解釋，我們看出主要考察三種類型的數(shù)據(jù)資料：第一種是關(guān)于集中趨勢（central tendency），第二種是關(guān)于位置（position），第三種是關(guān)于散步（dispersion）。

集中趨勢（central tendency）中，官方指南要求我們掌握三個要素：算術(shù)平均數(shù)（arithmetic mean或者通常表示為average或mean），中數(shù)（median），眾數(shù)（mode）。

算術(shù)平均數(shù)（arithmetic mean）指一組數(shù)據(jù)的總和與數(shù)據(jù)個數(shù)之商，這個概念考生一般不會出問題，因為這畢竟是日常生活中經(jīng)常使用的一個術(shù)語。需要指出的是，按照官方指南的要求，我們不需要掌握幾何平局數(shù)和調(diào)和平均數(shù)這兩個在國內(nèi)數(shù)學體系中會涉及的概念。

關(guān)于中數(shù)（median）的定義，筆者引用官方指南上的原話：”To calculate the median of n numbers, first order the numbers fromleast to greatest. If n is odd, then the median is the middle number in theordered list of numbers. If n is even, then there are two middle numbers, andthe median is the average of these two numbers.”從這句話中筆者提煉出兩個關(guān)鍵點：第一個是需要把所有的數(shù)字按照從小大到的順序進行排列；第二個是關(guān)于確定中數(shù)，如果有奇數(shù)個數(shù)字，那么中數(shù)就是中間的那個數(shù)字，如果有偶數(shù)個數(shù)字，那么中數(shù)就是中間兩個數(shù)字的算術(shù)平均數(shù)。例如，1,2,3,5,7這五個數(shù)字的中數(shù)是3，而1,2,3,5,6,8這六個數(shù)字的中數(shù)是4（3和5的平均數(shù)）。

關(guān)于眾數(shù)（mode），官方指南的說法是“Themode of a list numbers is the number that occurs most frequently in the list.”也就是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻率高的數(shù)字。需要指出的是，一組數(shù)據(jù)中可能存在不止一個眾數(shù)，例如1,2,3,4,4,5,5,6,7這組數(shù)據(jù)中，4和5都是眾數(shù)。

位置（position）這一概念，官方指南要求我們掌握的是四分位數(shù)（quartile）和百分位數(shù)（percentile）。

在官方指南的解析中，四分位數(shù)一共有三個（這里筆者把他們分別命名為第一四分位數(shù)、第二四分位數(shù)和第三四分位數(shù)），它們將一組數(shù)據(jù)分為四個相等的組，其中第二四分位數(shù)同時也是這組數(shù)據(jù)的中數(shù)，而第一四分位數(shù)和第三四分位數(shù)的求法，在統(tǒng)計學里面有許多規(guī)則，而GRE考試用的是常見的規(guī)則。原文如下：“Because the number of data in a list may not be divisible by 4,there are various rules to determine the exact values of Q1 and Q3, and somestatisticians use different rules, but in all cases Q2=M. We use perhaps thenumbers and the greater numbers—and then Q1 is the median of the lesser numbers and Q3 is the medianof the greater numbers.”其中，Q1表示第一四分位數(shù)，Q2表示第二四分位數(shù)，Q3表示第三四分位數(shù)，M表示中數(shù)。按照官方指南的定義，我們求四分位數(shù)采用的方法即為兩次求中數(shù)，但是需要根據(jù)數(shù)字個數(shù)的奇偶性做討論。例如1,3,5,7,8這組數(shù)據(jù)，要求它們的四分位數(shù)，首先是求第二四分位數(shù)Q2=M=5，然后數(shù)字5把數(shù)據(jù)分為兩個部分，一部分是1,3，一部分是7,8，因此第一四分位數(shù)Q1=2（1和3的中數(shù)），而第三四分位數(shù)Q3=7.5（7和8的中數(shù)），這是奇數(shù)個數(shù)字的情況。再看下面這個偶數(shù)個數(shù)字的例子，1,2,3,5,6,7，首先第一步還是求第二四分位數(shù)Q2=M=4，然后4把這組數(shù)據(jù)分為1,2,3和5,6,7這兩部分，再分別求著兩部分的中數(shù)得Q1=2，Q3=6。

百分位數(shù)的確定道理和四分位數(shù)類似，有99個percentilenumbers將所有數(shù)字分為相等的部分。在GRE分數(shù)呈現(xiàn)形式中，有一個常見的數(shù)據(jù)便是percentile，這個數(shù)據(jù)能大致反映考生成績和其他人進行比較后的情況，例如某考生verbal部分的percentile為68%，這表明該考生的verbal成績比68%的考生要高。

關(guān)于數(shù)據(jù)的散步，官方指南中首先要求我們掌握極差（range）的算法，然后是要求我們學會識別箱型圖，后是關(guān)于標準方差（standard deviation）的算法。

極差的定義比較簡單：“The rangeof the numbers in a group of data is the difference between the greatest numberG in the data and the least number L in the data, that is G-L.”一句話說就是大值減去小值的差。

而箱型圖是很多考生不太熟悉的東西，有的考生甚至從來沒聽說過，但這個知識點卻是GRE官方指南要求掌握的。我們來看一個例子，筆者將用例子來告訴大家箱型圖的各個要素。

左邊的豎線表示的是這組數(shù)據(jù)的小值，從左到右的第二個豎線表示的是這組數(shù)據(jù)的第一四分位數(shù)，第三個豎線表示的是這組數(shù)據(jù)的第二四分位數(shù)，第四個豎線表示的是這組數(shù)據(jù)的第三四分位數(shù)，有一條豎線表示的是這組數(shù)據(jù)的大值。只要能知道幾個豎線分別表示的含義，箱型圖的題目很好解決了。

關(guān)于標準方差（standard deviation）這個概念，作為中國考生應(yīng)該不會陌生，但是具體的算法，很多人卻是云里霧里。一般來說，標準方差的算法如下：先計算所有數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)，然后計算出每個數(shù)字與算術(shù)平均數(shù)的差的平方和，然后再求一次平均數(shù)，后再開一次方。舉個例子：求1,2,3,4,5這幾個數(shù)字的標準方差。先求出算術(shù)平均數(shù)3，然后計算（1-3）2+（2-3）2+（3-3）2+（4-3）2+（5-3）2=10，然后再計算算數(shù)平均數(shù)=10÷5=2，后開方得標準方差為根號2。關(guān)于標準方差表示的數(shù)學意義，官方指南解釋如下：“The standard deviation is a measure of spread that depends on eachnumber in the list. Using the mean as the center of the data, the standarddeviation takes into account how much each value differs from the mean and thentakes a type of average of these differences. As a result, the more the dataare spread away from the mean, the greater the standard deviation; and the morethe data are clustered around the mean, the lesser the standard deviation.”簡單一句話，標準方差就是表現(xiàn)數(shù)據(jù)離散性的，標準方差越大，數(shù)據(jù)越分散，標準方差越小，數(shù)據(jù)越集中。

2. 描述統(tǒng)計學中的正態(tài)分布

關(guān)于正態(tài)分布，GRE考察的難度也比較小，下面是摘自官方指南的一段話：“Many natural processes yield data that have a relative frequencydistribution shaped somewhat like a bell, as in the distribution below withmean m and standard deviation d.而下面是官方指南上正態(tài)分布的圖形。（m表示平均數(shù)，d表示標準方差）

這個圖形是大致服從正態(tài)分布，官方指南要求我們需要掌握四個主要性質(zhì)：

① 平均數(shù)，中數(shù)和眾數(shù)幾乎是相等的。

② 圖形是關(guān)于平均數(shù)對稱的。

③ 大約三分之二的數(shù)據(jù)是在一個標準方差之內(nèi)（m-d到m+d）

④ 幾乎所有的數(shù)據(jù)都在兩個標準方差之內(nèi)（m-2d到m+2d）

一般來說，如果數(shù)據(jù)更精確一點的話，（m-d，m+d）的區(qū)間占這個圖形的比例大約為68%），（m-2d，m+2d）的區(qū)間占這個圖形的比例大約為96%。舉個例子來說明這個問題，例如某學校學生的平均身高是4250px，而標準方差是125px，那么這個學校學生身高在4125px到4375px的人數(shù)所占的比例大約是68%，4000px到4000px的人數(shù)所占的比例大約是96%。新官方指南不要求我們掌握著兩個數(shù)據(jù)，但是掌握這兩個數(shù)據(jù)會對正態(tài)分布理解更加準確。

我們終的目標都是要在GRE數(shù)學中取得高分甚至是滿分，因此我們是不能隨意漏掉任何知識點的，也希望同學們能夠更加重視GRE數(shù)學，查漏補缺，在后的考試中取得滿意的成績。