新加坡教育部長(zhǎng)給家長(zhǎng)上一課：有碩士博士學(xué)位不一定就更會(huì)教書(shū)！

陳振聲希望家長(zhǎng)能給予孩子成長(zhǎng)和獨(dú)立的空間。（海峽時(shí)報(bào)）

至于那群要求調(diào)整孩子會(huì)考成績(jī)的家長(zhǎng)，陳振聲這樣反問(wèn)他們：

“你們的孩子知不知道你們?yōu)榱怂麄兊某煽?jī)，來(lái)見(jiàn)教育部長(zhǎng)？如果我是其中一位孩子，知道父母為我做出這種事，你認(rèn)為我會(huì)帶著什么樣的價(jià)值觀成長(zhǎng)？

紅螞蟻雖然不在訪(fǎng)問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)，字里行間也感受得到陳振聲的無(wú)奈。

但他也認(rèn)為，家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)閾?dān)心為孩子付出不夠，而感到愧疚。

“新加坡家長(zhǎng)一般上都很認(rèn)真看待孩子的教育，但一旦心生愧疚，就會(huì)過(guò)度彌補(bǔ)。我認(rèn)為我們正在尋求平衡點(diǎn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)可以為學(xué)校和孩子的教育做出許多貢獻(xiàn)?！?/p>

第二課：“目標(biāo)是超越自己，不是超越他人”

陳振聲認(rèn)為，新加坡的教育體系雖然優(yōu)秀，但仍應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，避免遭到淘汰。（路透社）

新加坡雖然在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的2022年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（Programme for International Student Assessment，簡(jiǎn)稱(chēng)PISA）表現(xiàn)優(yōu)異，在全球81個(gè)參與評(píng)估的教育體系中排名榜首，但陳振聲還是認(rèn)為新加坡不該自滿(mǎn)：

“我們有充分的理由為我們的教育體系感到驕傲，但我認(rèn)為這才是我們最應(yīng)該小心謹(jǐn)慎的時(shí)刻......我們總有種傾向，想專(zhuān)注于某項(xiàng)長(zhǎng)處，但如果不留意事態(tài)發(fā)展，可能很快就被淘汰?！?/p>

“從目前各項(xiàng)指標(biāo)來(lái)看，我們表現(xiàn)不俗，但那不是我們對(duì)成功的定義。我們必須持續(xù)關(guān)注正在影響我們，以及未來(lái)會(huì)對(duì)我們?cè)斐捎绊懙囊蛩?。?/p>

他也在教育部12月28日的校長(zhǎng)委任儀式上闡述這一點(diǎn)，提醒主流教育體系學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，而不是因?yàn)樽詽M(mǎn)而停滯不前，甚至遭到淘汰。

第三課：提升貧寒子弟表現(xiàn)，未必在于提升學(xué)術(shù)水平

參與2022年P(guān)ISA的新加坡學(xué)生引人注目的另一點(diǎn)是：

經(jīng)濟(jì)階層低25％的學(xué)生在三項(xiàng)測(cè)試的平均得分，比其他國(guó)家和地區(qū)的低收入家庭學(xué)生更高，也高于經(jīng)合組織平均。

即便如此，陳振聲還是認(rèn)為必須關(guān)注來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低家庭的學(xué)生，幫他們拉近與來(lái)自較高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭學(xué)生的距離，但其中的關(guān)鍵不在于幫助他們掌握課程內(nèi)容，而是注重他們?cè)谏缃缓颓榫w方面的發(fā)展，因?yàn)樗麄兗揖忱Э啵谶@方面需要更多幫助。

陳振聲在解釋弱勢(shì)學(xué)生為什么需要穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)完整的環(huán)境，才能在學(xué)業(yè)上有所表現(xiàn)時(shí)，引述了他一名當(dāng)過(guò)老師的朋友告訴他的故事：

有一名學(xué)生向老師解釋作業(yè)為什么遲交的時(shí)候，說(shuō)他家里很雜亂，沒(méi)地方做功課。

老師于是責(zé)罵學(xué)生，為什么不能閉上房門(mén)，在房間里做功課？

學(xué)生看著老師回答：“老師，我住在一房式組屋。”

陳振聲說(shuō)，老師當(dāng)下感到非常內(nèi)疚，因?yàn)樗麑⒆约旱氖澜缬^套在一名自己不太了解，又來(lái)自貧困家庭的學(xué)生身上。

他也表示，雖然當(dāng)局可以嘗試在這群學(xué)生上小學(xué)之前，給予相關(guān)輔導(dǎo)，但這仍需家長(zhǎng)的配合，這群學(xué)生多數(shù)又來(lái)自非傳統(tǒng)家庭，為這項(xiàng)工作增添難度。

新加坡99.9%孩童已經(jīng)報(bào)名就讀幼稚園。（海峽時(shí)報(bào)）

雖然有人建議實(shí)行強(qiáng)制性學(xué)前教育，但99.9%的新加坡孩童已經(jīng)報(bào)名就讀幼稚園，關(guān)鍵其實(shí)在于提高學(xué)生的出勤率：

“我們還需要多加努力（才能幫助這群學(xué)生），但不是在教學(xué)方面，而是在社交和情緒管理等方面的發(fā)展下功夫?！?/p>