凝心聚力，談學(xué)天教育教師人才培養(yǎng)的四大優(yōu)勢

當(dāng)今時代，隨著建工培訓(xùn)行業(yè)的不斷發(fā)展，頭部培訓(xùn)機構(gòu)的競爭，本質(zhì)就是“教師人才”的競爭。學(xué)員數(shù)量不斷增長、需求日趨多元，比如學(xué)到的知識如何與崗位發(fā)展之間匹配，這些都推動著各企業(yè)教師人才培養(yǎng)體系的更新進化。

在這樣的大背景下，建工培訓(xùn)企業(yè)的教師人才培養(yǎng)，需要從看重教師專業(yè)知識、授課技巧等方面，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、素質(zhì)并重的系統(tǒng)培養(yǎng)，不僅要注重專業(yè)科目的工作能力，還要看重對學(xué)員“奉獻”的潛力，即“育人”精神。

剛剛結(jié)束的12月學(xué)天教育教學(xué)研究院職稱評審，就是在這樣的背景下舉行的。學(xué)天教育教學(xué)研究院職稱評審制度，是教學(xué)研究院教師人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。“建立師資培養(yǎng)體系”就是創(chuàng)立研究院的初衷之一，經(jīng)過近一年的發(fā)展，在陳晨院長的帶領(lǐng)下，這一人才培養(yǎng)體系的四大優(yōu)勢已經(jīng)日益凸顯，也證明了這是一條促進學(xué)天良性發(fā)展的正確之路。

優(yōu)勢一：凝心聚力，共同前進。

“讓人人享有優(yōu)質(zhì)教育”是學(xué)天的使命，研究院的老師們經(jīng)常在一起磨課、探討、學(xué)習(xí)、交流……一切只為讓學(xué)員享受到更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。在2020年艱難的環(huán)境下，所有老師們共同攜手，研發(fā)全新教研產(chǎn)品，開發(fā)全新教學(xué)技術(shù)，打造全新教學(xué)平臺，將不可能的任務(wù)化作無數(shù)奇跡，經(jīng)受住疫情大考，交出了一份逆勢向上的答卷。

優(yōu)勢二：獎勵機制，良性競爭。

沒有獎勵機制就是競爭的終結(jié)，唯有正向激勵，才會讓大家不斷努力。研究院的職稱評審和每位老師的利益相關(guān)，在多方驅(qū)動力的推動下，每位教師緊跟學(xué)天產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量提升的步伐，努力使教育教學(xué)不斷邁上新臺階，實現(xiàn)新輝煌。

優(yōu)勢三：公平公正、公開透明。

職稱評審在制度上十分嚴(yán)謹(jǐn)，不僅設(shè)有70%晉升率的標(biāo)準(zhǔn)線，評審組的老師們也是秉著公平公正的原則進行遴選，同時對存在的一些問題提出建議，既**了評審的嚴(yán)謹(jǐn)性，又體現(xiàn)了培養(yǎng)的人文性，既提供了競爭的平臺，也打造了學(xué)習(xí)的路徑，讓每位參加的老師都獲益匪淺。

優(yōu)勢四：交流合作，共同進步。

良性競爭的本質(zhì)是合作關(guān)系而不是競爭關(guān)系。研究院會定期組織理論學(xué)習(xí)與實操講演，隨時答疑解惑、學(xué)習(xí)典型案例，大家取長補短，共同進步。最終培養(yǎng)出一支充滿團隊精神的隊伍，為企業(yè)的培訓(xùn)能力賦能。

2020即將過去，站在2021年的新起點，學(xué)天教育領(lǐng)導(dǎo)層對教師人才的建設(shè)也提出了更高的目標(biāo)：推進教師人才培養(yǎng)體系是一項系統(tǒng)的工作，體現(xiàn)在培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)天未來的教師人才培養(yǎng)不僅要腳踏實地，更要仰望星空，要更加注重教師的多方面素質(zhì)提升。

專業(yè)知識的基礎(chǔ)扎實程度固然必要，但除此之外的求知、求真的學(xué)習(xí)精神，付出、奉獻的愛崗精神也十分重要。隨著學(xué)員數(shù)量的快速擴增，老師不僅要幫助學(xué)員拿到證書，更要幫助學(xué)員打造扎實而寬廣的基礎(chǔ)理論知識體系，所以不僅要注重知識傳授，更要注重人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。這就需要把正能量的價值觀教育融入教書育人全過程，從而對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

未來，學(xué)天教育將繼續(xù)以人為本，扎扎實實做好教師人才發(fā)展，為每位學(xué)員創(chuàng)造更多價值，描繪更美好的明天。