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專訪學(xué)天教育馬明宇老師:我的教學(xué)執(zhí)念,源自對(duì)學(xué)員的責(zé)任感

2021-01-16

馬明宇

馬明宇

學(xué)天明星講師

主講一、二級(jí)建造師《機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù)》

采訪那天,杭州難得開了大太陽,午后陽光如瀑布般從玻璃里穿入,瞬間盈滿了整個(gè)學(xué)天大辦公室。感受著這溫暖,不禁讓人覺得屬于2020的凜冬就要過去,隱約能看到春天的模樣。

馬明宇老師一身素樸黑色套裝,準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在采訪現(xiàn)場(chǎng)。他嗓音略深沉,說話很有節(jié)奏感,笑起來時(shí)又頗具親和力,他聊自己的工作,聊這些年的經(jīng)歷,分享對(duì)2020這一年的體悟。

“過去這一年,大家對(duì)我講課能力的肯定越來越多,有進(jìn)步,這很好”。

回首遙望來時(shí)路,從日資企業(yè)跳槽,到?jīng)Q定考建造師,再來到學(xué)天……在他的講述里,自己做的每個(gè)選擇都是迅速且果斷的,而實(shí)際上,每個(gè)選擇背后都含著理性的考量,反應(yīng)的是他清晰的主見和做選擇的能力。對(duì)他來說,人生是一條單行道,踏出的每一步都必須為未來的自己負(fù)責(zé),“前提是你得跨出這第 一步”。

一次性高分過一建機(jī)電、一建市政,一級(jí)消防工程師、學(xué)霸……馬老師身上有很多個(gè)標(biāo)簽,但我又無法簡單地定義他為工程師、老師、抑或是行業(yè)從業(yè)者。因?yàn)樗谝淮斡忠淮蔚赝嗜ド弦欢谓?jīng)歷帶來的標(biāo)簽,一次次地做出下一個(gè)選擇。

“價(jià)值觀也好,知識(shí)也好,都是一種輸出。我希望我輸出的,都是有價(jià)值的,正能量的”談及目前的身份——學(xué)天教育機(jī)電科目金 牌講師,他如此說道。

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01.選擇、突破,還有執(zhí)念

在選擇來到學(xué)天教育前,馬明宇老師正面臨著職業(yè)生涯的十字路口。大學(xué)畢業(yè),進(jìn)入大型企業(yè),具備扎實(shí)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的他,從事立式加工中心設(shè)計(jì)、電梯設(shè)計(jì)。

漸漸的,他覺得自己遇到了職場(chǎng)的瓶頸。相關(guān)的知識(shí)都掌握了,上手的工作都熟練了,日復(fù)一日的工作讓他開始問自己:自己從事的事業(yè)到底有沒有價(jià)值,繼續(xù)做下去的意義是什么?自己能不能再往高處走一走?

一次偶然的機(jī)會(huì),有個(gè)杭州的高中同學(xué)跟他說,“一起去考建造師吧,以后有機(jī)會(huì)做項(xiàng)目經(jīng)理”,“當(dāng)初自己是沖著能改善自己的就業(yè)道路”,他不避諱地坦然說道。

“當(dāng)時(shí)是邊工作邊學(xué)習(xí),白天要上班,晚上抽取兩個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)建造師。雙休的時(shí)候,如果沒有事情就在家里學(xué)習(xí)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),自己在家里看書研究教材,有些知識(shí)點(diǎn)不理解只能強(qiáng)行記住,學(xué)的很痛苦”。

談及一建備考時(shí)的那些難與苦,馬老師說出來時(shí)沒有很煽情、很強(qiáng)烈的感覺。雖然考過一建的考生都知道,自學(xué)過一建有多難,碎片的時(shí)間,沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系,就像一道道屏障,需要很大的努力才能打破。

對(duì)他來說,這是一道必答的單項(xiàng)選擇題,選項(xiàng)只有一個(gè),那就是“成功拿證”。

“從企業(yè)出來,自己也拿到證了,能賺更多的錢,肯定是有更好的機(jī)會(huì),但我想我還年輕,肩膀上還扛更多的東西”。

“當(dāng)時(shí)學(xué)天的HR在網(wǎng)上看到我有一級(jí)建造師,打電話過來邀請(qǐng)面試。記得是劉總親自面試我的,說有機(jī)會(huì)去全國各地講課,我當(dāng)即就答應(yīng)了”。

當(dāng)時(shí)朋友們都覺得這個(gè)決定甚至有些草率,都勸他,明明有更輕松,收入更高的工作。“覺得教師對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)”,他如此解釋,人生就是一場(chǎng)自己與自己的較量,干好自己的事,走好自己的路,如果活在別人眼里,是很可悲的。

但實(shí)際上,馬老師有多年建筑行業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)老師這件事能不能做成,其實(shí)有一個(gè)清晰的判斷。“你要是叫我去當(dāng)明星唱歌跳舞,我肯定不行,是吧?”,他笑著說。

就這樣成了“馬老師”,和當(dāng)初自己考證不一樣,面對(duì)數(shù)萬名學(xué)員,自己說的每一個(gè)字每一句話都會(huì)被無限放大。“正所謂臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,當(dāng)老師需要不斷提高自己的專業(yè)水平以及自己的授課水平”。

對(duì)于授課心得,他主要提了兩點(diǎn):

首先是“打鐵還需自身硬”。教師自身的專業(yè)基礎(chǔ)是最重要的,有著6年機(jī)械設(shè)計(jì),豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的他,善于結(jié)合圖形講課,對(duì)考試的命題趨勢(shì)有深刻的研究,講課的時(shí)候針對(duì)性強(qiáng),容易切中要害。這些都是建立在他6年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和8年的培訓(xùn)教育經(jīng)驗(yàn)的積累之上。

其次是“教之有方”。雖然學(xué)員來學(xué)習(xí)的主要目的是拿證,但學(xué)員自身的情況都會(huì)有不同,所以有時(shí)候他會(huì)靈活的去安排課程進(jìn)度,確保學(xué)習(xí)效果。相比較其它老師,他更看重學(xué)員來學(xué)習(xí)的目的是什么,知識(shí)會(huì)應(yīng)用到今后哪些方面,授人以魚更授人以漁,讓教育更有溫度。

“教師”是一個(gè)很廣的概念,包括了才華和能力、關(guān)懷與洞察,在這方面,馬老師無疑是務(wù)實(shí)的一派。他很早就說過,自己能有多少成績并不那么重要,但因?yàn)橐獙?duì)學(xué)員負(fù)責(zé),所以會(huì)更嚴(yán)格地要求自己?!耙?yàn)橥阋淮尾唤?jīng)意的錯(cuò)誤,會(huì)影響到學(xué)員”,在我看來,他流露出的教學(xué)執(zhí)念,更多源自對(duì)他人的責(zé)任感。

02.教學(xué)是一項(xiàng)“慢”的事業(yè)

馬明宇老師起初給人感覺略嚴(yán)肅,但在幾度交流過后,已經(jīng)能談笑風(fēng)生。

“我算是一個(gè)慢熱型的人吧,作為一個(gè)工科生,剛開始大家都覺得我比較嚴(yán)肅,可能因?yàn)樵诠ぷ魃衔疫€是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹.吘箤W(xué)員來到這里學(xué)習(xí),我就必須要負(fù)責(zé),不管從學(xué)習(xí)上,還是課后答疑上,都得認(rèn)真去對(duì)待。但熟悉之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我還是非常好相處的,非常幽默,喜歡旅游,釣魚等,授課時(shí)候喜歡跟學(xué)員打成一片。

馬老師喜歡釣魚這件事,學(xué)天的同事們都知道。他覺得當(dāng)今時(shí)代的老師,太容易被浮躁的社會(huì)影響,比如收入、抖音粉絲等等,因?yàn)橐恢痹诒容^,這些東西會(huì)束縛自己,所以更容易迷失自己。釣魚會(huì)讓他收獲內(nèi)心自由,不被外境束縛,是他最快樂的時(shí)候。“陳晨老師有句話讓我受用至今,她說‘做教學(xué),一定要少一分功利心、多一分求知心,讓教學(xué)回歸教育本質(zhì),少看短期利益,多看長遠(yuǎn)發(fā)展’”。

他認(rèn)為教學(xué)和釣魚很像,都是一種“慢”的行為。作為學(xué)天教育教學(xué)研究院的一員,馬老師會(huì)經(jīng)常和陳晨老師以及其它研究員一起,召開研討會(huì),不斷地磨課,修改,再根據(jù)學(xué)員的反饋耐心、細(xì)致地去逐項(xiàng)完成課件的修改,達(dá)到最 佳的授課效果。

“有時(shí)候我也會(huì)對(duì)學(xué)員說,欲速則不達(dá),貪多嚼不爛,學(xué)習(xí)切忌圖快”,這是屬于他的智慧和耐心。

以前馬明宇老師總認(rèn)為老師和學(xué)員之間存在某種邊界,現(xiàn)在,他覺得自己跟學(xué)員是朋友關(guān)系,在外授課的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常遇到一些小插曲。

“20年二建機(jī)電濟(jì)南集訓(xùn),前一天下午到會(huì)場(chǎng)調(diào)試設(shè)備的時(shí)候,剛好法規(guī)課結(jié)束,當(dāng)時(shí)好幾個(gè)學(xué)員過來跟我打招呼,說‘馬老師終于見到你了,一直聽你的高清大屏和通關(guān)帶讀課,這次終于在現(xiàn)場(chǎng)見到你,調(diào)好設(shè)備好,一起去吃飯吧’“,他回憶學(xué)員和自己的故事:”濟(jì)南三天集訓(xùn)結(jié)束后,有三個(gè)學(xué)員想開車送我去現(xiàn)場(chǎng),后來還有個(gè)學(xué)員送我到濟(jì)南西站。當(dāng)時(shí)我以為順路,后來在車上的聊天的時(shí)候,他說后面還有管理課,開車送我去西站,就是想跟我多聊聊,當(dāng)時(shí)心里還是挺感動(dòng)的,希望他能通過考試”。

教學(xué)相長,偌大世界,老師和學(xué)員在學(xué)天教育相遇,在這一段學(xué)習(xí)的時(shí)光里,學(xué)員交付信任,老師們用奉獻(xiàn)去填滿。

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03.“人才”是第 一競(jìng)爭(zhēng)力

除了學(xué)天人氣頗高的金 牌講師身份,馬明宇老師還曾是機(jī)電科目負(fù)責(zé)人,對(duì)于團(tuán)隊(duì)的管理,他有自己的心得。

“我會(huì)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)組員的能力,把大家力量擰成一股繩”,無數(shù)個(gè)日夜里,馬老師與組員們,從習(xí)題開發(fā)到教學(xué)PPT制作,大家一遍又一遍地演練和完善,精益求精,小組成員互相修改、彼此督促,反復(fù)推敲、力求完美。對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)反思:弄清楚核心原因是什么,重點(diǎn)在哪里,正確的方式是什么,問題的解決辦法是什么。

他常對(duì)新人老師說:“不斷打破自我,你才能成長。有了成長,總有一天你會(huì)讓別人看到很多不同”。

在他眼里,學(xué)天對(duì)于“人才”的培養(yǎng)和重視,就是能立足行業(yè)前沿的最 大核心競(jìng)爭(zhēng)力。在剛剛結(jié)束的12月教學(xué)研究職稱評(píng)審會(huì)上,馬老師作為評(píng)審組成員參加,為老師們的晉升進(jìn)行把關(guān)。

他認(rèn)為,建工培訓(xùn)企業(yè)的教師人才培養(yǎng),需要從看重教師專業(yè)知識(shí)、授課技巧等方面,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、素質(zhì)并重的系統(tǒng)培養(yǎng),不僅要注重專業(yè)科目的工作能力,還要看重對(duì)學(xué)員“奉獻(xiàn)”的潛力,即“育人”精神。

學(xué)天教育教學(xué)研究院職稱評(píng)審制度,是教學(xué)研究院教師人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。“建立師資培養(yǎng)體系”就是創(chuàng)立研究院的初衷之一,經(jīng)過近一年的發(fā)展,在陳晨院長的帶領(lǐng)下,這一人才培養(yǎng)體系的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)日益凸顯,也證明了這是一條促進(jìn)學(xué)天良性發(fā)展的正確之路。

談及未來,他看看窗外陽光,“明年決定結(jié)合新的科技,在教學(xué)方式上做新的嘗試,讓學(xué)員學(xué)得更輕松,更高效”。

就這樣,馬老師的又一個(gè)決定做好了。不斷學(xué)習(xí),不斷發(fā)現(xiàn),他再次出發(fā),肩負(fù)“讓人人享有優(yōu)質(zhì)教育”的使命,去讓更多人的價(jià)值熠熠閃光。

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