體育課也必須布置作業(yè)，把文化課作業(yè)減下來!

教育部：體育課也必須布置作業(yè)

9月22日.上午,務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在會上強調(diào),將來體育課也必須布置作業(yè)，要把文化課的作業(yè)減下來，體育課作業(yè)加上去，這樣才能夠確保學(xué)生掌握運動的技能。

《光明日報》報道，國家體育總局副局長李建明在會，上表示:“ 通過加強學(xué)校體育， 開齊開足體育課，讓青少年學(xué)生更多地參與體育運動，能夠更多地參與戶外的運動，同時在運動中享受樂趣，在運動中能夠掌握更多的運動技能，使之成為他們終身受益的生活方式和生活習(xí)慣?！彼瑫r強調(diào)，還需要整合各方面資源， 讓社會力量、社會資源也充分進入學(xué)校，豐富課余體育活動，使之活起來。

王登峰表示，從另外一個意義上來說，這也是我們需要轉(zhuǎn)變觀念的方面，即認為傳統(tǒng)的學(xué)校體育只是蹦蹦跳跳，只是活動身體的觀念，這可能已經(jīng)過時了，學(xué)校體育必須做到教會、勤練和常賽。

據(jù)悉，本次發(fā)布會主要介紹了深化體教融合促進青少年健康發(fā)展政策有失情況。

“體教融合”是融合什么?

21日，體育總局和教育部印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)。王登峰表示，要理解這份文件的核心內(nèi)涵，就要弄清這份文件需要解決什么樣的問題。這份文件所指的融合，其實是廣義體育與狹義體育的融合。

”我們講到體育的時候，有廣義和狹義之分。廣義的體育指的是全體人民學(xué)習(xí)運動技能、經(jīng)常性參加鍛煉、參加或觀看比賽，也就是‘發(fā)展體育運動、增強人民體質(zhì)’。從今天看，有了更高的要求，要實現(xiàn)‘享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志’的目標?！蓖醯欠逭f，“狹義的體育則是競技體育，更多是著眼于國際國內(nèi)大賽， 針對的主要是職業(yè)和專業(yè)運動員。”

在他看來，青少年體育也有廣義和狹義之分。廣義的是指面向全體青少年的學(xué)校體育。狹義的青少年體育，則是為培養(yǎng)競技運動員所做的、圍繞一部分青少年的、帶有專業(yè)或強化性質(zhì)的訓(xùn)練和比賽，面向的是少數(shù)人。

廣義體育、廣義青少年體育與狹義體育.狹義青少年體育的分離，是青少年體質(zhì)健康狀況在過去30多年連續(xù)下滑的根本原因。"體教融合，就是要恢復(fù)廣義的體育和青少年體育應(yīng)有的地位，學(xué)校體育要真正發(fā)揮作用，這樣才能實現(xiàn)'四位一體’ 的目標，增強國民健康素質(zhì)，弘揚愛國主義精神，提高競技水平。”王登峰說。”這份新的文件要解決的問題，就是讓廣義的青少年體育蓬勃開展，讓競技體育形成良性循環(huán)，讓兩者融合起來。從融合來講，也是廣義的概念和狹義的概念重新排座次的問題。沒有廣義的體育，狹義的體育就發(fā)展不起來，發(fā)展道路也不通暢。”

圖讀懂《意見》

21日發(fā)布的《意見》共提出8個方面37項政策措施?！豆饷魅請蟆穲蟮?，李建明在發(fā)布會上表示，“堅持問題導(dǎo)向,始終堅持從廣大青少年實際需求出發(fā)，從群眾反映強烈的突出問題入手，從體育進入中高考到暢通體育人才成長通道，從破除賽事壁壘到化解社會組織‘進校難’ ， 從提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量到強化體校文化教育，逐條對應(yīng)、逐一破解。”