職高/中專(zhuān)/技工“三校生”群體畢業(yè)后的出路在哪里？

由于職高/中專(zhuān)/技工學(xué)校，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)并不相同，技能實(shí)訓(xùn)條件與考核標(biāo)準(zhǔn)也相差甚遠(yuǎn)，這就導(dǎo)致了許多職高/中專(zhuān)/技工學(xué)校的學(xué)子在畢業(yè)以后面臨著十分尷尬的境地。

學(xué)到手的技能只是“皮毛”，嚴(yán)重與市場(chǎng)前沿脫軌，根本無(wú)法適應(yīng)實(shí)際工作需要；在找工作時(shí)，學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)，大多只能從事繁重體力勞動(dòng)、流水線、服務(wù)勞動(dòng)。

薪資低，待遇差，工作環(huán)境不理想！職高/中專(zhuān)/技工“三校生”群體畢業(yè)后的出路究竟在哪里？

01、技能精修

職高/中專(zhuān)/技工“三校生”群體之所以會(huì)在畢業(yè)后面臨如此尷尬的境地，究其根本是學(xué)校的教學(xué)模式滯后于社會(huì)發(fā)展，職高/中專(zhuān)/技工學(xué)校有些重基礎(chǔ)理論教育輕技能實(shí)訓(xùn)，技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足總教學(xué)課時(shí)的30%；有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、實(shí)訓(xùn)技術(shù)與市場(chǎng)前沿嚴(yán)重脫軌。要想改變現(xiàn)狀，真正用技能創(chuàng)造未來(lái)，廣大的“三校生”群體就需要進(jìn)行進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)技能精修！

成都萬(wàn)通采用區(qū)別于傳統(tǒng)方式的理實(shí)一體化教學(xué)方式，注重實(shí)踐，技能實(shí)操課時(shí)占總教學(xué)課時(shí)70%以上；定期進(jìn)行階段考核，確保學(xué)子真學(xué)會(huì)，能上手；配備具有一線實(shí)操經(jīng)驗(yàn)、與技術(shù)前沿接軌的資深教師，確保學(xué)子學(xué)到“真技術(shù)”；開(kāi)展校企合作重點(diǎn)就業(yè)班，入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議；為確保學(xué)生“上學(xué)如上班，上課如上崗”，實(shí)現(xiàn)今后就業(yè)的“零距離”上崗，成都萬(wàn)通更是傾力打造汽車(chē)美容/焊工/二手車(chē)/電工等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)不限耗材！理論講解+實(shí)操練習(xí)+學(xué)生獨(dú)立實(shí)訓(xùn)+老師流動(dòng)指導(dǎo)的課堂模式讓“0基礎(chǔ)”小白也能輕松掌握“真技術(shù)”！

02、學(xué)歷提升

都說(shuō)學(xué)歷是塊敲門(mén)磚，要想讓自己在找工作的過(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)歷無(wú)疑是增加自己“含金量”的方式，如果你仍然有著本科大學(xué)夢(mèng)，想擁有更高的學(xué)歷、就讀更優(yōu)質(zhì)的本科大學(xué)，繼續(xù)提升學(xué)歷也是一條不錯(cuò)出路。

成都萬(wàn)通為滿足升學(xué)學(xué)子需要，特開(kāi)設(shè)職教高考本/專(zhuān)科升學(xué)實(shí)驗(yàn)班！成都萬(wàn)通專(zhuān)注職業(yè)教育多年，擁有具備資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能實(shí)操和文化課全職教師團(tuán)隊(duì)100多人，擁有扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)操老師可準(zhǔn)確把握實(shí)操考試的設(shè)備型號(hào)與標(biāo)準(zhǔn)操作，讓學(xué)子接受有針對(duì)性的教學(xué)！

不管你是身處畢業(yè)季的“三校生”群體，還是正在就讀的“三校生”群體，如果你已經(jīng)意識(shí)到了畢業(yè)后可能會(huì)面臨的尷尬局面，如果你想擁有更好的薪資更好的待遇，如果你想擁有更高的學(xué)歷、就讀更優(yōu)質(zhì)的本科大學(xué)，改變，從報(bào)讀成都萬(wàn)通開(kāi)始！