羨慕嗎？“95后曲江沈從文”是我的語(yǔ)文老師！

這樣的小詩(shī)，你能在王冕的朋友圈看到很多。

他是當(dāng)代詩(shī)人嗎？并不是，他是一名95后語(yǔ)文老師。

詩(shī)情畫意的年輕人，真能教好語(yǔ)文嗎？

正因?yàn)槟贻p，他擁有一套針對(duì)年輕人的教學(xué)方法，讓家長(zhǎng)折服。

這一點(diǎn)從他給家長(zhǎng)的回信中可窺見一斑。

信中字里行間透露出，王冕老師精準(zhǔn)的分析能力。循循善誘，層層解剖，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此出發(fā)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)方法。

這位青年才俊為何如此優(yōu)秀？來(lái)聽一聽他的故事~

1、溫柔的治愈者

我想成為一個(gè)溫柔的人，因?yàn)樵粶厝岬娜四菢訉?duì)待，深深了解那種被溫柔相待的感覺(jué)。

——《夏目友人帳》

王冕老師生活在一個(gè)充滿溫情的家庭中，因此成長(zhǎng)為溫柔的人，會(huì)用溫情對(duì)待每一位學(xué)子。

初中時(shí)，王冕因?yàn)榛瘜W(xué)考了低分被老師責(zé)備，“我家貓?jiān)诖痤}卡上踩幾腳都比你考得分高”，一句責(zé)備，讓他再也聽不進(jìn)化學(xué)課。父親了解情況后，并沒(méi)有責(zé)備王冕，而是與他平等談話，“你沒(méi)有什么對(duì)不起我的，我也是第 一次做父親，請(qǐng)兒子以后多多擔(dān)待”。

父親的包容與接納，讓王冕懂得與學(xué)生相處過(guò)程中，也要尊重與平等。

王冕曾教過(guò)一名迷上打游戲的優(yōu)秀學(xué)生。成績(jī)下滑，面對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)的教育，學(xué)生有很大的抵觸情緒。在教學(xué)的一個(gè)月時(shí)間里，王冕身體力行踐行著平等與尊重，遞本書是雙手遞過(guò)去，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生內(nèi)心感受。

學(xué)生問(wèn)他“我可不可以玩一會(huì)游戲”，王冕說(shuō)“不用經(jīng)過(guò)我同意，自己安排好時(shí)間就可以，要注意用眼不要太疲勞”。被溫柔對(duì)待的學(xué)生，最終也慢慢消化了自己對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗情緒。

尊重孩子想法，人生而平等，有時(shí)候，溫柔的行動(dòng)遠(yuǎn)比苦口婆心說(shuō)教管用。

2、在“知識(shí)共性與學(xué)生個(gè)性”間建立橋梁

為什么上課聽不懂的，王冕老師一教就會(huì)？其實(shí)，王冕只是善于在“知識(shí)共性與學(xué)生個(gè)性”間建立聯(lián)系。這種教學(xué)能力，得益于他廣博的知識(shí)和多樣的教學(xué)方法。

王冕老師愛讀書，從小受家庭影響，讀名著、看時(shí)事，積累了廣博的知識(shí)。

知識(shí)積累是前提，將知識(shí)傳遞出去才是目的。為了廣泛吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)模式，他經(jīng)常旁聽優(yōu)秀老師講課，從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)，將所有優(yōu)秀老師的課旁聽了一遍。因此也積累了很多實(shí)用的教學(xué)方法。

廣博的知識(shí)，集百家之長(zhǎng)的教學(xué)方法，王冕老師有了在知識(shí)共性和學(xué)生個(gè)性間游走的能力，真正做到了“一生一規(guī)劃”，因材施教。

王冕說(shuō)，教學(xué)就是在知識(shí)共性和學(xué)生個(gè)性間建立橋梁，每位學(xué)生都有自己的秉性，我要做的就是，遵循學(xué)生秉性，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生像戰(zhàn)友一樣，并肩作戰(zhàn)，提升成績(jī)。

3、喜歡他們喜歡的，為了更好地創(chuàng)造和輸出

王冕老師用“創(chuàng)造”形容自己。他說(shuō)，自己只是平凡的教育者，作為育人者要有不斷學(xué)習(xí)的能力。不僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的東西，這樣才能不斷創(chuàng)造和輸出新知識(shí)。

喜歡學(xué)生喜歡的東西，并不是討好。這個(gè)時(shí)代，每個(gè)階段的學(xué)生都有不同個(gè)性，看看學(xué)生喜歡什么，為什么喜歡，吸引點(diǎn)在哪里，搞明白這些，才能用學(xué)生喜歡的東西，融入教學(xué)內(nèi)容，真正做到因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

為了更深入了解學(xué)生，王冕老師平時(shí)會(huì)關(guān)注學(xué)生愛看什么，愛玩什么，自己也會(huì)參與其中。

解決問(wèn)題時(shí)，

他不會(huì)用

自己的經(jīng)歷

去說(shuō)教，而是用學(xué)生正在經(jīng)歷的事情去引導(dǎo)，比如他會(huì)用游戲的理論去引導(dǎo)他們?nèi)绾巫屪约焊鼜?qiáng)大。

后記

笛卡爾說(shuō)，“越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知”。王冕老師說(shuō)，自己只是個(gè)平凡的教學(xué)者，同樣面臨很多未知。但他對(duì)未知從不恐懼?！罢嬲挠抡卟皇菦](méi)有恐懼，而是帶著恐懼依然前行！”

王冕老師，懷著一顆平常心，以謙卑的態(tài)度在教學(xué)這條朝圣的路上不斷前行。