視覺(jué)傳達(dá)方向是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的演化,而視覺(jué)傳遞的信息方式則成為了信息時(shí)代多元發(fā)展新探索,而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門(mén)成熟的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科,在呼應(yīng)社會(huì)發(fā)展變革、視覺(jué)呈現(xiàn)技術(shù)與方式、新受眾群體需求的多維角度下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路不拘于靜態(tài)二維,多維視覺(jué)呈現(xiàn)亦成為了新的探索方向,因此考研設(shè)計(jì)中的視覺(jué)傳達(dá)在單薄的卷面中需要展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)、邏輯閉環(huán)、創(chuàng)新思維、多元融合的理念。
對(duì)此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)決杜絕單一方案,依賴模版的傳統(tǒng)應(yīng)試訓(xùn)練,堅(jiān)持教學(xué)體系也不斷升級(jí),不斷創(chuàng)新的課程架構(gòu)。堅(jiān)持以專業(yè)基礎(chǔ)表達(dá)技能課程群、創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維課程群、設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)與設(shè)計(jì)前沿探討為支撐的教學(xué)體系和教學(xué)路徑,打破原有單一應(yīng)試的思維壁壘,鍛煉學(xué)生無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的情境下的選擇與決策能力。適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題所體現(xiàn)的只有“可以解”而非“唯 一解”的特性。開(kāi)拓邊界,不斷創(chuàng)新。
2023屆錄取人數(shù):316人
區(qū)域覆蓋
/面向?qū)I(yè)SPECIALITY
視覺(jué)傳達(dá)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)與信息可視化設(shè)計(jì)、
數(shù)字娛樂(lè)與交互藝術(shù)研究、新媒體動(dòng)畫(huà)藝術(shù)研究、視覺(jué)傳達(dá)與媒體設(shè)計(jì)
全面保駕護(hù)航
課程時(shí)間模塊
全知培養(yǎng)模型
拆解視覺(jué)傳達(dá)能力要求,形成系統(tǒng)的教學(xué)模型
場(chǎng)木教研團(tuán)隊(duì)基于綜合院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科體系和研究方向搭建了視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科的能力模型,不同維度的標(biāo)尺組合展現(xiàn)了視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科的專業(yè)毒質(zhì)能力要求,目能在較短時(shí)間內(nèi)極大提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。個(gè)作??佳械亩嘞蛐薪?。精準(zhǔn)聚焦視傳學(xué)科的能力模型升級(jí)了琢木視傳授課體系,為學(xué)員自身的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)和職業(yè)生涯規(guī)劃指引了方向。學(xué)科能力模型為學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)能力提出了明確的,行為化的標(biāo)準(zhǔn)和要求,以指導(dǎo)學(xué)員提升自身專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)該能力模型也同樣作為ZUMU綜合類院校視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),琢木教研團(tuán)隊(duì)將綜合院校視覺(jué)傳達(dá)選拔學(xué)生時(shí)對(duì)其專業(yè)知識(shí),專、接能及潛能的考察標(biāo)準(zhǔn)與深木學(xué)科能力模型的要求深度結(jié)合,以培養(yǎng)出專業(yè)解力討硬,綜合專質(zhì)過(guò)硬具有相當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)力的新設(shè)計(jì)人才。
視覺(jué)傳達(dá)基礎(chǔ)夯實(shí)課
視覺(jué)傳達(dá)基礎(chǔ)入門(mén)階段,以從0到1的手繪教學(xué)方式,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)手繪基礎(chǔ)必備內(nèi)容,為后續(xù)快題階段的學(xué)習(xí)打下良好的手繪基礎(chǔ)。
時(shí)間階段:
-4~6月/15天(春季平時(shí)班)
-7.6~7.20/15天(暑期集訓(xùn)班)
-7.24~8.715天(暑期集訓(xùn)班)
*授課內(nèi)容一致,僅上課時(shí)間與形式不同
適用學(xué)員:
綜合類視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)考研的學(xué)生;
大一、大二提前學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)考研的學(xué)生;
手繪0基礎(chǔ)或相對(duì)薄弱的學(xué)生;
想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)表現(xiàn)技法的學(xué)生;
入門(mén)導(dǎo)學(xué)
課前發(fā)布學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)手冊(cè),
長(zhǎng)周期知識(shí)積累與技法訓(xùn)練。
學(xué)院針對(duì)性復(fù)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)
職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)方向選擇,課前全方位解讀,制定合理且完整的復(fù)習(xí)與進(jìn)階提升規(guī)劃
系統(tǒng)知識(shí)授課
圍繞學(xué)科的視覺(jué)、邏輯、創(chuàng)意、技法等維度板塊進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)授課
高頻手繪示范與技法授課(實(shí)踐類)
多載體多工具類型手繪技法授課
設(shè)計(jì)聚焦“雙師”模式
主教+課程導(dǎo)師雙師教學(xué)模式,頂配師資配比,專屬課堂,雙向互動(dòng),提供個(gè)性化答疑,針對(duì)性輔導(dǎo)
考研文化課名師助陣
英文名師,強(qiáng)力助陣,針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)子提供最精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)策略。
琢木文化課課程
琢木文化課旨在push大家去applywhat you'velearntfromclassintopractice