3-6歲兒童適應(yīng)能力提升課

【融合支持體系】

結(jié)合大米和小米與國(guó)內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)(美國(guó)、日本等)，大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國(guó)國(guó)情的融合發(fā)展支持體系:融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM (Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u(píng)估-制定方案-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”-體化干預(yù)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)評(píng)估了解兒童各方面能力;制定個(gè)別化教育方案(IESP) 并根據(jù)IESP開(kāi)展教學(xué);教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)估;并定期開(kāi)展IESP會(huì)議完善教育方案。

【項(xiàng)目收獲】

【項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)】

個(gè)性化評(píng)估

為自閉癥，學(xué)習(xí)障礙等特殊兒童匹配評(píng)估和干預(yù)方案。

資源教室搭建

根據(jù)兒童特點(diǎn)配置資源教室課程和軟硬件設(shè)施。

影子老師服務(wù)

為特殊兒童提供全職影子老師服務(wù)，輔導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)和情緒行為問(wèn)題。

普班老師培訓(xùn)

通過(guò)定期培訓(xùn)補(bǔ)充普班老師對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板，提升兒童在校支持能力。

家長(zhǎng)培訓(xùn)

通過(guò)定期培訓(xùn)補(bǔ)充家長(zhǎng)對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板，提升居家支持能力。

【服務(wù)流程】

【適合對(duì)象】

3-6歲兒童

【干預(yù)方式】

普班隨班就讀支持

【干預(yù)目標(biāo)】

影子老師入校全程支持兒童，協(xié)助兒童提升集體學(xué)習(xí)能力、學(xué)校適應(yīng)能力、生活自理能力、情緒行為自我調(diào)節(jié)能力。

【師資力量】

袁巧玲

大米和小米首席科學(xué)家

美國(guó)哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士

博士級(jí)行為分析師BCBA-D

曾松添

●大米和小米兒童發(fā)展研究院院長(zhǎng)

●美國(guó)華盛頓大學(xué)特殊教育博士

●行為分析師BCBA

龍飄

大米和小米融合督導(dǎo)

7年特教行業(yè)融合教學(xué)與研發(fā)經(jīng)驗(yàn)

曾任深圳華南幼兒園融合督導(dǎo)

張明茜

大米和小米融合督導(dǎo)

行為分析師BCBA

美國(guó)洛杉磯州立大學(xué)北嶺分校特殊教育學(xué)碩士

姚瑤

大米和小米融合督導(dǎo)

國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證行為分析師BCBA

美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)應(yīng)用行為分析課程認(rèn)證

中國(guó)人民大學(xué)管理學(xué)碩士

.國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師

【機(jī)構(gòu)環(huán)境】

前臺(tái)

活動(dòng)區(qū)

ST教室

發(fā)展行為教室

發(fā)展行為教室玩具角

【機(jī)構(gòu)介紹】

深圳市復(fù)米健康科技有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)：大米和小米）是兒童廣泛性發(fā)育障礙干預(yù)服務(wù)平臺(tái)， 為1-12歲自閉癥譜系、社交障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)困難兒童提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)服務(wù)。

大米和小米由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月。最初以公眾號(hào)“大米和小米” 為中國(guó)自閉癥譜系障礙人群家庭科普干預(yù)知識(shí)、公共倡導(dǎo)。2016年9月，大米和小米在深圳成立了首家兒童康復(fù)中心，匯集中國(guó)大陸、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣和美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家和地區(qū)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)， 迅速在家長(zhǎng)群體當(dāng)中獲得廣泛贊譽(yù)，康復(fù)效果得到廣泛認(rèn)可。至今，已有上萬(wàn)名兒童經(jīng)過(guò)大米和小米的干預(yù)康復(fù)，獲得了進(jìn)入普通學(xué)校的機(jī)會(huì)，大大減輕了成千上萬(wàn)家庭的負(fù)擔(dān)。

大米和小米的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)在中山三院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士袁巧玲、美國(guó)華盛頓大學(xué)特殊教育博士曾松添、中國(guó)香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語(yǔ)治療科主管李月裳、中國(guó)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞等專(zhuān)家的帶領(lǐng)下，結(jié)合多年的康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、更適合中國(guó)發(fā)育障礙兒童的“RICE社交階梯康復(fù)體系”。