上海IB國際課程輔導班

課程特點

全球認可度高，課程設置靈活，考試機會多。

·與A-Level課程的比較：IB課程和A-Level課程都是國際上廣泛認可的高中課程體系，但IB課程更注重全球視野和跨文化交流能力的培養(yǎng)，而A-Level課程則更側(cè)重于學術成績。

·與AP課程的比較：IB課程和AP課程都是兩年制的高中預科課程，但IB課程更強調(diào)綜合性和全球認可度，而AP課程則更注重美國大學先修課程的學習。

課程優(yōu)勢

?1.全面的課程設置與培養(yǎng)?：

IB課程注重學術、社會、情感和身體等多個領域的全面發(fā)展，涵蓋了語言文學、科學、數(shù)學、藝術等多個學科領域。這種全面的課程設置有助于學生建立多元化的知識結(jié)構和技能體系，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

?2.國際化的視野與跨文化交流能力?：

IB課程是一個國際通用的學習體系，被全球各地的學校廣泛采用。這種國際化的課程設置有助于學生拓展國際視野，了解不同文化背景下的知識體系和思維方式，增強跨文化交流能力。在全球化日益加劇的今天，這種能力對于個人的成長和發(fā)展至關重要?。

3.高認可度與優(yōu)質(zhì)升學機會?：

IB課程因其嚴謹性和國際化特點，得到了全球許多知名大學的認可。許多高級大學甚至會給予IB學生一定的加分或優(yōu)先錄取的機會，使得選擇IB課程的學生在申請世界一流大學時具有更大的競爭優(yōu)勢?。

?4.兼容性強，自成體系?：

IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。它的體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性?。

學習周期

一般為兩年的課程，也可以根據(jù)學生的水平靈活地調(diào)整進度，制定學習計劃。

機構環(huán)境

環(huán)境展示

環(huán)境介紹

環(huán)境介紹

自習室

師資介紹

- 創(chuàng)始人宋老師 – 

任教數(shù)學、高數(shù)、國際競賽

宋老師從小就讀于上海知名的國際學校，對于國際課程的內(nèi)容十分了解，并以均分90%的成績考入加拿大公立高中，后以92%的成績考入加拿大知名大學，本科畢業(yè)后在不同國家完成了多所名校的碩士學位，包括英國大學的國際商務專業(yè)，墨爾本大學的對外英語培訓和加拿大大學的教育學三個專業(yè)。宋老師在海外多個國家留學長達十余年，國際教育背景豐富。特別是對于加拿大，澳洲和英國的教學體系有深刻的研究?；氐缴虾：?，宋老師曾在國際學校和培訓機構任教多年，教學經(jīng)歷豐富，任教過的一對一和小班課累計超過一萬小時，基本上所有學生們都取得了優(yōu)異的成績%。另外，宋老師還善于根據(jù)學生的原成績和水平進行個性化的分析，并給予積極且有針對性的輔導。在課堂上，也會通過引導性的題目激發(fā)學生自主思考的能力。

- 物理老師-

從小學隨父母移民加拿大，本科和碩士畢業(yè)于多倫多大學物理專業(yè)，曾在多倫多的中學任教3年。然后回到上海的國際學校的中學部任教物理學科五年后轉(zhuǎn)到培訓機構教A-Level/AP/IB課程。

- 化學老師-

本科畢業(yè)于國內(nèi)知名大學的化學專業(yè)，然后赴英國留學。在英國知名大學獲得藥物化學專業(yè)的研究生學位。由于對化學的喜愛，于2020年開始, 開始全職任教國際課程的化學學科。對于大班課和一對一課程有自己獨特的一套教學方式，讓學生更容易吸收和消化理論和實驗知識。

- 商科老師-

林老師從高中起在加拿大就讀，海外生活留學工作經(jīng)驗豐富。林老師的研究生學位畢業(yè)于加拿大UBC的商學院，畢業(yè)后在曾溫哥華的本土企業(yè)的策略部就職3年，然后轉(zhuǎn)行到留學機構任職行政管理相關的工作。自2018起，開始任教A-Level/AP/IB課程，專注于商科。林老師對于商業(yè)方面的理論知識有自己獨特的見解，且在實踐方面也有豐富的經(jīng)歷，授課風格通熟易懂，深受學生的喜愛。