廣州UED交互設(shè)計培訓(xùn)班

課程簡介

交互設(shè)計是人類交流和交互空間的設(shè)計，支持人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交互式產(chǎn)品；關(guān)注的更多是預(yù)測產(chǎn)品使用之后會如何的影響產(chǎn)品和用戶之間的關(guān)系，以及用戶對產(chǎn)品的定義和理解。定義產(chǎn)品的行為和使用密切相關(guān)的產(chǎn)品形式，交互設(shè)計探索的是產(chǎn)品、人和上下文化歷史物質(zhì)之間的對話。中鵬培訓(xùn)特邀交互設(shè)計領(lǐng)域7年以上工作經(jīng)驗的行業(yè)專家授課，根據(jù)社會急需崗位針對性培訓(xùn)設(shè)計人才。

課程內(nèi)容

一、UX理論

1、用戶體驗概述

2、用戶體驗要素

3、移動應(yīng)用UI設(shè)計模式

4、產(chǎn)品架構(gòu)思維導(dǎo)圖設(shè)計

5、原型設(shè)計規(guī)范、交互文檔編寫規(guī)范

6、Freemind、Powerpoint思維導(dǎo)圖及原型設(shè)計

二、AXURE_RP 6.5

1、認(rèn)識AXURE

2、控件的交互、多個場景設(shè)計

3、實例講解：電商平臺、社交平臺、音樂平臺

4、手機界面設(shè)計（擬物化，扁平化，極簡化、ios7風(fēng)格，6風(fēng)格、5風(fēng)格）

三、Iphone/android

Iphone與Android的交互特性與差異

四、手機交互實訓(xùn)

1、用戶調(diào)研分析報告

2、競品分析和評估

3、研究應(yīng)用概念、制作原型

4、應(yīng)用概念交互設(shè)計文檔編寫

5、進(jìn)行可用性測試和評審

五、案例實訓(xùn)

1、以學(xué)期項目作為模擬項目，進(jìn)行用戶調(diào)研分析、競品分析、交互原型制作

2、根據(jù)優(yōu)化后的交互原型修改已完成的UI界面設(shè)計

六、畢業(yè)設(shè)計

用戶調(diào)研分析問卷、競品分析PPT、手繪/AXURE交互原型稿、UI界面設(shè)計文件（含動態(tài)效果）、視覺分析PPT、UISPEC PPT、切圖文件包

課程優(yōu)勢

中鵬培訓(xùn)特聘UI設(shè)計專業(yè)在職人士，講師擁有自己的公司或工作室，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。授課中，結(jié)合項目案例教學(xué)，讓學(xué)員學(xué)到實實在在貼近企業(yè)需求的專業(yè)技能，同時還能積累UI設(shè)計行業(yè)經(jīng)驗。

辦學(xué)宗旨

循環(huán)開班進(jìn)行學(xué)習(xí)，以“學(xué)習(xí)改變命運、技術(shù)成就未來”為教學(xué)理念，通過職業(yè)素質(zhì)教育、理論與實踐相結(jié)合、職業(yè)指導(dǎo)三位一體的教學(xué)模式，全面提升學(xué)員學(xué)習(xí)能力與就業(yè)能力。

學(xué)校簡介

中鵬培訓(xùn)是華南地區(qū)辦學(xué)資質(zhì)高、品牌影響力大、與企業(yè)及行業(yè)互動為緊密的品牌連鎖教育單位，已經(jīng)成為華南職業(yè)教育及培訓(xùn)領(lǐng)域的風(fēng)向標(biāo)。

學(xué)校環(huán)境

學(xué)校師資

隋曉梅

畢業(yè)于南昌大學(xué)計算機專業(yè)。自2010年開始在各大企業(yè)擔(dān)任平面設(shè)計專業(yè)講師。主講PS AI ID CDR等平面設(shè)計軟件，精通Photoshop、 Illustrator、CoreDraw、InDesign、Acrobat等平面設(shè)計軟件。對平面設(shè)計流程、企業(yè)宣傳冊、VI系統(tǒng)設(shè)計、企業(yè)展覽、廣 告設(shè)計、淘寶美工設(shè)計、UI設(shè)計全案流程等有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。曾服務(wù)于深圳市鑫天地廣告設(shè)計有限公司、深圳市寶軒廣告設(shè)計有限公司。

學(xué)員寄言

劉曉琳：次來中鵬，我深深記得老師們那和藹可親的待人態(tài)度，有一種不是親人勝似親人的那種感覺，就像一個姐姐關(guān)心妹妹一樣，處處為我著想。專業(yè)老師詳細(xì)地幫我介紹了UI課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、工資待遇和發(fā)展前景?；叵胍幌玛惱蠋?，她工作認(rèn)真，態(tài)度端正，對我們每位學(xué)生都非常的負(fù)責(zé)任。她會因為學(xué)生不做作業(yè)而生氣，學(xué)生有不會的問她，她也會耐心的去教，直到學(xué)會為止。在業(yè)余時間陳老師還給我們找素材。買一些書給我們看，讓我們對UED有更多的了解，開闊我們的眼界，豐富我們的知識。 我個人感覺學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很好，課余過后還可以再學(xué)校練習(xí)。這使我想起了我的大學(xué)生活，這里不同于在大學(xué)里學(xué)的，大學(xué)學(xué)的是理論，到社會上根本不實用，而在這里學(xué)的是實踐。我在社會上工作過，我知道步入社會實踐是重要的。在此，非常感謝學(xué)校給我們提供了便利的條件，更要感謝學(xué)校的每位老師。

發(fā)展趨勢

用戶體驗貫穿在一切設(shè)計、創(chuàng)新過程，如用戶參與建筑設(shè)計和工作環(huán)境、生活環(huán)境的設(shè)計和改善，用戶參與IT產(chǎn)品設(shè)計和改善等。隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，用戶體驗更加得到重視，IT應(yīng)用設(shè)計方面的用戶體驗逐漸在軟件設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計中占據(jù)主流地位。而信息技術(shù)支撐下的創(chuàng)新模式，也就是面向未來的創(chuàng)新2.0模式，則從更加廣闊的領(lǐng)域關(guān)注用戶體驗、強調(diào)以人為本，無論是歐盟 Living Lab中的用戶體驗創(chuàng)新、Fab Lab中的用戶直接參與、還是AIP"三驗"中的以用戶為中心的體驗，都將用戶置于創(chuàng)新的中心地位，而帶動用戶體驗向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的縱深邁進(jìn)。