杭州英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培訓(xùn)班

課程簡(jiǎn)介

小班制教學(xué)，訓(xùn)練強(qiáng)度大，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面提高，是職場(chǎng)白領(lǐng)的不二之選。

適用學(xué)員

英語(yǔ)基礎(chǔ)培訓(xùn)、提高英語(yǔ)應(yīng)用能力、參加英語(yǔ)各等級(jí)考試、出國(guó)深造、移民等學(xué)習(xí)者報(bào)讀。

特色與優(yōu)勢(shì)

一、秉承“規(guī)劃人生、成就未來(lái)、學(xué)貫中西”的辦學(xué)理念，打造華東地區(qū)具實(shí)力的外語(yǔ)與藝術(shù)培訓(xùn)基地。

二、多層次的培訓(xùn)項(xiàng)目：不同英語(yǔ)、法語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)員，都能在我院找到適合的培訓(xùn)項(xiàng)目。

三、準(zhǔn)確的培訓(xùn)定位：教師根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)員準(zhǔn)確定位、把握學(xué)習(xí)方向。

四、專業(yè)的師資隊(duì)伍：擁有一批學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和外籍專家。

五、濃郁的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)校國(guó)際化特色鮮明，致力于培養(yǎng)具有全球化視野的國(guó)際化人才。

六、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)校坐落于杭州下沙新加坡科技園綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，空氣清新，是陶冶情操、求學(xué)的佳之地。

七、卓越的培訓(xùn)效果：每期密集集中培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全方面綜合應(yīng)用能力，為學(xué)員就業(yè)、留學(xué)、職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)員順利通過(guò)各類考試。

藝銘教育環(huán)境

開(kāi)班日期

3期/年；16課時(shí)/周；45分鐘/課時(shí)。

口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1、多聽(tīng)原聲磁帶,同時(shí)手不離筆,適時(shí)標(biāo)注停頓,事后研究每一處停頓的理由---基本上是按照意群停頓的.有節(jié)奏地讀,甚至讀出以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人能讀出的味道也不是不能實(shí)現(xiàn)的.不妨經(jīng)常大聲朗讀,同時(shí)錄下自己的朗讀,之后,先自己聽(tīng),再請(qǐng)別人聽(tīng),共同探討你朗讀的亮點(diǎn)與瑕疵,再與原聲相比較,必然有很大的進(jìn)步，在任何可以講英語(yǔ)的場(chǎng)合一定要大膽開(kāi)口。

2、語(yǔ)言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語(yǔ)法是兩回事。就語(yǔ)言本身的知識(shí)來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)過(guò)關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼?lái)運(yùn)用英語(yǔ)，只有在交流中我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語(yǔ)言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。

3、用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國(guó)人和美國(guó)人交談80％是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book（這本書(shū)在哪兒）？很少有人說(shuō)What is a book（書(shū)是什么）？而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：What is the book？這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book？因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

4、學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往后說(shuō)的那個(gè)地方是重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。

5.學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。

6、要有猜測(cè)能力。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。

7、中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。