杭州英語綜合應(yīng)用能力培訓(xùn)班

課程簡介

小班制教學(xué)，訓(xùn)練強度大，聽說讀寫全面提高，是職場白領(lǐng)的不二之選。

適用學(xué)員

英語基礎(chǔ)培訓(xùn)、提高英語應(yīng)用能力、參加英語各等級考試、出國深造、移民等學(xué)習(xí)者報讀。

特色與優(yōu)勢

一、秉承“規(guī)劃人生、成就未來、學(xué)貫中西”的辦學(xué)理念，打造華東地區(qū)具實力的外語與藝術(shù)培訓(xùn)基地。

二、多層次的培訓(xùn)項目：不同英語、法語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標的學(xué)員，都能在我院找到適合的培訓(xùn)項目。

三、準確的培訓(xùn)定位：教師根據(jù)每個學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)員準確定位、把握學(xué)習(xí)方向。

四、專業(yè)的師資隊伍：擁有一批學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和外籍專家。

五、濃郁的外語學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)校國際化特色鮮明，致力于培養(yǎng)具有全球化視野的國際化人才。

六、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)校坐落于杭州下沙新加坡科技園綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，空氣清新，是陶冶情操、求學(xué)的佳之地。

七、卓越的培訓(xùn)效果：每期密集集中培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯全方面綜合應(yīng)用能力，為學(xué)員就業(yè)、留學(xué)、職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，幫助學(xué)員順利通過各類考試。

藝銘教育環(huán)境

開班日期

3期/年；16課時/周；45分鐘/課時。

口語學(xué)習(xí)方法

1、多聽原聲磁帶,同時手不離筆,適時標注停頓,事后研究每一處停頓的理由---基本上是按照意群停頓的.有節(jié)奏地讀,甚至讀出以英語為母語的人能讀出的味道也不是不能實現(xiàn)的.不妨經(jīng)常大聲朗讀,同時錄下自己的朗讀,之后,先自己聽,再請別人聽,共同探討你朗讀的亮點與瑕疵,再與原聲相比較,必然有很大的進步，在任何可以講英語的場合一定要大膽開口。

2、語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\用英語，只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達的意思是不一樣的。

3、用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80％是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book（這本書在哪兒）？很少有人說What is a book（書是什么）？而美國的小學(xué)生就開始問：What is the book？這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book？因為中國傳統(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會學(xué)生表達思想的技巧。

4、學(xué)會美國人怎樣描述東西。由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往后說的那個地方是重要的。美國人在時間的描述上先把重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

5.學(xué)會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

6、要有猜測能力。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

7、中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。