武漢雅思培訓(xùn)班

課程介紹

雅思（英語：IELTS，發(fā)音為/?a?.?lts/），全稱為國際英語測試系統(tǒng)（International English Language Testing System），是的國際性英語標準化水平測試之一。IELTS于1989年設(shè)立，由英國文化協(xié)會、劍橋大學(xué)考試委員會和澳大利亞教育國際開發(fā)署（IDP）共同舉辦，其中劍橋大學(xué)負責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)水平及試題內(nèi)容，而IDP及英國文化協(xié)會負責(zé)于世界各地定期舉辦考試?？忌梢赃x擇學(xué)術(shù)類測試（A類，Academic）和培訓(xùn)類測試（G類，General Training）。雅思成績被英國、愛爾蘭以及澳大利亞、加拿大、新西蘭、南非等英聯(lián)邦的許多教育機構(gòu)，以及越來越多的美國教育機構(gòu)及各種各樣的專業(yè)組織接受。雅思考試成績的有效期限為兩年。

課程優(yōu)勢

1.    中教1對1線下教學(xué)

2.    **

3.    獨創(chuàng)1+1教學(xué)模式學(xué)到即練到

4.    學(xué)分制管理

5.    MW如工匠的手工作坊-手藝人般的精致課程

6.    科學(xué)效率學(xué)習(xí)，無需疲勞迎戰(zhàn)

7.    時間成本低&失敗的風(fēng)險低

適用對象

學(xué)生年齡14-28歲

◆適用于雅思零零基礎(chǔ)/零基礎(chǔ)、進階、強化、沖刺各個階段

注：為達到佳教學(xué)效果,MW堅持師生比例不超過1:5的原則，堅持限量招生.

課程特色

1. 1對1定制與小班教學(xué)無縫對接。根據(jù)學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以求不浪費課時數(shù)量的同時大化1對1課程單次課程的價值。

2. 科學(xué)且均勻的安排學(xué)員每天的課程。由MW中級級別以及以上的老師負責(zé)安排學(xué)員的每天學(xué)習(xí)課程（教師安排的課程規(guī)劃會兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的額全面性），因此，每一位學(xué)員，每天的學(xué)習(xí)安排，會兼顧全面覆蓋4—6科目的學(xué)習(xí)（聽說讀寫語法詞匯語音等）。

適用教材

1.    均來自劍橋雅思官方教材。

2.    MW獨創(chuàng)了16種學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生攻破學(xué)習(xí)過程中的各種障礙和瓶頸。

3.    我們團隊也開發(fā)了能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)工具，例如雅思專用單詞本，雅思Task.1作文本,雅思Task.2作文本，時間管理WP單，EC口語。

課程安排

教學(xué)環(huán)境

辦學(xué)師資

1. 有雅思/托福/SAT高分獲得者

2. 教學(xué)經(jīng)驗滿3年以上

3. 均接受CELTA官方培訓(xùn)

教學(xué)核心

我們更加的專業(yè)以及我們對產(chǎn)品持續(xù)的更新升級。因為我們的團隊背后，有著劍橋雅思官方機構(gòu)的教學(xué)支持以及培訓(xùn)支持，International House作為一家英國本土有著50年歷史的英語語言培訓(xùn)機構(gòu)，而MW作為IH在武漢的合作方。從如何挑選每一個科目的教材到如何做整個課程的教學(xué)體系，我們都得到了IH耐心的官方培訓(xùn)。我們的教師團隊均來自CELTA官方的培訓(xùn)，我們的教學(xué)主管本身也獲得CELTA劍橋國際英語教師的榮譽。

與傳統(tǒng)大機構(gòu)優(yōu)勢對比

A：主要的核心差異：我們做雅思全日制教學(xué)更加細致專業(yè)，機構(gòu)近4年來全部的精力和時間持續(xù)在優(yōu)化我們的全日制課程的設(shè)置以及安排。

1. 大機構(gòu)如工廠流水線，所有課程千篇一律，填鴨式教學(xué)，MW如工匠的手工作坊，對每位客戶量身定做，精雕細琢。

2. 大機構(gòu)每年幾十萬客戶量無暇與客戶深度溝通，MW教師定期跟每位家長單獨做學(xué)員情況分析，及時溝通調(diào)整以使教學(xué)節(jié)奏更合理 教學(xué)質(zhì)量得以**。

3.大機構(gòu)每年招聘新老師數(shù)百人，教學(xué)質(zhì)量與授課風(fēng)格參差不齊，報班猶如買彩票。MW集中各機構(gòu)精英力量，近四年來嚴守只與高端人才合作的原則，引入英國CELTA劍橋官方的教師培訓(xùn)考核機制，配以嚴格的末尾淘汰原則，教師團隊質(zhì)量在華中地區(qū)具有明顯優(yōu)勢。

4.大機構(gòu)是當今浮躁社會的產(chǎn)物， 只學(xué)怎么考試而非真正學(xué)習(xí)語言。學(xué)生出國后依然不具備學(xué)習(xí)能力，MW的課程設(shè)置和定制化方法 都是完全針對學(xué)生的語言能力,不是浮躁的一朝得勢而是終身受益。

英語“管家”定義

MW從一開始就沒有想過要將機構(gòu)規(guī)?；l(fā)展，我們希望做一家小而精致的機構(gòu)，不因為發(fā)展而犧牲了質(zhì)量和口碑。家給學(xué)生一種歸屬和親切的感覺，讓學(xué)生能夠在放松、親和的環(huán)境下學(xué)習(xí)、分享和成長。在家一樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生每天都能夠見到各個科目的學(xué)習(xí)老師。同時，MW希望學(xué)生在家也能夠保持在MW一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率，獨立的思考。因此MW的教學(xué)不只是短暫的給學(xué)生提供英語的提升和分數(shù)的提高，而是能夠給學(xué)生帶來持久的學(xué)習(xí)動力和好的狀態(tài)。

個性化教學(xué)

真正的個性化源于3大核心：機構(gòu)的文化、教師團隊的實力、以及與學(xué)生的積極溝通。

1. MW小而精致的企業(yè)文化，注定了TA不會接納大批量的學(xué)生，這給MW機會和平臺能夠沉下心去做好每一個案子；

2. MW教師團隊有著英國劍橋官方的合作支持，加之我們的團隊一直專注雅思教學(xué)研究，所以我們的教學(xué)已經(jīng)不再局限于刻板的流水線授課,而是能夠針對每位學(xué)生提煉出具有極強針對性的教學(xué)方案。

3. 個性化的源頭來源于學(xué)生本身。小機構(gòu)，小且融洽的環(huán)境給了學(xué)生能夠表達自己想法的機會，這樣老師能夠從學(xué)生的需求點出發(fā)，照顧得更加周到。課表以周為單位更新，學(xué)習(xí)計劃以6周為計劃，每周會根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)進行微調(diào)。

性價比優(yōu)勢

1. MW極少投入廣告費用；

2. MW沒有大面積的租金成本投入；

3.MW的重點投入都放在教學(xué)上，包括教學(xué)運營管理，教師培訓(xùn)等，80%的行政事務(wù)全由電子軟件進行運轉(zhuǎn)；

4. MW的發(fā)展絕大部分靠的是學(xué)生的口碑以及轉(zhuǎn)介紹，充分降低了成本；

5. MW對于產(chǎn)品的質(zhì)量把控，我們不會用一節(jié)1對1的課程給學(xué)生用于做作業(yè)或者檢查學(xué)生作業(yè)；

6. 1對1與小班課程的靈活切換，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成本的同時，提高了教學(xué)的資源利用率；

7.MW是線上與線下教學(xué)相結(jié)合，例如聽寫，復(fù)述這一類的工作，不需要人工參與，MW有自主研發(fā)的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，提高的教師的工作效率；

招生答疑

Q:你對**是如何定義的？如果沒有達到分數(shù)會怎么辦？

A：作為一家年輕且富有生命力的小機構(gòu)，我們希望我們的規(guī)模能夠小得獨立、精致,但學(xué)術(shù)造詣上,我們是巨人。如果學(xué)生在MW這樣小而精致的環(huán)境和課程設(shè)置下學(xué)習(xí)，終沒有能夠達到目標分數(shù)，我們會為學(xué)生追加一期課程的同時，將新一期的課程配置升級到全程1對1教學(xué)。

Q:課下，如果學(xué)生不自覺，MW是如何幫助到學(xué)生的？

A：首先，學(xué)生不自覺的學(xué)習(xí)一定有Ta的原因。MW相信沒有一個學(xué)生是不想自己學(xué)好的。

對于MW的老師而言，學(xué)生的不自覺分為主要兩種：有一種不自覺是需要人督促的不自覺，該生的Case Leader課下會稍許督促并嚴格考核任務(wù)完成進度；另外有一種不自覺是學(xué)生不知道課下該如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)的不自覺，這樣狀態(tài)的學(xué)生，將會有專門的老師對其進行1對1的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)一段時間，直至其建立學(xué)習(xí)方法。