武漢兒童個案定制康復訓練B計劃

課程須知

適合人群：4-13歲兒童

訓練時長：60課時/周期   90分鐘/次

出勤頻次：3~4次/星期

師生配比：1 : 1

說明

1對1訓練計劃設計及調整

1對1能力發(fā)展跟蹤記錄

1對1階段式訓練反饋

1對1特殊兒童教育方法指導

專家專題講座VIP

課程介紹

優(yōu)質人生專業(yè)兒童個案定制訓練課程，幫助兒童達到段齡智力、能力發(fā)育標準，針對2~12歲自閉癥、運動機能發(fā)育障礙或邊緣兒童，用多種方法、多種渠道使兒童加入到正常社會中進行訓練，廣泛參與社會的交往和溝通。

課程目標

改善兒童行為失調表現

提升兒童學習能力

提升兒童生活自理能力

提升兒童情緒調節(jié)能力

提升兒童人際交往能力

提升兒童學習方法

課程設置

優(yōu)質人生專業(yè)感覺統(tǒng)合智能理論起源

1992年中國開始重視并引進了這套理論，當時僅僅停留在艾爾絲的基本理論——只針對1~6歲且已經出現感覺統(tǒng)合失調的兒童給予相應的成長干預。關一鴻從1992年開始對感覺統(tǒng)合理論進行了縱深的研究并提出：“感覺統(tǒng)合能力是兒童的基礎潛能，每一個兒童必須經由感覺統(tǒng)合訓練，大腦才能發(fā)展出成熟的學習能力（注意力、觀察力、思考力、閱讀力、計算力、書寫力、記憶力、反應力）、生活自理能力及情緒調節(jié)能力，繼而表現出正確的社會行為。”

關一鴻多年的從教經歷，讓她在感覺統(tǒng)合理論中，對教學過程中學生諸多的行為情緒問題獲得了答案以及解決方法。關一鴻在艾爾絲感覺統(tǒng)合理論的基礎上，結合中庭特征、中庭教育現狀以及中國兒童身心發(fā)展特點，從兒童生理、心理、智能、品德、家庭教育入手，創(chuàng)意研發(fā)集生理功能整合、心理素質訓練、綜合智能開發(fā)、人際合作實操、精神品質塑造、家庭教育方法指導于一體的、具有中國特色的“優(yōu)質人生感覺統(tǒng)合智能訓練六步教學法”。

六步教學法的誕生，開創(chuàng)了中國感覺統(tǒng)合理論研究的新紀元。同時，關一鴻在艾爾絲設計的四種教具的基礎上研發(fā)出2700多種教具，并將訓練區(qū)域科學劃分為大運動、精細運動、健康心理引領三大功能區(qū)，大化滿足1~13歲兒童生理心理發(fā)展需求。

關一鴻將感覺統(tǒng)合原屬單一的生理功能訓練已經形成“多維度、立體式”的感覺統(tǒng)合教育，為我國兒童早期教育探索出一條全面提升兒童生命品質的新途徑。

教學場景