武漢兒童個案定制康復(fù)訓(xùn)練B計劃

課程須知

適合人群：4-13歲兒童

訓(xùn)練時長：60課時/周期   90分鐘/次

出勤頻次：3~4次/星期

師生配比：1 : 1

說明

1對1訓(xùn)練計劃設(shè)計及調(diào)整

1對1能力發(fā)展跟蹤記錄

1對1階段式訓(xùn)練反饋

1對1特殊兒童教育方法指導(dǎo)

專家專題講座VIP

課程介紹

優(yōu)質(zhì)人生專業(yè)兒童個案定制訓(xùn)練課程，幫助兒童達(dá)到段齡智力、能力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，針對2~12歲自閉癥、運動機能發(fā)育障礙或邊緣兒童，用多種方法、多種渠道使兒童加入到正常社會中進(jìn)行訓(xùn)練，廣泛參與社會的交往和溝通。

課程目標(biāo)

改善兒童行為失調(diào)表現(xiàn)

提升兒童學(xué)習(xí)能力

提升兒童生活自理能力

提升兒童情緒調(diào)節(jié)能力

提升兒童人際交往能力

提升兒童學(xué)習(xí)方法

課程設(shè)置

優(yōu)質(zhì)人生專業(yè)感覺統(tǒng)合智能理論起源

1992年中國開始重視并引進(jìn)了這套理論，當(dāng)時僅僅停留在艾爾絲的基本理論——只針對1~6歲且已經(jīng)出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童給予相應(yīng)的成長干預(yù)。關(guān)一鴻從1992年開始對感覺統(tǒng)合理論進(jìn)行了縱深的研究并提出：“感覺統(tǒng)合能力是兒童的基礎(chǔ)潛能，每一個兒童必須經(jīng)由感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，大腦才能發(fā)展出成熟的學(xué)習(xí)能力（注意力、觀察力、思考力、閱讀力、計算力、書寫力、記憶力、反應(yīng)力）、生活自理能力及情緒調(diào)節(jié)能力，繼而表現(xiàn)出正確的社會行為?！?/p>

關(guān)一鴻多年的從教經(jīng)歷，讓她在感覺統(tǒng)合理論中，對教學(xué)過程中學(xué)生諸多的行為情緒問題獲得了答案以及解決方法。關(guān)一鴻在艾爾絲感覺統(tǒng)合理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中庭特征、中庭教育現(xiàn)狀以及中國兒童身心發(fā)展特點，從兒童生理、心理、智能、品德、家庭教育入手，創(chuàng)意研發(fā)集生理功能整合、心理素質(zhì)訓(xùn)練、綜合智能開發(fā)、人際合作實操、精神品質(zhì)塑造、家庭教育方法指導(dǎo)于一體的、具有中國特色的“優(yōu)質(zhì)人生感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練六步教學(xué)法”。

六步教學(xué)法的誕生，開創(chuàng)了中國感覺統(tǒng)合理論研究的新紀(jì)元。同時，關(guān)一鴻在艾爾絲設(shè)計的四種教具的基礎(chǔ)上研發(fā)出2700多種教具，并將訓(xùn)練區(qū)域科學(xué)劃分為大運動、精細(xì)運動、健康心理引領(lǐng)三大功能區(qū)，大化滿足1~13歲兒童生理心理發(fā)展需求。

關(guān)一鴻將感覺統(tǒng)合原屬單一的生理功能訓(xùn)練已經(jīng)形成“多維度、立體式”的感覺統(tǒng)合教育，為我國兒童早期教育探索出一條全面提升兒童生命品質(zhì)的新途徑。

教學(xué)場景