深圳蒙臺(tái)梭利早教師精品培訓(xùn)班

【職業(yè)介紹】

蒙臺(tái)梭利教師（或譯成蒙特梭利教師），簡(jiǎn)稱(chēng)蒙氏教師。是依照蒙臺(tái)梭利教育理念與教學(xué)原則，以蒙氏獨(dú)特的教學(xué)方法與教學(xué)教具，從事幼兒教育工作的教師。

【關(guān)于蒙臺(tái)梭利教育】

瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上位學(xué)醫(yī)的女性和位女醫(yī)學(xué)博士。瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨(dú)特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國(guó)，特別是歐美先進(jìn)的教育水平和社會(huì)發(fā)展。蒙特梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究；她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代的人才基礎(chǔ)?！段鞣浇逃贰贩Q(chēng)她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。

蒙臺(tái)梭利教師要求：

由于蒙臺(tái)梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異于傳統(tǒng)幼兒教育的以老師為中心。所以教師就不再是一個(gè)站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號(hào)的權(quán)威角色了。他不會(huì)以“灌輸”知識(shí)給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長(zhǎng)”，設(shè)計(jì)、指導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的客觀立場(chǎng)。

以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，而讓孩子樂(lè)于自由、自動(dòng)地去動(dòng)腦筋，使智力和體能不斷地增長(zhǎng)。所以，蒙臺(tái)梭利教師應(yīng)稱(chēng)之為“導(dǎo)師”更恰當(dāng)。

【教學(xué)優(yōu)勢(shì)】

1、我們的老師接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的蒙臺(tái)梭利教育培訓(xùn)，并獲得相關(guān)認(rèn)證證書(shū)，大都有5年以上幼教從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。并且我們的老師還接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的0-3歲的育嬰師培訓(xùn)，對(duì)于0-3歲的小孩護(hù)理也十分專(zhuān)業(yè)。

2、我們機(jī)構(gòu)采用的是精英小班教學(xué)，每個(gè)班10-15名學(xué)生，配3-5名老師工作人員，真正做到每個(gè)學(xué)員個(gè)性化教學(xué)和服務(wù)。

3、蒙臺(tái)梭利教育理念是全世界公認(rèn)的非常棒的教學(xué)方法，世界上許多企業(yè)家，藝術(shù)家，科學(xué)家等都是從小接受蒙臺(tái)梭利教育。

如：愛(ài)因斯坦，微軟公司創(chuàng)始人 比爾·蓋茨（Bill Gates），美國(guó)第42任總統(tǒng) 比爾·克林頓一家（Bill Clinton），諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主 加西亞?馬爾克斯，Google搜索引擎創(chuàng)始人 布林和佩奇（Sergey Brin and Larry Page），亞馬遜創(chuàng)始人 杰夫?貝索斯 （Jeffrey Bezos），喬治·克魯尼（George Clooney）美國(guó)演員、導(dǎo)演，英國(guó)王室成員 威廉王子和哈里王子，杰奎琳?肯尼迪?奧納西斯（JACQUELINE KENNEDY ONASSIS），維基百科的創(chuàng)始人 吉米·威爾士，華盛頓郵報(bào)創(chuàng)始人 凱薩琳?格雷厄姆（Katharine Graham）等等。

【課程大綱】

1、蒙臺(tái)梭利的教育原理和教學(xué)方法培訓(xùn)

我們說(shuō)蒙氏是一個(gè)實(shí)踐家，因?yàn)樗龝?huì)將理想化為方法而付諸實(shí)踐；我們又說(shuō)她是教育家、科學(xué)家，因?yàn)樗糜^察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長(zhǎng)的奧秘。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據(jù)點(diǎn)。

正因?yàn)槊墒蠈?shí)踐理想和方法的“教具”，是根據(jù)對(duì)“兒童的發(fā)現(xiàn)”（意指蒙氏對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)，亦為名著）而設(shè)計(jì)的，導(dǎo)師假如不明白這個(gè)道理，便會(huì)一成不變地、機(jī)械式地指導(dǎo)兒童，反忽略了兒童內(nèi)在的需要和因他們成長(zhǎng)的法則和個(gè)別的差異，而造成不合理、無(wú)效果的干預(yù)行為，甚至對(duì)孩子造成傷害。

懂得原理和方法的導(dǎo)師，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的“工作”時(shí)，會(huì)深知“它”其中的目的、程序與啟、導(dǎo)之間的變化；她會(huì)懂得孩子內(nèi)心的意識(shí)，和學(xué)習(xí)的能力與自然的限制；以及什么年齡，什么心態(tài)應(yīng)該給他什么東西，而予以正確地指導(dǎo)，才會(huì)有效地幫助他們的身心能夠正常發(fā)展，并提高其智能潛力。

2、如何操作教具培訓(xùn)

兒童借著教具獲得智力與體能上的開(kāi)發(fā)，而教具的介紹，必須靠導(dǎo)師適當(dāng)?shù)靥崾?，所以?dǎo)師是一個(gè)非常重要的媒介人物。

她不但能“簡(jiǎn)易”、“簡(jiǎn)潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時(shí)了解孩子對(duì)此項(xiàng)教具的反應(yīng)，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導(dǎo)他暫時(shí)停止。

她還要虛心認(rèn)真地觀察面前“這個(gè)”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。同時(shí)也能真正地懂得什么是“以孩子為中心”！例如：不用強(qiáng)迫式的語(yǔ)氣命令他這樣、那樣地去做；會(huì)蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，不采取高倨姿態(tài)；示范時(shí)能輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)作輕慢而利落等等；這些細(xì)微的地方，導(dǎo)師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領(lǐng)受，高高興興地“工作”（學(xué)習(xí)）。

3、導(dǎo)師的綜合特質(zhì)培訓(xùn)

她要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心他們的需要，是一個(gè)細(xì)心的“觀察者”；她能根據(jù)觀察所得，設(shè)計(jì)出適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，是一個(gè)教材、教具和良好氣氛的負(fù)責(zé)“準(zhǔn)備人”；孩子如何和環(huán)境接觸，他能居中協(xié)調(diào)與引導(dǎo)；更是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)“靈感”的“啟發(fā)者”，與轉(zhuǎn)變“頭腦”的“誘導(dǎo)人”。他要能**這個(gè)環(huán)境，維持環(huán)境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)，是幼教導(dǎo)師都應(yīng)具備的素質(zhì)。此外：還有一件重要的事——導(dǎo)師本人須時(shí)常保有謙虛的下臺(tái)心態(tài)。有許多大人常存著些老氣橫秋的態(tài)度，比如說(shuō)：自以為是。這在蒙氏教室里，是一個(gè)相當(dāng)大的“障礙物”，因?yàn)樗诒瘟藢?dǎo)師對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)，容易導(dǎo)向武斷與強(qiáng)行方法上的錯(cuò)誤。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學(xué)到老。導(dǎo)師必須具有謙卑、仁愛(ài)之心，要能改變個(gè)人傳統(tǒng)“唯我獨(dú)尊”或孩子無(wú)知無(wú)識(shí)的不良舊觀念；重新認(rèn)識(shí)兒童是潛力無(wú)窮，前途遠(yuǎn)大的“未來(lái)才俊”；并且要以?xún)和癁閹煟拍墚?dāng)一個(gè)成功的新幼教導(dǎo)師。

4、成功的啟發(fā)技巧培訓(xùn)

“啟發(fā)式教學(xué)”的標(biāo)語(yǔ)，幾乎在每一張幼稚園的招生簡(jiǎn)章上都能看得見(jiàn)。但是媽媽以大人為中心的啟發(fā)，仍舊是依成人的主見(jiàn)“傳授些知識(shí)給孩子，讓他們被動(dòng)地去領(lǐng)悟、記憶或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“讓孩子們自己去打開(kāi)吸取知識(shí)的靈窗，運(yùn)用自己的思考，而日新又新”。

如何啟發(fā)孩子，是一件頗難的工作，需要相當(dāng)多的思考與技巧，經(jīng)驗(yàn)的累積與專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練，都是不可缺乏的修練。但假如你無(wú)法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個(gè)譜：“以孩子為中心，讓他去動(dòng)頭腦”，話出口前也先細(xì)細(xì)咀嚼再三，時(shí)日一久總可以揣摩得到其中方法的！

5、愛(ài)心、耐心培訓(xùn)

雖然兒童在本能上有與生俱來(lái)的“內(nèi)在的動(dòng)機(jī)”，會(huì)驅(qū)使他（她）們自動(dòng)地去接觸環(huán)境、喜愛(ài)環(huán)境，以及各形各色的教具；但如果沒(méi)有老師用她們的“愛(ài)”去關(guān)注和啟發(fā)，兒童的學(xué)習(xí)興趣，便難以持久而“見(jiàn)異思遷”，而使得蒙氏倡稱(chēng)幼兒成長(zhǎng)的“工作”（指兒童自己去接觸環(huán)境，實(shí)際地去操作教具而求長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；意義和效果就完全變質(zhì)了。所以有愛(ài)心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導(dǎo)師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。

【教學(xué)師資】

張老師

母嬰護(hù)理師

育嬰師

早教師

葆康麗蒙氏早教師

2002年曾在東方愛(ài)嬰早教中心任職

2010年在迪文蒙氏幼兒園任職

2013年開(kāi)始從事月嫂、育嬰、早教師的工作，護(hù)理過(guò)有嚴(yán)重乳腺炎的產(chǎn)婦，護(hù)理過(guò)高需求寶寶，有豐富的家政行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)環(huán)境】

【學(xué)員風(fēng)采】

【關(guān)于我們】

深圳市葆康麗健康服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家專(zhuān)業(yè)從事母嬰護(hù)理師，育嬰師，催乳師，產(chǎn)后康復(fù)師，小兒推拿師，養(yǎng)老護(hù)理員，營(yíng)養(yǎng)師等職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)面積300多平米，擁有全、兼職老師30多名，每年培養(yǎng)500名以上學(xué)員。機(jī)構(gòu)大的優(yōu)勢(shì)在于我們具有深厚的營(yíng)養(yǎng)學(xué)，護(hù)理學(xué)，醫(yī)學(xué)，早教背景。我們的老師都是這方面的專(zhuān)家學(xué)者和考評(píng)員。一直以來(lái)我們秉承著專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注的精神，深耕營(yíng)養(yǎng)，護(hù)理，早教培訓(xùn)，培養(yǎng)了大量社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才。在學(xué)員心態(tài)方面，我們大力進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓我們的學(xué)員接受傳統(tǒng)孝道倫理的熏陶。