【教學(xué)優(yōu)勢】
老師一對一教學(xué),更有針對性
上課時間靈活,課程便于排課
理論+實操,引導(dǎo)式教學(xué),一對一輔導(dǎo)
【行業(yè)前景】
景觀設(shè)計,是指風(fēng)景與園林的規(guī)劃設(shè)計,它的要素包括自然景觀要素和人工景觀要素。與規(guī)劃,生態(tài),地理等多種學(xué)科交叉融合,在不同的學(xué)科中具有不同的意義。景觀設(shè)計主要服務(wù)于:城市景觀設(shè)計(城市廣場、商業(yè)街、辦公環(huán)境等)、居住區(qū)景觀設(shè)計、城市公園規(guī)劃與設(shè)計、濱水綠地規(guī)劃設(shè)計、旅游度假區(qū)與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計等。
風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(景觀設(shè)計)要素包括自然景觀要素和人工景觀要素。其中自然景觀要素主要是指自然風(fēng)景,如大小山丘、古樹名木、石頭、河流、湖泊、海洋等。人工景觀要素主要有文物古跡、文化遺址、園林綠化、藝術(shù)小品、商貿(mào)集市、建構(gòu)筑物、廣場等。這些景觀要素為創(chuàng)造高質(zhì)量的城市空間環(huán)境提供了大量的素材,但是要形成獨具特色的城市景觀,必須對各種景觀要素進(jìn)行系統(tǒng)組織,并且結(jié)合風(fēng)水使其形成完整和諧的景觀體系,有序的空間形態(tài)。
景觀設(shè)計主要服務(wù)于:城市景觀設(shè)計(城市廣場、商業(yè)街、辦公環(huán)境等)、居住區(qū)景觀設(shè)計、城市公園規(guī)劃與設(shè)計、濱水綠地規(guī)劃設(shè)計、旅游度假區(qū)與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計等。
【適合人群】
零基礎(chǔ)想要轉(zhuǎn)行從事景觀設(shè)計相關(guān)專業(yè)的人群;
處于相關(guān)行業(yè),想要提升專業(yè)能力的人群。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
整體植物景觀類型布局選擇完成后,就要開始進(jìn)行各個植物景觀類型的構(gòu)成設(shè)計,即解決植物個體的選擇與布局問題。植物個體的選擇與布局問題主要要解決以下幾個問題:
1.植物品種的選擇,
2.植物大小的確定,
3.植物數(shù)量的確定,
4.植物個體在結(jié)構(gòu)中的位置定位等。
植物個體的選擇與布局更多的是一個技術(shù)性問題,除了在結(jié)構(gòu)中的位置定位過程中需要較多關(guān)注美學(xué)設(shè)計知識外,其它更多的是趨向解決生態(tài)技術(shù)問題。因而解決植物個體的選擇與布局問題往往是一種程序化地工作。
植物品種選擇的一般程序如下:
根據(jù)植物景觀類型布局圖、植物景觀類型統(tǒng)計表和植物景觀類型構(gòu)成分析表等資料,綜合分析各景觀類型的結(jié)構(gòu),確定植物類型及要求,制定植物類型及要求工作表。
分析確定配置場地的氣候耐寒區(qū),和主要環(huán)境限制因子。
根據(jù)場地的氣候耐寒區(qū)、主要環(huán)境限制因子、和植物類型及要求工作表來與植物庫數(shù)據(jù)配對搜尋,確定粗選的植物品種。
據(jù)景觀功能和美學(xué)的要求,進(jìn)一步篩選植物品種。
確定各植物類型的主要品種
確定各植物類型的次要品種
確定植物品種的數(shù)量
原則上提倡多植物群落原則,但并非植物品種越多越好,杜絕拼湊。
植物初植大小的確定:
對種植植物的初植大小規(guī)格沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。更多地是根據(jù)客戶喜好和設(shè)計者的習(xí)慣來確定。以喬木為例,國外比較通行的喬木層尺寸一般也就在徑階6-8公分的完整植株。考慮到國內(nèi)的習(xí)慣,建議喬木層尺寸徑階以10-12公分左右的完整植株較為適宜,一般不要超過14-15公分。為了滿足及時效果的需要,可以采用一些技巧性的方法,如增加大灌木的數(shù)量(高度100厘米-250厘米),增加覆蓋對比等等。在樹體比例尺度的處理方面,盡量縮短最 大規(guī)格和最小規(guī)格植物的大小差距。
植物數(shù)量的確定:
準(zhǔn)確地說植物數(shù)量確定問題是一個跟栽植間距高度相關(guān)的問題。一般說來,植物種植間距由植株成熟大小確定。在實際操作過程中,可以根據(jù)植物生長速度的快慢適當(dāng)調(diào)整,但決不能隨意加大栽植密度。
在植物景觀類型結(jié)構(gòu)中的位置定位:
根據(jù)各景觀類型的構(gòu)成和各構(gòu)成植物本身的特性將他們布置到適宜的位置。在這個過程中,會較多涉及到基于植物個體的美學(xué)設(shè)計問題。從個體到構(gòu)建植物景觀類型的群體組合,其實是一項十分繁雜的工作,在這個階段如果能夠借用一些景觀類型構(gòu)成模塊,可以大大提高工作效率。
模塊可以通過模擬自然、調(diào)查分析以前的設(shè)計或設(shè)計建模等方法獲得。模塊在入庫使用前必須是經(jīng)過美學(xué)或生態(tài)檢驗論證過的。模塊如同工業(yè)品中經(jīng)過系統(tǒng)檢驗有質(zhì)量**的部件或半成品。
【機(jī)構(gòu)簡介】
上元教育,2005年在蘇州起步,十五年的時間發(fā)展出上元會計、上元設(shè)計、上元資格、上元學(xué)歷、上元建工、上元IT、上元考研、上元外語八大品牌,目前擁有近80家校區(qū),橫跨中國經(jīng)濟(jì)活躍的江蘇、安徽、上海,浙江四地。
上元教育堅守“我心向?qū)W員”**,在課程設(shè)計,教學(xué)服務(wù),規(guī)范管理上均以學(xué)員的滿意度為衡量標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。重視學(xué)員的職業(yè)發(fā)展,緊跟行業(yè)步伐,與時俱進(jìn)地進(jìn)行課程更新。以“優(yōu)秀的師資,優(yōu)良的管理體系,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)雅的班級文化”的五優(yōu)服務(wù),從而**學(xué)員無憂。
【機(jī)構(gòu)發(fā)展歷程】
2005年-2009年:初創(chuàng)期
這時期的上元,蟄伏沉淀,積累著騰飛的勢能,從模式的創(chuàng)新,到服務(wù)體系的打造,上元進(jìn)行著一系列的創(chuàng)新和探索。
2009年-2013年:戰(zhàn)略擴(kuò)張期
這五年,從無錫開始,上元開始了快速擴(kuò)張的腳步,5年的時間,新開幾十家校區(qū),遍布蘇浙滬皖。
2014年-2016年:戰(zhàn)略調(diào)整期
經(jīng)過5年的高速發(fā)展,上元開始著力加強(qiáng)內(nèi)部管理,制度流程建設(shè),為未來發(fā)展積蓄能量。
2017年-至今:戰(zhàn)略騰飛期
2017年,在新的戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下,上元開始新的征程
98%滿意度
上元教育培訓(xùn)
綜合
環(huán)境 : 4.9師資 : 4.9教學(xué) : 4.9