國家公務員考試當中的抽屜問題屬于極值問題，是公務員行測考試中的一個高頻考點，因而也是非常重要的題型。什么是抽屜問題呢？抽屜問題就是給定若干個蘋果數和若干抽屜數，在某個特定要求下去分配蘋果，達到大或者是小值的情況的極值問題。例如：至少有幾個蘋果放到3個抽屜里，才能**有一個抽屜里的蘋果樹不少于2個？由于抽屜問題出現的形式比較靈活，進而也是比較難理解的，所以下面小編給大家整理出抽屜問題中比較常見的、不易理解的題目類型。
一、常見問題模型
抽屜問題問法一般可以翻譯成“至少……才能**……”，此問法是考慮的必然性，解決問題的方法核心就是均等、接近的思想，及考慮不利（壞）的情況，也稱做不利原則。
1、取一副新的撲克牌，從中去掉大小王，每人從中任意摸出一張牌，至少需要多少人，才能夠**他們當中一定有人所摸兩張牌的花色情況是相同的？
解析：5個人。題干中出現“至少……才能**……”，即要考慮不利的情況，花色有4種，則來4個人，每個人抽到的花色都不一樣，再此基礎上再來一個人，無論是抽到哪一種花色，都必然存在有2個人抽到的花色相同的。
上面模型是常見的、也是簡單的抽屜問題，出現“**”實際解決的的是一種必然存在的客觀性。例如，至少存在幾個人，能夠**有兩個人出生在同一個月份？事實上，任意13人里，有2個人出生在同一個人月份，體現出一種必然存在性。
二、與“可能”的區(qū)別
在上面撲克牌題目中，很多同學在做題過程中，就會有這樣的疑問，既然是求“至少”，如果是兩個人抽到的都是同一種花色，不也可以滿足題干要求嗎？這種情況下，不是不利的情況，反而是是有利的情況。有利情況只是題干要求發(fā)生的一種“可能”情況，而不滿足必然發(fā)生的條件。如果這樣去問；至少至少需要多少人，他們當中有人所摸兩張牌的花色情況可能是相同的？則答案為2個人，即為有利情況。下面再看一個問題，加深對可能情況的理解：
2、一個口袋里放了相同大小的紅、黃、藍三種顏色的球若干個，小明閉著眼睛從口袋中任取7個球，他發(fā)現不管怎么取，這7個球中都有紅、黃、藍色的球各至少一個，那么口袋中多可能有多少個球？
A、7 B、9 C、11 D、19
解析：答案B。注意題干問法是“多可能”，問的是可能情況的大值，另外，題干里要求不管怎樣取7個球，必然存在紅黃藍的球至少一個，隱含不利原則分配三種顏色的球。據選項，如果是7個球必然是滿足題意，是小可能。若是11個，按照不利原則分配三種顏色球分別是3、4、4，此時隨機抽取7個有可能抽到后面得4+4中的7個，則不能滿足題意。所以答案選擇9.
在做題過程中，一定要看清楚是“可能”，還是“才能**”，以此避免答錯題目。
三、避免陷入問法誤區(qū)
在平常做題過程中，要弄清楚問法，理解問法中實際內涵，才能避免問法陷阱，將題目準確并迅速的做出來。
3、要把85個球放入若干個盒子里，每個盒子多放7個，問至少有幾個盒子里的球數目相同？
A、2 B、3 C、4 D、5
答案C
解析：根據問法求至少，同學很容易選則少的A選項，就錯了。實際上此題的問法可以翻譯過來：只要滿足題意，無論怎么去放球，一定能夠**至少存在幾個盒子里的球數相同的？要利用不利原則解決的極值問題，考慮壞情況，則每個盒子分別放1、2、3、4、5、6、7個，7個盒子一共放了28個球，現有85個，85÷28=3余1，則存在3個盒子里的球數目是相同的，剩下這一個球無論放在哪一個盒子里，都會**必然存在4個盒子里的球數相同，答案是C。
所以做題過程中，要弄清楚問法，理解問法中實際內涵，多總結，才能避免做錯，丟分。
四、活學活用，建立“抽屜”模型
國考的題目的是一些事比較復雜的，有一些題目需要有較強的思維過程，靈活的處理問題、建立數學模型的能力。需要同學在平時多練習，提高思變能力。
4、在一個邊長為4的三角形內，任給5個點，則必有兩個點之間的距離不大于：
A、1 B、2 C、2.5 D、3
解析：答案為B。此題的問法實際是問“存在5個點，近的兩個點的遠距離是多少？”。則此5個點應均勻分配在等邊三角形內，等邊三角形可以分成4個相等的邊長為2的等邊三角形區(qū)域。此時將5個點看作是5 個蘋果，4個小三角形看做是4個抽屜，根據不利原則，則必然存在2個點在同一個區(qū)域內。那么，此2個點的遠距離就是小等邊三角形的邊長，即為2。
小編認為， 抽屜問題是比較難的一部分，出現的題型也是很靈活，希望同學在學習過程中，弄清楚問題實質，多練、多總結，在公考中，憑借熟練地知識技巧，迅速解題，就能起到事半功倍的作用。
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