名師揭秘英語口語學(xué)習(xí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候經(jīng)常會(huì)問，“老師，怎樣才能快速的學(xué)好英語啊?”， “有什么捷徑嗎？”，這是一種常見的急功近利的心態(tài)，本也無可厚非，在這個(gè)“壓力山大”快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，每個(gè)人都在追求效率的大化和時(shí)間管理和優(yōu)化。

首先，捷徑概念和理論是否存在？在語言學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地說是外語學(xué)習(xí)上， “捷徑”是否是一個(gè)“偽命題”？哲學(xué)講，量變引起質(zhì)變，這一原理同樣適用于語言學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)需要大量的input（輸入）和exposure（接觸），這兩個(gè)又有什么區(qū)別呢？input是主觀有意識(shí)的輸入，而exposure是無意識(shí)的客觀輸入，兩者缺一不可，這兩個(gè)概念正好對(duì)應(yīng)閱讀理論中的intensive reading 和extensive reading。

說到這里有同學(xué)會(huì)問，I work so hard but there is hardly any progress！為什么會(huì)發(fā)生這種事情呢？在這里又需要引入兩個(gè)新的概念即input和intake，input是指我們所有聽和讀方面的輸入，但是這些input不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為intake，就是我們所掌握的后變成了自己所有的知識(shí)和能力，這就是通常所說的language acquisition中的acquire過程。

所以input和intake這兩個(gè)環(huán)節(jié)同樣至關(guān)重要，外語學(xué)習(xí)中首先我們要解決input的問題，即我需要什么樣的input（包括文體體裁的多元性）以及input的量和頻率，在解決了這兩個(gè)問題后我們才能著手討論如何更有效的將input轉(zhuǎn)化為intake。

談到語言輸入和輸出的關(guān)系，其實(shí)語言教學(xué)跟營養(yǎng)學(xué)的道理如出一轍，就好像家長喂孩子吃飯，目的有幾個(gè)，首先要確保他是愿吃，即自愿吃的，而不是“被”吃的，二要**好吃，三要**孩子吃飽，后還要**他消化得好。下面我們一起來看這幾層意思。

吸引學(xué)生來學(xué)要有吸引人的內(nèi)容，就像色香味俱全的食物才會(huì)讓人紛至沓來。從教學(xué)內(nèi)容來看，視覺設(shè)計(jì)，語言內(nèi)容，聽力材料以及話題均要新穎時(shí)尚，與時(shí)俱進(jìn)。這樣學(xué)生才會(huì)被自愿地吸引進(jìn)去，原意去學(xué)即“吃”，吸收英語的營養(yǎng)。也即食物首先需要很中看賣相好，讓人有食欲。

好吃的概念在這些教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)，除了新奇吸引人外，還必須科學(xué)地組織和設(shè)計(jì)好，確保內(nèi)容的質(zhì)量，并且注意練習(xí)形式的多元化和多樣性即食物的味覺，必須好吃和入口。

吃飽指的是語言學(xué)習(xí)的量級(jí)的問題，任何外語的學(xué)習(xí)都要**一定的學(xué)習(xí)小時(shí)量，并且是連續(xù)不間斷的，就像我們一日三餐一樣，為我們的身體補(bǔ)充足夠的熱量蛋白質(zhì)和其它營養(yǎng)元素，否則我們的機(jī)體就無法正常運(yùn)行。

后一層的意思是攝入同樣的東西，經(jīng)過不同人的消化系統(tǒng)，吸收的效果是不一樣的，有些人消化得好，有些人消化得比較差，我們能做的是為學(xué)生做一些輔助動(dòng)作，幫助理解和消化。只有營養(yǎng)補(bǔ)充全面，消化徹底，我們才能更好地投入自己的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)英語的過程也一樣罷了。