解析新托福口語中生物心理學答題思路

朗閣海外考試研究中心  吳艷

通常，在新托福口語的綜合題目中，第四和第六題是講座題目，也就是說，聽力內容是某大學教授在課堂上為學生進行講解、舉例和證明一些概念、原理和現(xiàn)象等。這類題目是比較難的，因為我們的考生對于這種題目不夠熟悉。講座涉及的專業(yè)領域詞匯及背景知識較多，涵蓋面也很廣，因此多數考生認為口語第四和第六題是無法突破高分的，甚至第六題有的同學一點也沒有記錄，導致回答時只有幾秒鐘的內容，其余部分都是糊弄過去，沒有實際內容。這樣是無法得到理想分數的。那么，我們如何在聽力語速非?？欤y以記錄聽力完整內容，更不會將記錄下的詞匯概括成流利而清楚的句子的狀態(tài)下，得到理想分數呢？朗閣海外考試研究中心的口語專家告訴大家，我們可以憑借一個“殺手锏”：考試經驗總結，來解決看似無法解決和突破的問題。

講座類題目涉及的內容是有規(guī)律可循的，講座的領域也是有限的，只要我們細細分析，不難看出講座題目通常涉及心理學、生物學、經濟和市場學、以及藝術這幾大類。這些講座內容是比較規(guī)律的，我們可以把這些規(guī)律為大家匯總出來，這樣，大家在回答考試題目時，就有了預測答案、概括答案的自信。

心理學

心理學的講座內容規(guī)律性比較明顯，根據我們分析和總結真題的結果，我們可以總結出以下幾點：

一、      有意識和無意識對人的影響

很多的真題中，都包含了有意識和無意識的問題，比如，explicitmemory and implicit memory; 突出的是無意識的記憶對人大腦的影響；activeattention and passive attention, 主動集中注意力與被動集中注意力。有意識的影響對學生來說，是比較容易理解的問題，因此教授通常在聽力中不會特別具體地解釋，但是無意識對人的影響是我們難以感知、難以理解的，因此教授會使用大量的例子來解釋，或是說服學生去接受無意識對人的影響確實存在。那么，有了這個經驗，我們在遇到有意識和無意識的問題時，需要關注無意識的部分，并且確定無意識對人是有影響的，抓住了這個主線，我們即使沒有聽清楚或記錄清楚聽力內容，也可以預測答題的思路。

二、      行為與結果之間的導向性

行為與結果之間的導向性問題涵蓋面較廣，但是這類講座的主線為：某行為若產生有利的目的或結果，則被鼓勵；反之則被放棄或終止。有了這條主線，很多心理學中行為導致結果的題也是可以預測的。例如，behaviormodification,行為修改問題。這個理論講的是如果某種行為導致的是好的、令人滿意的結果，則這個行為被重復；反之，則被終止。其例子就是生活中的小事情。當我們聽到提示該講座為心理學領域時，我們可以預測到，一種行為若是符合初的目的，或人類的利益，則下面就可以預測到：這種行為會有什么樣的發(fā)展方向。

生物學

生物學的講座內容其實是比較簡單的，我們可以用一句話來概括，那就是：生物如何生存下來，保持自己的物種不被滅絕的。具體分為兩個內容：

一、      生物如何適應環(huán)境

生物適應環(huán)境是經過長期的自然選擇，保留下其適合生存的基因，這樣這一物種才不會滅絕的。所以，生物學教授總是會為大家介紹某種生物所生存的環(huán)境中有一個巨大的困難，不利于生物的生存，然后再告訴我們，這種生物是如何克服這個困難，它有著怎樣的優(yōu)勢才能**自己的生活及后代的存活。例如，一篇lecture中講到，某種海鳥的捕食范圍非常大，因此它需要飛很遠的距離才能夠捕捉到食物。那么，我們就可以預測到其優(yōu)勢是：它在飛很遠距離的時候，耗能是很少的，因為它有著長長的翅膀，可以翱翔，這樣才避免在未找到食物前耗能過多而餓死。

還有一篇lecture中，提到某生物生活在深海，無法利用光線來尋找食物，但是它有著一個可以發(fā)光的部位，可以吸引食物來到它身邊，而這個發(fā)光部位距離嘴比較近，方便將食物直接吃下去。這樣，這種生物才能夠在無法利用光線的條件下存活下來。

二、      生物如何躲避天敵

生物對于自己的天敵是有策略的，基因方面的優(yōu)勢可以幫助它們順利地躲避自己的天敵，這些優(yōu)勢包括：保護色、超敏銳的視力、偽裝、超快的速度等，當我們聽到聽力中講解的生物的優(yōu)勢時，我們可以預測到生物的這些優(yōu)勢比自己的天敵要“先進”很多，這樣才能不被天敵全部捕殺。

綜上所述，講座內容的心理學、生物學兩個內容可以被我們成功地預測出來，在我們聽到一部分音頻時，已經可以按照其發(fā)展順序來預測答案了，這樣做既**了答案的正確性，也避免了漏掉答案中重要的得分點。