眾說紛紜說“千萬別學(xué)英語”！因?yàn)椋?/h1>

2014-07-02

韓國(guó)鄭博士的《千萬別學(xué)英語》是非常值得中日韓三國(guó)同學(xué)一讀的好書。其題目就點(diǎn)明了英語不應(yīng)該是學(xué)得，而應(yīng)該是悉得。其實(shí)就是我們討論的SLA關(guān)于學(xué)得悉得之爭(zhēng)中的悉得立場(chǎng)。此立場(chǎng)是SLA的理論核心，也是西方語言學(xué)研究普遍接受的觀點(diǎn)。而《千萬別學(xué)英語》這一提法之所以在韓國(guó)、日本和中國(guó)引起巨大反響，主要是因?yàn)檫@三個(gè)國(guó)家是典型的一貫采用學(xué)習(xí)方式來掌握外語的國(guó)家，而學(xué)習(xí)外語的習(xí)慣導(dǎo)致這三個(gè)國(guó)家的同學(xué)外語掌握效果差。西方學(xué)者把此現(xiàn)象歸咎于儒家文化的影響，我們前面討論過，主要是中日韓三國(guó)的Rote Learning習(xí)慣被應(yīng)用在了語言學(xué)習(xí)上。

1， 愛唱歌的Julia

Julia目前英文水平交流十分流利，發(fā)音純正，口語水平在中國(guó)人中少有的好，并沒有出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷?，F(xiàn)從事高級(jí)商務(wù)英語教學(xué)。Julia性格外向開朗，講話速度快而且說個(gè)不停。短短的十分鐘就講了自己的很多故事。

Julia：我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，和大多數(shù)同學(xué)一樣，還是啞巴英語，可能上學(xué)時(shí)不夠努力吧。后來怎么突破交流的？我覺得跟我喜歡英文歌曲有關(guān)。我一直喜歡聽和唱英文歌，也喜歡收集英文唱片，而且什么英文歌都聽，對(duì)英文歌曲和歌星如數(shù)家珍。我媽說我適合的職業(yè)應(yīng)該是去歌廳做DJ。想學(xué)唱就要知道歌詞，于是開始收集一些英文歌的歌詞學(xué)唱，網(wǎng)上也可以下載。聽懂了，唱多了，聽力就提高了許多。當(dāng)然，英文歌詞都比較簡(jiǎn)單，而且聽多了發(fā)現(xiàn)都是一個(gè)調(diào)調(diào)，都是什么你愛我呀我愛你的，比較好懂。后來唱得越來越離譜，連rap都學(xué)唱一下，把嘴皮子也練溜了。初步實(shí)現(xiàn)聽說能力后，開始看英文電影。電影里的句子比歌詞可復(fù)雜多了。當(dāng)碰到不懂的句子時(shí)，以前聽英文歌的習(xí)慣又起作用了。我會(huì)把英文字幕打開，暫停住畫面去看字幕，這時(shí)我以前上學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)就起作用了，所以基本上看懂這句英文沒太多問題。有時(shí)真的是一句句看過去的，后來發(fā)現(xiàn)需要暫停的情況越來越少，很快復(fù)雜的聽力就沒問題了。然后我去了外企工作，需要跟同時(shí)講英文，不到一年也就自然講得非常好了?，F(xiàn)在當(dāng)外語老師了，我經(jīng)常和學(xué)生說的是：你們別著急，當(dāng)聽力過關(guān)后，真的不到一年就可以說的非常流利了。當(dāng)然我也經(jīng)常教他們唱英文歌。

分析：Julia的交流能力突破，首先是因?yàn)樗矚g聽唱英文歌。

-因?yàn)橄矚g，所以感覺輕松，沒有壓力和焦慮（Affective Filter）。

-從一個(gè)相對(duì)比較簡(jiǎn)單的材料入手，難度程度應(yīng)該普遍在可理解的(comprehensible)范圍，而且靠歌詞的文字幫助理解。

-歌詞的形式Genre都比較相似，材料范圍窄，是典型的Narrow Input。

-聽和唱的結(jié)合，有模仿的訓(xùn)練，使自己比較輕松地過了基礎(chǔ)關(guān)。

-對(duì)歌曲發(fā)音和旋律的模仿讓自己音調(diào)的聽辨能力得到了訓(xùn)練，也從一個(gè)側(cè)面幫助了語音的糾正。

-后來進(jìn)一步提高是靠看電影，但這時(shí)是在取得一定聽力突破基礎(chǔ)上才可能使用的，否則難度跨越太大。在聽電影時(shí)，對(duì)英文字幕的閱讀起到了提高"理解性"的幫助，否則光是"多聽"，提高會(huì)比較慢。

-" 說"是放到后學(xué)的，是在聽力能力實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在有必要應(yīng)用時(shí)迅速實(shí)現(xiàn)。從"說"原理講，并不主要從當(dāng)時(shí)所具備說的環(huán)境中"學(xué)"到，而是將已經(jīng)"學(xué)"到的內(nèi)容進(jìn)行有必要的"輸出"的過程實(shí)現(xiàn)的。比在早期階段就著急練說，實(shí)現(xiàn)的速度又快，又不容易養(yǎng)成壞毛病，同時(shí)焦慮還少。

Julia在四六級(jí)基礎(chǔ)上，交流能力突破時(shí)間總共一年多，平均每天一小時(shí)左右，自我感覺比較輕松。

2，IT女強(qiáng)人Brenda

大海龜Brenda曾是美國(guó)Mars中國(guó)公司的IT部門經(jīng)理（就是那個(gè)管顯示器叫"桌上那個(gè)長(zhǎng)得象電視的"那位），負(fù)責(zé)管理總公司全亞洲各分公司的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。有文科和理科不同的學(xué)歷和Oracle證書。英語流利程度非常高，但難度只到第四階段初期，看英文電視沒困難，但總還偶爾有些聽不懂的句子和詞匯?？从⑽男≌f速度很快，不認(rèn)識(shí)的單詞還有些，但不影響整體閱讀理解，所以一般不查字典。有8年的美國(guó)留學(xué)和工作經(jīng)歷，主要交流能力的突破是在國(guó)外生活的第二三年中，突破的經(jīng)歷很值得大家借鑒。

Brenda：其實(shí)我并不是喜歡學(xué)習(xí)的，學(xué)了這么多學(xué)位是生活所迫，原來學(xué)文科，到了國(guó)外難找工作，很多中國(guó)同學(xué)都被迫學(xué)計(jì)算機(jī)了。原來在國(guó)內(nèi)英語是六級(jí)，但剛到國(guó)外時(shí)聽不懂也不會(huì)說，上課時(shí)真是很困難，但好在中國(guó)同學(xué)會(huì)讀書，所以大家都靠筆頭考試過關(guān)，平時(shí)上課大家都不怎么懂。開始到國(guó)外時(shí)以為過一段自然就提高了，后來才發(fā)現(xiàn)不是那么容易的。一直混到有個(gè)學(xué)期的有門課的老師總是在第二天考頭一天課上的講的內(nèi)容，真急死我了，沒辦法，只好在征得老師同意后進(jìn)行錄音，下課回去聽。一堂課的內(nèi)容回去總要一句句聽，每句還重復(fù)幾遍，實(shí)在聽不懂就翻翻教材幫助理解。后來發(fā)現(xiàn)聽的內(nèi)容其實(shí)有的能看懂，就是聽的時(shí)候反應(yīng)不過來，于是開始自言自語，看到周圍任何東西都念叨一遍英文，比如房間里的地毯，爐子，冰箱等等，爭(zhēng)取不再先想中文直接想英文。后來發(fā)現(xiàn)逐漸聽英文的時(shí)候反應(yīng)越來越快，不用每句聽?zhēng)妆榱?。一學(xué)期下來，對(duì)這個(gè)老師的課開始能聽懂了，但跟外國(guó)同學(xué)在一起說英文還不行。后來有個(gè)學(xué)期和一個(gè)韓國(guó)同學(xué)分到了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)果那個(gè)學(xué)期聽說的進(jìn)步非?？臁Ｗ约焊杏X是因?yàn)檫@個(gè)韓國(guó)同學(xué)英文比我好，但說的英文比當(dāng)?shù)孛绹?guó)人簡(jiǎn)單，所以比較好懂，而且我說的簡(jiǎn)單英語他也比較接受。原來跟美國(guó)同學(xué)在一起時(shí)，聽懂他們的討論很困難，而且他們聽我說的爛英文也沒有耐心，所以提高很慢。后還有個(gè)階段的提高是靠學(xué)專業(yè)課。整個(gè)計(jì)算機(jī)課程包括DBA的考試，教材全是英文。我原來是學(xué)文科的，根本不知道計(jì)算機(jī)課中的英文在中文中應(yīng)該是哪個(gè)詞，所以學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)想英文反而比想中文方便。后來就習(xí)慣想英文了。兩三年下來，發(fā)現(xiàn)比周圍許多中國(guó)移民甚至同學(xué)的英文流利很多，想必某些手段還是比較奏效的。后英文交流能力很強(qiáng)，比我在國(guó)外多年的同學(xué)要好，但因?yàn)闆]背過GRE詞匯，所以單詞量也就在12000左右，聽讀時(shí)總有個(gè)別單詞不會(huì)。說英文的得時(shí)候不用這些詞一般外國(guó)人也不會(huì)發(fā)覺。因?yàn)槌霈F(xiàn)幾率小，所以對(duì)日常工作影響小，也就一直懶得去突破。比如自己會(huì)Balcony，但不會(huì) Terrace，有一次聽到了不懂，問了一句，人家解釋是Balcony也就過去了，后來記得這件事，但還是把Terrace這詞忘了，知道再次遇到同樣情況。自己知道很不對(duì)，再用幾十小時(shí)背6000個(gè)詞也就完了，但一直抽不出時(shí)間。在工作很忙時(shí)，要堅(jiān)持幾十小時(shí)也不是個(gè)簡(jiǎn)單的事情，除非形勢(shì)所迫，非背不可。

分析：身處國(guó)外自然英文環(huán)境，但該環(huán)境但要注意的是如何使該環(huán)境變得有效。

-聽力練習(xí)是集中聽某一個(gè)老師的上課錄音，習(xí)慣同一個(gè)人的講法和思路，比較容易跟上進(jìn)度 (Narrow Input)；

-靠課本上相近的文字內(nèi)容Top-down,用閱讀幫助提高聽力的可理解性

-看到實(shí)物用英文自言自語的聯(lián)想方式建立部分英文思維，后用再用不知道或不必要知道中文內(nèi)容的課程強(qiáng)迫自己盡量用英文思考；

-比較走運(yùn)的是能夠與"主動(dòng)降低自己英文難度" (A Sympathetic Speaker)的韓國(guó)同學(xué)進(jìn)行交流練習(xí)，實(shí)現(xiàn)聽說的實(shí)際應(yīng)用。

Brenda 的英文交流能力在眾多的歸國(guó)留學(xué)人員中是突出的流利。當(dāng)她剛到英文環(huán)境時(shí)，困難也是很大，很多同學(xué)因?yàn)閷?duì)這種高難度的英文不適應(yīng)，就這么混了多年，英文還很差（二語悉得研究把原文上課的講述Discourse語言列為難度高，不容易實(shí)現(xiàn)理解的語言環(huán)境之一）。Brenda英文學(xué)習(xí)很被動(dòng)，交流提高的幾個(gè)關(guān)鍵步驟是比較偶然實(shí)現(xiàn)的，但剛好比較符合語言悉得的一些基本條件，所以效果不錯(cuò)。如果再主動(dòng)一些，突破第四階段也并不難。

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