名師支招：英文原版書帶給孩子不一樣的閱讀體驗

每個孩子都有潛力去讀以文字為主的英語原版書。

在中國香港和新加坡小學英語課程指引中都強調孩子從小閱讀英語文學。香港小學6年級孩子參加的全港英語統(tǒng)測中，會考察孩子能不能讀懂一首20行左右的英文詩歌。在香港和新加坡，英語本身是一個單獨的科目，是需要單獨訓練的。

一、英語文學給孩子帶來的三方面收獲

第一個收獲，孩子能觀察到除了母語外，英文如何表達各種意念，各種概念。如，用英文如何表達人物的性格，表達日常的活動，刻畫心里的活動，記敘山水風景。孩子讀的英語多了，孩子自然就會表達了。

第二個收獲，孩子閱讀英語文學，孩子會看一篇好的英語文學，這些單詞是怎么組成一句句子的。為什么作者有的時候用長句子，有的時候用短句子。孩子會感覺到好的英語作品，是長句短句交替出現(xiàn)的。而讀多了這些漂亮的語句，孩子以后也能寫出漂亮的句子。

第三個收獲，在讀英語文學作品的時候，是孩子的一個思考和想象的過程。英語文學作品中，任何心理描寫，情緒的鋪墊，氣氛的烘托，風景的描繪，都是用文字構成的。在讀書的過程中，是通過文字想象到。而通過這種想象的場景，孩子就會產(chǎn)生想把英文書讀下去的情緒，而這就是孩子與英語世界接近的時候。

閱讀文學作品時，孩子會產(chǎn)生情感，孩子會因為對書中人物的喜愛或者牽掛而產(chǎn)生了對英語學習的興趣。所以說，讀原著，讀文學作品，會讓孩子喜歡英語。孩子有了動力，孩子的英語能力就會提高。

而現(xiàn)在有些家長雖然給孩子買了很多英語文學書，但孩子都看了幾頁就放邊上了。這是因為孩子覺得閱讀起來很吃力，而此時就是孩子需要幫助的時候，如果就這么放棄，那么孩子的英文閱讀障礙就得不到解決。

二、熒光筆教學法

香港十年前就有個傳統(tǒng)，小學生放學以后有一個小時的課后活動。這個時候孩子們圍著老師每人一本英語原版書進行閱讀，而他們的閱讀方法就是熒光筆教學法。

所謂熒光筆教學法就是閱讀時拿著熒光筆劃出文章中的副詞從句連詞、并列句連詞、定語從句關系詞、作后置定語的分詞結構。這四個地方是英文和中文差異大的四個地方。熒光筆的意義在于，避開那些讓孩子望而生畏的語法意義，利用孩子天生對色彩的敏感，把英語重要的結構印在孩子心里，以后自己學語法的時候就會輕松許多。

現(xiàn)在很多孩子在讀英語原版書時，遇到稍微難一點的單詞就直接跳過去，還有的孩子看到難的地方就去翻中文翻譯。但是其實這樣的話看原版童書就變成了看中文故事，而非真正的學英語。給孩子講英語原版書的目的并不是讓他讀懂一個故事，而是讓他以后能夠獨立自己看英語原版書。

三、給孩子講解原版書的四大目的

1，用熒光筆，把英文結構滲透到孩子心里。

2，傳授閱讀策略，傳授正確的閱讀方法。

3，通過內隱式教學，讓孩子了解英文中微妙的修辭現(xiàn)象。

4，通過詞匯附帶習得的方式，讓孩子在讀書的時候掌握大量詞匯。

如果很好的運用這四個目的，那么，通過三、四本英語原版書后，孩子自己就能看懂英語原版書了。只有經(jīng)過細水長流的鋪墊，孩子的英語水平才會有一個飛躍。

如果一個孩子養(yǎng)成了閱讀原版書的習慣，那么他將收獲的不是一朵小花，而是一個春天。