上海德瑞姆學(xué)員鄭偉華督導(dǎo)課感言

為時(shí)2個(gè)多小時(shí)的成長(zhǎng)督導(dǎo)，在徐老師的這句話中，意猶未盡的結(jié)束了。

做為親歷此案例整個(gè)咨詢和督導(dǎo)過(guò)程的我，覺(jué)得被迅速拔高了一截，很激動(dòng)，也很感謝！1個(gè)多月前，群里做督導(dǎo)籌備時(shí)，推出了幾個(gè)老師請(qǐng)大家報(bào)名，結(jié)果，報(bào)徐勇老師督導(dǎo)的咨詢師特別多，而我也有幸被選中來(lái)匯報(bào)案例。

1個(gè)月來(lái)，在丁衛(wèi)中師兄的指導(dǎo)下，我仔細(xì)復(fù)習(xí)了咨詢記錄，仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，思考當(dāng)時(shí)的咨詢體會(huì)，做了詳細(xì)的案例報(bào)告。徐老師來(lái)時(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的雙肩包，溫和的笑意，絲毫不露大牌痕跡。一個(gè)中美認(rèn)知學(xué)習(xí)班的中方負(fù)責(zé)人，一個(gè)有多本心理學(xué)翻譯和著作的名家，其實(shí)也很低調(diào)。

督導(dǎo)開(kāi)始了，先申請(qǐng)人匯報(bào)案例，再參加者提問(wèn)或說(shuō)出感受想法。

之后，徐老師以他豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，借由這個(gè)案例，給我們講解了“邊緣人格障礙”的生動(dòng)一課，分析癥狀表現(xiàn)，詳述治療方法：

“治療目標(biāo)，重要的是‘整合’，來(lái)訪者領(lǐng)悟不重要，重要的是堅(jiān)持治療”；

“咨詢師能忍受她的投射，來(lái)訪者有糾正性的情感體驗(yàn)，放棄使用分裂的防御機(jī)制，則治療才會(huì)有效”；

“在此，精神分析不是主要的，主要的是提供具體指導(dǎo)，進(jìn)行心理教育，使之能生活結(jié)構(gòu)化，并能應(yīng)對(duì)焦慮”……

每句話都飽含深意，值得細(xì)細(xì)體味。每月一次的團(tuán)體督導(dǎo)，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的督導(dǎo)師來(lái)分析案例，傳授經(jīng)驗(yàn)，是校友會(huì)各項(xiàng)目組的良好傳統(tǒng)，使得參與者能在活動(dòng)中不斷地進(jìn)步。誠(chéng)如老師所說(shuō)，是每一個(gè)鮮活的案例，哺育了我們的成長(zhǎng)！