家長對學前外語教育認識存在四大誤區(qū)

目前國內(nèi)學前外語教育問題進行了深入的探討，無論是以前還是現(xiàn)在。東莞英語學校專家都紛紛表示，目前國內(nèi)學前外語教育領域還存在著幾大認識上的大誤區(qū)，需要引起注意。

誤區(qū)一：認為幼兒學外語，還是“外來的和尚會念經(jīng)”

北京市建設部幼兒園張穎穎老師認為，不可輕信“外來的和尚會念經(jīng)”。張老師坦言：“市場上各類國外教材版本繁多，家長看好國外教材無可厚非，國外教材也可以吸引家長，但國外教材不一定適合中國孩子，我們也不可以全盤吸納?！?/p>

紅黃藍學樂英語教育總監(jiān) Nancy女士表示：“首先，遴選教材時，應選擇國際著名出版集團的教材。這類教材經(jīng)過嚴格的開發(fā)和試驗程序，而很多國外小出版公司，可能剪切粘貼了大公司教材，但對教育發(fā)展規(guī)律、教材內(nèi)涵的設置缺乏了解。其次，并非所有外國人會講英語。即便母語為英語，也并不意味著他就是一位優(yōu)秀的英語老師。所以，選擇老師應該注重其教育背景、授課能力、與孩子的互動技巧等。”

北京師范大學學前教育專家梁志燊老師認為，外籍教師和國內(nèi)老師一樣，都有優(yōu)秀和一般之分，為關鍵的是發(fā)音標準與否，是否了解孩子的心理、貼近生活、在游戲中教授。另外，這個階段的發(fā)音特別重要，因此一定要選擇適合孩子的教材。

北京二十一世紀實驗幼兒園園長朱敏指出，利的一面是，首先，外教的母語是英語，語音、語調(diào)可為幼兒營造純正的語言環(huán)境；但由于外教自身中文功底較差，與幼兒交流時只能使用英語，這樣大大增加了幼兒使用英語的幾率。其次，國外大出版社具備多年研發(fā)雙語教材的基礎，可以彌補國內(nèi)英語教學的不足。但也有一定劣勢，一是外教缺乏了解中國兒童的學習特點，教學的有效性難以滿足家長需要。二是原版國外教材在內(nèi)容選擇上有些脫離中國兒童的生活和成長特點，偏難或偏易。

具有美國和中國幼兒園多年教學經(jīng)驗的幼兒英語專家、《新標準幼兒英語》中方主編孫瑞玲表示，愛孩子、懂教育的外教一定會帶來豐富的課堂內(nèi)容，但外教也缺乏連續(xù)性。談到選用教材，孫瑞玲建議，應權衡考慮教材的權威性，選擇致力于英語教育的大型出版社出版的教材，比如《新標準幼兒英語》、《劍橋國際兒童英語》等教材都經(jīng)過了嚴格的審核?！芭c國外教材不同的是，《新標準幼兒英語》采用的是‘中西合璧’的編寫方式?！睋?jù)悉，該套教材所有英語配音均在英國倫敦錄音制作，配音人員也全為具有純正口音的英國人。

誤區(qū)二：認為幼兒園階段孩子不必學外語，擔心孩子學了就忘

“孩子3歲多一點，如果現(xiàn)在開始學英語的話，是否可以記得住？對今后的學習興趣有沒有影響？”一位家長表示了自己的憂慮。對此，北京師范大學教育培訓中心試驗幼兒園園長楊靜宜表示，“出生28周至36周以后的孩子，可以延續(xù)語言敏感期，是培養(yǎng)英語基本語感和學習第二語言的佳時期，但應以培養(yǎng)興趣為主。”

“目前幼兒園階段有部分家長確實存在著這樣的困惑?！北本┒皇兰o實驗幼兒園園長朱敏在接受采訪時表示，“幼兒時期學習英語，可以收到事半功倍的效果。3歲為兒童語言發(fā)育敏感期，此時大腦極具可塑性，處于英語學習生理積極期，學習語言自然輕松；而6歲以前兒童的右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)調(diào)節(jié)也具有很大可塑性，更容易掌握發(fā)音技巧?！?/p>

紅黃藍學樂英語教育總監(jiān) Nancy女士也指出，美國有研究數(shù)據(jù)表明，3歲孩子可掌握300個口語詞匯，4歲孩子可掌握1500個口語詞匯，而5歲孩子可掌握2500個口語詞匯。3歲是兒童第二語言發(fā)展的黃金時期，隨著年齡的增長，第二語言的學習能力會逐漸減弱。

“從出生到6歲，是孩子語言學習的關鍵年齡”，北京師范大學學前教育專家梁志燊老師認為，“這個時期語言學得好、學得正，將會永久地儲存在人的記憶中。因此，在具備語言環(huán)境的條件下，應為孩子提供語言學習的機會。”

誤區(qū)三：認為用什么教材無所謂，主要靠老師引導

紅黃藍學樂英語教育總監(jiān) Nancy女士認為，優(yōu)質教材能帶給孩子正確的學習方法，逐步培養(yǎng)其舉一反三的諸多能力，以及完善系統(tǒng)的知識體系。而簡單教幾個單詞、幾個句子，就如同在松軟的沙灘上修筑城堡一樣，經(jīng)不起風浪的沖擊?！八裕滩氖呛⒆佑⑽膶W習的基石?！盢ancy女士建議，家長應幫助孩子慎重遴選。

“目前有部分家長認為‘只要自己交了學費，孩子的英語學習就是幼兒園老師的事’、‘幼兒學英語有教材就可以，至于怎么學、怎么教不必在意’”，北京二十一世紀實驗幼兒園園長朱敏指出，“幼兒學習英語需要持續(xù)的語言環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)幼兒園里有提供足夠的英語活動時間讓幼兒充分的學習和練習英語，加上回到家里繼續(xù)學習，如聽英語故事、英文歌曲、看英文動畫片，孩子的學習效果比單純在園里學習的效果要顯著得多?！?/p>

《新標準幼兒英語》中方主編孫瑞玲也表示：“老師引導和教材幫助之外，家長應當每天營造20分鐘的親子讀書時間，逐步培養(yǎng)孩子的讀書習慣。另外，由外研社和英國麥克米倫出版公司共同研發(fā)的《新標準幼兒英語》教材注重了幼兒園至小學的銜接，與現(xiàn)行中小學《英語》（新標準）一脈相承，并注重培養(yǎng)幼兒聽、說能力，幼兒用書、教學卡片和掛圖都具有‘可點讀’功能，這種以聽、說為主的教學方法可以保護并激發(fā)幼兒主動學習的本能。”

誤區(qū)四：認為老師需要很長時間適應新教材

據(jù)了解，目前中小學和大學使用的《英語》（新標準）、《新標準大學英語》已得到讀者的認可。出版方外研社表示，《新標準幼兒英語》教師用書采用同一課程兩種教案的編寫模式，以適應不同需求的幼兒英語教師參考使用。而母語教案則由中國具有多年一線幼兒英語教學經(jīng)驗的專家和教師編寫，為適合中國本土化的幼兒園英語教學；全英教案由在一線從事英語教學的外國教師編寫，并經(jīng)過麥克米倫出版公司的語言審核以及中方主編的內(nèi)容審核，確保了《新標準幼兒英語》課堂教學的專業(yè)水準。外研社將提供優(yōu)質的外語教育服務。包括常年為教師提供免費的課程培訓，定期組織幼兒英語教師參加技能培訓與教學理論研討班等服務。

“優(yōu)質的英文教材在做標準化教學法的培訓時，應**教師必須滿足基本教學要求、**使用教材的科學性”，紅黃藍學樂英語教育總監(jiān) Nancy女士表示。

北京二十一世紀實驗幼兒園園長朱敏指出，幼兒學習有自己的特點，如果一個英語專業(yè)畢業(yè)的老師不了解幼兒學習的規(guī)律，英語教學的效果也不會顯著；另外，英語學習需要長期、循序漸進，小學的英語學習要與幼兒園的學習銜接、持續(xù)深入，不能半途而廢。