佛山諾亞舟費爾蒙特美國高中戶外教育活動精彩回顧

導讀：近期，佛山諾亞舟費爾蒙特美國高中舉行了一次戶外教育的課程，這不僅能夠讓學生們親近自然，還能讓他們領悟到更多的哲理，下面讓小編帶大家回顧一下戶外教育活動的精彩瞬間吧！

戶外教育背景

一花一世界，一葉一菩提，自然是一切之師。但人類進步的過程卻是遠離自然的過程，我們從樹上下來，從茅草屋到木質(zhì)建筑到水泥森林，為了安全、清潔、便利，與自然越來越遠。我們把各種昆蟲做成標本，帶進實驗室，拿著顯微鏡研究它，卻忘了去叢林里聽一聽它的鳴叫。我們在生活中將“便利”二字發(fā)揮到極 致，只要手機有電、有信號、有余額，就能填飽自己、溫暖自己。我們離自然太遠，遠到“野外生存”成為了一門課程、一個挑戰(zhàn)。當然，我們不必回到農(nóng)業(yè)文明時代，但對自然的敬畏、探索和學習，卻不能停下。“教室外的教育”，這正是戶外教育興起的原因。

1.戶外教育。

簡單來說，戶外教育就是發(fā)生在戶外環(huán)境中，關于戶外環(huán)境的體驗式學習，可以泛指一系列有組織的發(fā)生在不同戶外環(huán)境中的活動。

看起來似乎和郊游差不多，但其實有本質(zhì)的區(qū)別，郊游的前提是放松身體、使心情愉悅，而戶外教育則帶有濃厚的認知、探索意味。

戶外教育的目標可以大概概括為：學習如何克服逆境；提高個人和社會的發(fā)展；發(fā)展與自然環(huán)境更深的關系。從這個目標出發(fā)，戶外教育其實關注的是自我、他人和自然之間的交流與合作。讀萬卷書不如行萬里路，真正的戶外教育是什么，還需要到戶外去切身體驗。于是，諾亞舟美高課程中心的第 一次戶外教育——徒步開始啦~

2.戶外徒步。

7月19日，廣州天氣最 高溫度36℃，諾亞舟美高課程中心師生（除張東升老師以外~），向著本次徒步的目的地——廣州黃埔木摾水庫，出發(fā)了，而我們的戶外教育也始終伴隨著這次“旅程”。

戶外教育第 一課：團隊合作。在徒步起點處，老師們同學們分工合作搭建起了本次活動的大本營，搬運物資、環(huán)境布置，各有分工、作業(yè)有序。

戶外教育第二課：互幫互助。

由于徒步路線山路陡峭，免不了需要外物輔助，所以同學們相互幫助砍了些竹子作為天然拐杖。

戶外教育第三課：突破自我。

徒步開始，在老師的帶領下，大家逐漸深入到天然原始的環(huán)境中。山路陡峭時，前方同學拉著后方同學的手，或大聲提醒前方道路需注意的情況，大家相互幫助，共同前進，學會團隊協(xié)作的精神。山路平緩時，大家一起談笑或唱歌，在這沒有現(xiàn)代化設備干擾的難得時光增進感情。

戶外教育第四課：發(fā)現(xiàn)新奇。

大多數(shù)同學從小生活在城市里，很少機會接觸原始的自然環(huán)境。在這次戶外徒步活動活動中，同學們有機會報以好奇之心探索不同的植物和昆蟲，對于部分帶有一絲膽怯的同學來說，也是讓自己學會直面挑戰(zhàn)和克服困難的機會。

戶外教育第五課：唯有美景和美食不可辜負。

戶外徒步除了考驗個人的體力和意志，也總能讓我們發(fā)現(xiàn)和享受沿途美好的風景，學會投入體驗的過程，珍惜努力的結果也是必不可少的。

自然是最 好的老師

3.感知一切。

終其一生，我們都在探尋有意義的生活和有意義的生命，但究竟什么叫“有意義”呢，挺拔蒼勁的茂林修竹，還是山間許多不知名的小花小草小昆蟲，是悶熱異常時吹過來的那一陣涼爽的風，還是每一滴滲入腳下土地的汗。在徒步的過程中，我們感受到了自然、感受到了師生的情誼、感受到了克服困難和消極情緒帶來的成就感、感受到了自然的包容和神奇，是親身的感受，讓我們真正受到了教育。白云悠悠，天色悠閑，也許探尋的過程就是意義本身吧~