新華公學(xué)學(xué)子的滿(mǎn)分秘籍——我和我的探究式學(xué)習(xí)

導(dǎo)讀：探究式學(xué)習(xí)，也叫研究性學(xué)習(xí)，在確認(rèn)主題后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與研究，從而獲得知識(shí)的一種科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。這次，我們邀請(qǐng)了四年級(jí)的章峻溪同學(xué)和他的班主任劉芫潔老師。想知道章峻溪與探究式學(xué)習(xí)之間發(fā)生了什么嗎？那么，請(qǐng)和我一起，走進(jìn)他的故事吧！

新華公學(xué)四年級(jí)在校學(xué)生

在2020年全球袋鼠數(shù)學(xué)競(jìng)賽中以滿(mǎn)分的成績(jī)榮獲全球成就獎(jiǎng)

在“21世紀(jì)”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽中榮獲安徽省三等獎(jiǎng)

在新東方 · 新華公學(xué)共同抗“疫”線(xiàn)上征文比賽中榮獲三等獎(jiǎng)

探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

Motivate study enthusiasm

看到章峻溪同學(xué)的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，你可能會(huì)驚嘆“小小年紀(jì)就如此優(yōu)秀！”，其實(shí)他的優(yōu)異成績(jī)并不是一蹴而就，我們從他的班主任劉芫潔老師那了解到，章峻溪以前也是個(gè)“寫(xiě)作困難戶(hù)”

章峻溪和媽媽

后來(lái)在學(xué)校專(zhuān)門(mén)為寫(xiě)作能力較弱的同學(xué)開(kāi)設(shè)的探究式學(xué)習(xí)作文課中，章峻溪仿佛被“點(diǎn)撥”開(kāi)了，慢慢地開(kāi)始掌握作文寫(xiě)作要領(lǐng)，并且對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。更是積極主動(dòng)報(bào)名參加了線(xiàn)上征文比賽并榮獲了三等獎(jiǎng)，這對(duì)他而言是一種極大的鼓舞，也更加堅(jiān)定了他寫(xiě)作的信心與動(dòng)力。

探究式學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效果

Improve learning outcome

做任何事情都要講究方法，學(xué)習(xí)亦是如此，一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率便有了可靠的基礎(chǔ)。班主任劉芫潔老師說(shuō)：“章峻溪通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了深度思考，并且學(xué)會(huì)了舉一反三，因此，他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各門(mén)課成績(jī)都非常優(yōu)異?！?/p>

課堂上的章峻溪

在采訪中章峻溪說(shuō)，他非常喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師會(huì)在平時(shí)的在課堂上通過(guò)特有的探究式教學(xué)，讓原本不感興趣的數(shù)學(xué)變得妙趣橫生。在課上，學(xué)生并不是一味地“等答案”，而是進(jìn)行自主交流，從而提出解決方法。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

也正是平時(shí)的不斷積累與練習(xí)，加上老師們精心設(shè)計(jì)的拔高課程，讓章峻溪在袋鼠數(shù)學(xué)競(jìng)賽這樣的國(guó)際比賽中斬獲滿(mǎn)分的佳績(jī)。

袋鼠數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手

探究式學(xué)習(xí)提高交際能力

Enhance communication skills

在探究式學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生通過(guò)多種方式交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。劉老師說(shuō)：“新華公學(xué)每門(mén)課程都滲透著探究式學(xué)習(xí)方式，章峻溪在班里是科學(xué)課代表，在探究式學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)被指定為小組長(zhǎng)，在組織協(xié)調(diào)小組活動(dòng)和代表發(fā)言過(guò)程中，提高了他的組織協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。章峻溪活潑開(kāi)朗，也很喜歡傾訴和表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！?/p>

“守護(hù)地球計(jì)劃”章峻溪和他的環(huán)保作品

探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

Cultivate creative thinking ability

創(chuàng)新是人的一種潛能，而通過(guò)教育去開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新思維是最有效的手段之一。劉老師說(shuō)：“在課堂上，章峻溪總會(huì)表現(xiàn)出超強(qiáng)的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，比如：在改編龜兔賽跑的故事時(shí)，他會(huì)想出四種結(jié)果，其中一種是龜兔都贏不了，原因是它們相互挖坑，最 后都掉坑里，不能完成比賽?！甭?tīng)到劉老師這樣介紹，章峻溪在一旁補(bǔ)充道：“龜兔相互傷害，實(shí)現(xiàn)不了雙贏?！贝_實(shí)，故事改編得非常好，還特別有哲理呢！

其實(shí)在新華公學(xué)，章峻溪并不是個(gè)例，在我們的探究式學(xué)習(xí)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，他們自主研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這里老師變成了“引領(lǐng)者”，而學(xué)生才是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與傳遞者，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)！

招生計(jì)劃

* 注：北外直升班（即：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)直升班）

招生條件

身心健康，品行端正，學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)生。

【師資力量】

吳晶晶

國(guó)際融合部中方校長(zhǎng)

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院學(xué)士學(xué)位，獲得國(guó)際奧爾夫元素音樂(lè)教學(xué)法深化培訓(xùn)認(rèn)證。多年國(guó)際學(xué)校行政管理經(jīng)驗(yàn)，深諳中西文化差異和跨文化管理模式，致力于國(guó)際學(xué)校藝體活動(dòng)研究與創(chuàng)新，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

凱莉?安?諾蘭

國(guó)際融合部外方校長(zhǎng)

佛羅里達(dá)大學(xué)教學(xué)與課程博士

曾任哥斯達(dá)黎加美國(guó)學(xué)校 Country Day School校長(zhǎng)。她成功主持了三所國(guó)際學(xué)校的美國(guó)官方認(rèn)證程序，并組織培養(yǎng)青年領(lǐng)導(dǎo)力的國(guó)際會(huì)議。她擁有佛羅里達(dá)大學(xué)教學(xué)與課程博士學(xué)位，弗雷明漢州立大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位，佛羅里達(dá)大學(xué)拉丁美洲文學(xué)碩士學(xué)位和東方人類(lèi)學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

【學(xué)校簡(jiǎn)介】

合肥新華公學(xué)是新華控股集團(tuán)為弘揚(yáng)合肥“大湖名城、創(chuàng)新高地”的城市精神，順應(yīng)中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，積極探索國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑，深化國(guó)際教育理念與使命價(jià)值而創(chuàng)辦的一所十五年一貫制的國(guó)際化學(xué)校。

合肥新華公學(xué)由合肥市人民政府教育招商組招商引進(jìn)，經(jīng)市委、市政府批準(zhǔn)，依照“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”建設(shè)，并得到各級(jí)政府部門(mén)的大力支持。著力于打造“中國(guó)領(lǐng) 先、世界一 流”的國(guó)際化先鋒示范學(xué)校，為學(xué)生提供與世界接軌的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)具有民族自信、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)世界杰出公民。

學(xué)校坐落于安徽省合肥市，總規(guī)劃占地面積145畝，總建筑面積近10萬(wàn)平方米，配備藝體中心、圖書(shū)館、STEAM教室、英皇音樂(lè)教室、國(guó)學(xué)館、擊劍館等教育教學(xué)設(shè)施，可容納2200余名國(guó)內(nèi)外學(xué)生。