省實AP教師Molly：至親至善至知己，亦師亦友亦比鄰

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五年，她從“教育新星”蝶變成“教育老手”

五年前，受SSAP教學(xué)理念的吸引，Molly加入了省實大家庭。彼時，她仍是一顆教育界的新星，不過，她并沒有令“新”這個標簽呆在自己身上太久，很快，她憑借超高的責任心、切實的教學(xué)方法、對學(xué)生的真心等，蝶變成為現(xiàn)在的“教育老手”。

初入SSAP，Molly便迎來了一個重大挑戰(zhàn)：除了教師的身份，她還擔任校區(qū)主管助理。Molly直言自己并未接觸過除了教學(xué)之外的校區(qū)工作，這一職位對自己來說確是挑戰(zhàn)。除了自己負責的課程外，她還需要協(xié)調(diào)各學(xué)科的課程安排、學(xué)生課程安排等等。每一個新的挑戰(zhàn)都為她后續(xù)成為班主任展開班級管理工作奠定了基礎(chǔ)。

▲Molly與學(xué)生合影

順利擔下校區(qū)主管助理一職后，Molly并沒有停止前行的腳步。她希望能夠與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系，與他們成為朋友，甚至是知己。深思熟慮后，Molly主動提出當班主任的想法。

作為一名班主任，不僅要做好教學(xué)工作，班級中事無巨細都要操心。雖然繁瑣，Molly卻沒有因此敷衍了事。她制定了一套屬于自己的管理法則：以學(xué)生團體影響、管理學(xué)生團體。她希望通過學(xué)生之間的相互影響，來激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，以此促進每個學(xué)生的共同發(fā)展，構(gòu)建一個和諧友愛的班集體。

校區(qū)里很多老師和學(xué)生都知道，找Molly，得到教室找，辦公室是找不到的。“常常在教室里待著，我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。身為一名班主任，很多時候也需要了解學(xué)生在其他科任老師的課堂上的表現(xiàn)。如果只通過科任老師了解情況，中間會少了一些與學(xué)生直接溝通的環(huán)節(jié)。”

Molly說，當她坐在教室里，認認真真地與學(xué)生一同上課，下課，她也就擁有更多機會去了解每一位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時記錄與溝通，真正做到走進每一位學(xué)生的學(xué)校生活中。

▲Molly與學(xué)生合影

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像尋寶一樣，了解每一位學(xué)生

“我對學(xué)生的要求就是希望他們的獨立性能更強一點。這對他們的學(xué)習和生活都有很大的幫助?！?/b>Molly分享道，此前有一名學(xué)生由于家庭原因，性格比較“軟萌”，比較依賴身邊的人。

Molly看在眼里，急在心里。她擔心，長此以往，這位學(xué)生難以適應(yīng)未來的留學(xué)生活。為此，她特別找這位學(xué)生展開了一場深入的對話，并一針見血指出問題所在。那次聊天之后，她從那位學(xué)生身上看到明顯的變化，比如一個人去坐地鐵，一個人出國交流等。看到學(xué)生的變化如此之大，Molly也深有感觸，“想不到自己的一翻話，能讓一個人發(fā)生翻天覆地的變化?！?/b>

班主任不僅要處理好與學(xué)生的關(guān)系，還要做好家校溝通的工作。為了讓家長能夠充分了解學(xué)生的在校學(xué)習情況及心理狀態(tài)，SSAP班主任需就學(xué)生在校表現(xiàn)給家長發(fā)周報告。

在Molly看來，簡單的周報告背后其實是一大學(xué)問。如何向家長準確、全面地反饋學(xué)生情況？如何緩和青春期的親子關(guān)系？這要求她必須主動融入到學(xué)生群體中去，找到每個學(xué)生的閃光點，并讓父母知悉孩子的閃光點。卷面上的分數(shù)絕不是一個學(xué)生的能力體現(xiàn)，倘若如果班主任能夠幫助家長看到學(xué)生尚未顯露的才能，不為人知的情緒，對學(xué)生，對家長都大有裨益。

Molly堅信，只要相信孩子，給他們創(chuàng)造機會，他們就會給你無限可能。

“SSAP學(xué)生的共性是有很多的隱藏‘技能’，與每一屆學(xué)生相處，都像在尋寶一樣?！?nbsp;作為年輕的老師，Molly還在不斷的學(xué)習中，正是因為她對這個職業(yè)的熱愛，讓學(xué)生有了更多無限美好！