省實AP星教師：酷酷的Spancer，為每一位學生拼盡全力

導讀：今天給大家介紹省實AP星教師——酷酷的Spancer，為每一位學生拼盡全力，來聽聽她是如何讓學生、家長和同事心里喜歡、成為不可替代的良師益友的。

省實AP校區(qū)副主管、高一級長暨新哲班班主任

星教師 NO.01

Spancer Zhao

趙老師

“Spancer穿著打扮很有自己的風格，很有個性！”

“Spancer很拼，總是把學生和家長放在第 一位。”

“學校里大大小小的活動，都少不了她的身影。就算是男生宿舍的裝修事宜，她也會很用心去參與。”

“你以為她很酷，但她給學生解疑的樣子，又會讓你看到一個耐心的‘機靈鬼’，業(yè)務能力很強！”

……

這樣特別、有魅力的老師，是省實AP校園的一塊寶，是學生、家長和同事心里喜歡、不可替代的良師益友。

因為疫情，原本想與趙老師進行面對面采訪的計劃只能擱淺，改為線上采訪。但所幸，趙老師依然憑借強大的個人魅力，為我們述說她在當老師的這條道路上，一些思考、一些感悟。

同樣因為疫情，她的工作時間從原來的“711”模式變?yōu)椤?07”模式，除了需要關注學生的學業(yè)，她操心的還有學生的身心健康和家長拋來的親子難題。今天，我們不妨一起走近Spancer Zhao，聽聽她的故事。

1

從教十年，省實一年，

她對教育的愛矢志不渝 

幾乎所有人第 一眼見到Spancer，都會暗暗在心中驚呼：“哇，她好酷！好年輕！”但如果你將這種內(nèi)心驚呼說出口，Spancer會認真地告訴你：“我不年輕了，我已經(jīng)從教十年了。”十年間，她輾轉在西安、上海、廣州等地從教過，每一座城市獨有的文化氣質，如西安厚重的傳統(tǒng)文化底蘊，上海海派文化的有容乃大，都逐漸移植在她的身上。

2019年，Spancer來到廣州省實AP擔任校區(qū)副主管，她坦言，廣州這座城市所獨有的，兼具包容和務實的嶺南文化是吸引她的重要原因，而另一方面，國家對大灣區(qū)建設的戰(zhàn)略倡導亦為她投身羊城教育加碼，“我也希望能夠為大灣區(qū)國際教育建設貢獻一點力量。”

提及經(jīng)過十年三地的教學生涯，是否不同地域的學生會有不同的特質顯現(xiàn)，Spancer直言不會。因為每一位學生都是不一樣的，“我們很難去給學生們做分類，學生的未來發(fā)展是不能夠人為設限的。”教育要做的，其實是發(fā)掘每一個孩子的個性，把他們變成個性鮮明的、人格健全的人，引導他往自己的方向去走。

多年來，省實一直以“素質教育”著稱。就連學校校門口的路，也被市民稱為“素質教育之路”。

在Spancer看來，省實的素質教育恰好和她自己的教育理念高度契合。“素質教育的根本特點是尊重人的主體性。以個體性格為基礎，開發(fā)學生的潛能，然后以健全他的人格為根本特征?！迸c應試教育只傳遞知識、注重分數(shù)不同，素質教育是培養(yǎng)學生的綜合能力，把學生的興趣變成熱愛，引導為專長，發(fā)展成為他未來的事業(yè)。

2

省實最 優(yōu)秀的學生集合地，

她在其中游刃有余 

2019年，省實迎來了一群極其優(yōu)秀的學子，現(xiàn)如今，他們都被分到各個班級，其中，“新哲班”就是其中的佼佼者集合地之一。而學校也將這個班級交到Spancer手上，希望她能夠憑借出色的業(yè)務能力帶領新哲班走出一條花路。

何為“新哲”？

Spancer認為，其實就是要做新時代的圣哲，做更好的自己，建更好的世界。“這個時代瞬息萬變，紛繁復雜，需要我們堅持追求、理性思考、胸懷天下，我們每一個人都應該成為新時代的圣哲，為時代的進步、為民族的發(fā)展、為世界的和平去貢獻自己個人的力量?！?/p>

面對這樣一群極具潛力的學生，Spancer笑說確實有壓力?！暗业膲毫κ钦驂毫?，而且開心、成就感的情緒占比更高。學生們的發(fā)展日新月異，每天的學術、活動及能力需求都不一樣，這讓我們的教學階段迭代速度變得很快，速度一旦加快，也就不斷鞭策我的個人成長，讓我去思考如何滿足他們，如何更好地傳授知識?！?/p>

與Spancer交談，看她寫的文章，聽別人對她的評價，我們強烈地感受到，這是一位從不愿意停下思考和學習的人。即使是平日里閑暇，她也會去做運動、享受音樂或者閱讀的樂趣。對她來說，不管做什么，最終都會與教師這份職業(yè)相結合。

就拿閱讀來說，Spancer透露自己會閱讀各種各樣的書籍，尤以社科和人文科學類為主?！拔易罱驮诳凑軐W書籍，由美國教授布魯克·諾埃爾·穆爾著寫的《思想的力量》。這一類書籍能夠很大程度上彌補我理科教學的盲區(qū)?！?/p>

另一方面，有賴于同事和家長們的信任、支持以及無條件的配合，她從來都不覺得自己是孤軍奮戰(zhàn)，是省實AP整一個團隊，是每一位家長和她在一起奮斗。“我們分享、交流，我們一起解決問題，這樣的團隊應戰(zhàn)，讓我覺得所有的難事其實也就不是什么難事了?！?/p>

3

她“711”的上班模式，

家長們看在眼里，記在心里 

在省實一年，Spancer憑借強大的個人魅力、對學生高度負責的責任感，擄獲了一大幫家長們的心。問及她有沒有特別難忘、特別感動的事情，她笑著說：“有，很多。”

眾所周知，當一名老師，教學工作不僅是在校園內(nèi)課堂上，很多時候，還要延伸到校園外、家庭中。這也導致許多老師是早晨7點上班，直到晚上11點，手機提示聲不再響起，那才是真正下班。

在這樣巨大的工作壓力之下，加之Spancer偏西式的飲食習慣，使得身體的胃部出現(xiàn)了問題。而當“趙老師生病了”這一消息傳到家長耳中時，大家都很擔心。

其中一位家長，就開啟了廣東獨有的進補方式——煲湯，她幾乎每天都會煲湯送到學校給到Spancer的手里，“那會兒，我經(jīng)常是下了第8節(jié)課，就捧著熱乎乎的湯水喝，一邊喝一邊為學生解答難題。后來，學生還跟我說，那陣子只要在家里吃飯，她的媽媽都會念叨‘趙老師今天吃什么，趙老師會不會今天又要吃生冷的東西……’在聽到的時候，內(nèi)心是非常感動的?！?/p>

4

開展線上課堂，

這位18線女主播使盡渾身解數(shù)

因為這一次新冠疫情，為了不讓學生們的學習受到影響，省實AP開啟了線上教學模式。作為校區(qū)副主管、新哲班班主任兼數(shù)學老師，Spancer也開始解鎖自己“18線女主播”的技能點。

在她的辦公桌上，整整齊齊放著三臺設備，一臺windows電腦，一臺MAC電腦，然后還有一臺iPad。三臺設備是為了應付數(shù)學課堂中大量的公式、圖表以及圖像。“因為在不同的系統(tǒng)內(nèi)，許多制圖、制表的軟件不兼容，所以我需要準備不同系統(tǒng)的電腦，而ipad則是我的黑板，我會在上面做板書，并且用來與學生同屏?！敝挥腥_同時啟用，這才算是她的線上課堂。

事實上，為了應對好此次線上教學，Spancer提前將所有的教學材料進行電子化，并且將一整個學期的教學課件全部做完。同時，考慮到線上教學會削弱學生對老師的視覺依賴，網(wǎng)絡卡頓等客觀因素，在每一堂課上，Spancer都會進行課堂切片，大約被分為數(shù)個十分鐘，每一個切片就是完整的知識點閉環(huán)與總結，“如此一來，即便學生上課的時候走神，或者有網(wǎng)絡卡頓，都不會讓整節(jié)課廢掉。”

除了上課以外，Spancer也利用這一次機會，針對學情不同的學生進行額外不同的分層教學。比如，她引導學生們圍繞疫情去做病毒指數(shù)傳播的數(shù)學模型，借此來分析疫情；又如，她會與學生們展開線上班會課，討論的話題從新冠疫情到居家學習效果等等

在每一次的討論中，Spancer與學生們無話不談，大家會紛紛提出自己的想法、看法?！拔易约簩W生的要求，就是你要關注這些時事熱點，你要接觸不同密度的信息，聽見不同的聲音，這樣一來，才能不斷去加深他們獨立思考的能力，提升對不同聲音的包容理解，更重要是在紛雜反復的信息中堅定信念。”Spancer說。

學高為師，身正為范。這是Spancer一直以來努力的目標，她希望用德行、業(yè)務能力，給家長、學生以及身邊的同事帶來更多成長，就如同省實的教育使命那樣—教育成就未來。

部分采訪精選：

Q：您平時是怎們跟學生相處的？您覺得老師這份職業(yè)有什么地方需要注意的？

A：從價值觀的層面上看，教師屬于點亮學生的理想、點燃學生成長的一個角色，所以教師應該是高屋建瓴的姿態(tài)去跟學生溝通。我們講的平等，指的是心態(tài)上的平等，是跟學生溝通的時候，教師應放低自己的姿態(tài)，而不是以教師的權威，然后發(fā)出一些指定性的話語，或者進行冗長的說教。關于“平等”，這一點我們整個團隊里面做得非常好的。

Q：您會用怎樣的方式去保持跟學生同頻？

A：**跟學生有共同的話題，這是我對自己的一個要求。這個要求一方面是為了能夠讓我跟學生產(chǎn)生更多的共鳴，另外一方面，新生代是時代的新力量，老師不能夠固步自封，則會跟不上時代發(fā)展的趨勢。

我本人也會打游戲，但打得不好，那我為什么要去玩游戲？從dota、LOL、王 者榮耀，還有陰陽師，這些都玩過，但我其實沒有很大的興趣。因為我不是為了玩，而是要去看一下這些游戲，到底是通過一種怎樣的設計去吸引學生，這些游戲設計是不是可以給我的教育教學工作帶來一些啟示。

以王 者榮耀為例，這是一個團體類的游戲，具備社交功能和競技功能。我覺得最關鍵的一點是社交功能，學生能夠找到一個班級的氛圍，找到自己的組織，擁有歸屬感，那他就會更好地把事情完成。既然是借鑒游戲的社交功能，我也結合了之前獲得的一些啟示，在學生在線學習的這段時間里面，我提了兩方面建議給學生：

第 一

，盡可能多的去接觸自己認識的同學，因為人是一個社會關系的總和，他需要在跟人交往的過程中找到自己的價值感和存在感。那么從疾病來說，大型的瘟疫他其實特別容易去觸發(fā)人內(nèi)心里面的焦慮，包括對死亡的看法，產(chǎn)生對人生的無意義感。

第二，在每個班級里，我們進行了學習小組的劃分，以組長帶動組員監(jiān)督組長，組間進行一個團體競爭，以此來充分調動學生在線學習期間的積極性、主動性，然后提升學生的自我管理能力。

Q：是否會跟學生一起玩游戲？

A：不會。老師再怎么愛自己的學生，也要有邊界意識。游戲相對來說是比較私人的東西，老師這個角色一旦進入游戲里面，一方面會模糊師生邊界，另一方面就是學生的表現(xiàn)可能會不自然。所以更多時候，我們教師不是一個干預者，而是一個觀察者、引領者。

Q：您自己平時會玩一下抖音B站之類的嗎？

A：我們之前上了一節(jié)班會課，就是圍繞在家與在校學習效果的對比展開討論。有90%的學生都是認為在家學習效果沒有在學校好，然后我們分析，比如說家里氛圍不好，太放松，沒有監(jiān)督，然后經(jīng)常會被打斷……但其實這些都是表面現(xiàn)象，其實背后有更加深層次的原因，幾個點，第 一，人傾向于沉溺于輕易可以獲得高成就感的事情，很小的付出可以獲得很大的回報。比如說游戲，他可以在虛擬世界里面更容易獲得巨大的成功，這就是為什么很多孩子沉迷于游戲的一個原因。

第二，學生很喜歡看動漫或者網(wǎng)絡小說，是因為這些東西很容易讓學生意淫自己可以輕易獲得想要的東西。學生們面臨著巨大的學業(yè)壓力，他沒有辦法在現(xiàn)實生活當中得到想要的東西，所以他就轉向于虛擬世界，比如說動漫中最常見的套路就是主角開掛，不停地習得各種各樣的技能。

第三，如果一個人他只愿意接收低密度的信息，會喪失深度思考的能力，尤其是面臨課程、體系、學術報告，然后冗雜數(shù)據(jù)的時候，會喪失掉自己分析和總結這些高密度信息的能力。這些所謂的低密度的信息源，包括但不局限于無腦的短視頻、圖片、沒有深度的娛樂八卦新聞、體育新聞。

所以我是比較反對學生去看這些短視頻，原因是從教育或者說從知識習得的規(guī)律上來講，這類東西屬于一種高刺激的信息流，它會充分調動你的感官，刺激大腦皮層腎上腺素的分泌，這是第 一個特點。如果學生長時間接觸這種高刺激的信息流，他就很容易在低刺激的信息流里面滑落。

舉一個簡單的例子，上課走神。你說看電影、刷視頻有意思，還是聽老師上課有意思，肯定是前者有意思嗎！因為它更好玩、更輕松。第二，現(xiàn)今的短視頻、微博，你會發(fā)現(xiàn)都是一些短信息，一條微博140個字，一個小視頻幾分鐘，這對長時間的保持專注力會有負面影響。

所以我對B站也是持比較保守的態(tài)度。但不可否認，B站上確確實實有很多好的學術資源，B站上的彈幕，也能夠保持跟學生的比較好的互動，能夠吸引學生。要知道，任何一個平臺都是無罪的。使用平臺的關鍵是看使用人的心態(tài)，使用人要達成的目的，對于青春期學生來說，接觸這些資源是需要有一些引導的。