美國的素質(zhì)教育：4-H教育

美國的4-H[Hand(手)、Head(腦)、Health(身)Heart(心)]教育由來已久，對(duì)青少年健康成長有極為重大的意義。強(qiáng)調(diào)“手、腦、身、心”的全面發(fā)展，從大自然和日常生活中擷取知識(shí)，發(fā)展?jié)撃?，進(jìn)而在生活中創(chuàng)建積極的人生。

4-H是美國面向年輕人的規(guī)模大的非正式教育計(jì)劃。它的口號(hào)是“做中學(xué)”。成員通過學(xué)習(xí)不同的課題，搞各式各樣的活動(dòng)獲取有用的技能和知識(shí)。這些課題和活動(dòng)涉及諸如環(huán)境，健康和安全，領(lǐng)導(dǎo)才能，營養(yǎng)學(xué)，動(dòng)植物，科學(xué)技術(shù)等方面。還學(xué)習(xí)如何做決策，有側(cè)重的處理事物，如何塑造良好的個(gè)人形象，以及有助于自身變成能夠擔(dān)負(fù)重大責(zé)任，并富于多方面才能的技術(shù)。他們的座右銘是“精益求精”，誓詞是“我愿以至誠，為我個(gè)人，為我的4―H俱樂部，為我的鄉(xiāng)村，為我的國家和整個(gè)世界，訓(xùn)練我具有：健全的頭腦，以運(yùn)用思想；健全的心胸以發(fā)展品性，健全的雙手，以改善生活；健全的身體，以服務(wù)社會(huì)”，這展示了其成員的崇高理想。

4-H運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)初期發(fā)源于美國。起初只有農(nóng)場(chǎng)的孩子參加。他們從事一些諸如罐頭制作，飼養(yǎng)家畜、家禽，種地的活動(dòng)。俱樂部在增加職業(yè)學(xué)習(xí)，汽車保養(yǎng)和安全等趣味性較強(qiáng)的課題后，許多城市的年輕人也開始涉足其中。現(xiàn)在美國大概僅有六分之一的4-H成員在農(nóng)場(chǎng)，余者分布于其他農(nóng)村，城鎮(zhèn)和郊區(qū)。

“協(xié)作拓展系統(tǒng)”是美國聯(lián)邦、州和地方政府的共同計(jì)劃，它用來指導(dǎo)4-H工作。在美國，幾乎每個(gè)地方拓展辦公室都有一個(gè)或多個(gè)代理，他們輔助和吸納當(dāng)?shù)氐?span>4-H志愿領(lǐng)導(dǎo)者，幫助其成員完成他們的課題。在美國，聯(lián)邦政府、州政府和地方政府通過“合作拓展系統(tǒng)”為4-H工作募集資金。美國農(nóng)業(yè)部和一些州立大學(xué)為其成員們提供教學(xué)設(shè)備，同時(shí)也幫助組織國家與州的4-H活動(dòng)。地方拓展機(jī)構(gòu)幫助組織本域內(nèi)的4-H計(jì)劃，同時(shí)負(fù)責(zé)培養(yǎng)，訓(xùn)練本域內(nèi)的志愿領(lǐng)導(dǎo)者。

個(gè)性化課題的選擇是4-H計(jì)劃吸引人也是具魅力的地方所在，每個(gè)成員每年都應(yīng)完成至少一個(gè)課題。在美國大多數(shù)州，會(huì)員可以從50到100個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)課題，成員也可自己設(shè)計(jì)課題。一項(xiàng)課題幾乎可以包含任何能夠激勵(lì)年輕人學(xué)習(xí)和發(fā)揮他們想象力的主題。許多主題可以有幾個(gè)課題階段，所以成員們可以連續(xù)幾年從事這些課題研究。而還有一部分課題僅適于某一特定年齡群體的人。比如，面向年老會(huì)員的課題，包括可能性職業(yè)選擇的學(xué)習(xí)以及健康問題，如藥物濫用，身體健康等方面的學(xué)習(xí)。大多住在農(nóng)村的成員，選擇與莊稼，家畜，林業(yè)和銷售有關(guān)系的課題。無論城市還是農(nóng)村，會(huì)員都喜歡與服裝，計(jì)算機(jī)，住宅改進(jìn)，營養(yǎng)學(xué)，大眾交際，自然資源保護(hù)有關(guān)系的課題。

在中國，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育在中國教育實(shí)踐中被稱為“雙基教育”。但是，中國的教育基本上是以目標(biāo)為中心的教育體系，雖然孩子們由于習(xí)慣性地被動(dòng)接受來自課本和權(quán)威的灌輸，而在中小學(xué)里所學(xué)到的各種知識(shí)非常深厚和扎實(shí)，但卻常常忽視自己獨(dú)立思考和創(chuàng)造的價(jià)值，使孩子們失去了探索未知世界和創(chuàng)造新知的靈氣。