孫導師教學歷程

導讀：孫茂盛老師是匠人精神的傳承者，又是傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代工藝的連接點。致力于服裝工藝設計，鞭笞著1949版師學院要把服裝工藝搞好，做一些減法，把教學簡單化，而教授要用好實用的東西詮釋當代人的藝術，將線條變成一種思想一種文化來傳播，做好服裝文化的傳播，接下來讓我們一起來了解這位傳奇人物背后的故事吧！

“擇一事，終一生”，如果這句話是對匠人精神的一種詮釋，那么這句話對我們今天的主人公——孫茂盛老師，再適用不過。

孫老師是上海服裝行業(yè)協(xié)專家委員會專家/教授，國家高級國際商業(yè)美術設計師。從1985年籌建中國高等教育首屆高等職業(yè)服裝專業(yè)開始，從事服裝行業(yè)已有三十余年，獲得的成就也數(shù)不勝數(shù)。在對話孫老師之前，早就聽聞過他的大名。當更近距離接觸這位工藝大師的時候，你會發(fā)現(xiàn)他為中國服裝行業(yè)做出了許多的貢獻，對中國服裝文化也一直在做自己的努力。

孫老師是一個非常實在的人，也是一個獨特的人。

我時常想，大師是怎么來的？是日復一日的堅持？還是一生的堅守？跟著我來了解一下孫茂盛老師吧，也許你也會找到答案。

現(xiàn)代工藝和傳統(tǒng)工藝

對于現(xiàn)代工藝出現(xiàn)斷層的問題，孫老師說：“現(xiàn)代工藝怎么把傳統(tǒng)工藝剪切過來很重要，時代的變遷我們斷層斷掉了，純粹留下來的東西不太多，特別是現(xiàn)在大工藝生產。傳統(tǒng)工藝是面料聽裁縫的，現(xiàn)代工藝則不是，現(xiàn)代工業(yè)的工藝你要提供面料?！?/p>

在談到版型這個重要的部分的時候，孫老師有自己獨特的觀點：版型是服裝的靈魂，但是版型是最沒用的東西，因為我考慮到很多因素，如果你把控不了工藝的話，版型是會影響很多東西。你飛機怎么再快，它有起飛降落，像我們搞服裝一樣，服裝發(fā)展的三個過程都不清楚，你是做不好工藝的。

孫茂盛老師和中國服裝領軍人物譚安親密合影

好的工藝師就是一個科學家

說起服裝制版工藝，孫老師更是滔滔不絕。在孫老師看來，好的工藝師其實就是一個科學家。

孫老師說，工藝邏輯性是很強的，是很深刻的，是十指連心的東西，它本身是一個文化的過程。

在談話的過程中，孫老師拋出了一連串的問題，做服裝做什么？看服裝看什么？選服裝選什么？畫服裝畫什么？

“這些你要清楚！這些都沒搞清楚就學那些有的沒的沒意義。我經常說，你們沒學好，第 一是你們對自然不太熟悉，第二你們對人體不太熟悉，形體構造不熟悉，第三你們缺少形狀?！?/p>

對于服裝的三個過程，孫老師把它比喻成三套馬，三套馬車就是衣服和身體的關系、衣服和心理的關系、衣服和場景的關系。衣服形成的過程是一種文化，身體、款式、面料、還有結構和工藝。

孫老師直言不諱：“這些東西沒搞清楚的話完全就是瞎搞，服裝結構設計原理、法則都不清楚，這兩個簡單的東西不清楚你怎么搞后面的東西？到處找數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是沒用的。我說衣服是靠工藝靠設計原理來做好，而不是只是通過數(shù)據(jù)。五根線到七根線，還有最經典的七道工藝到五道工藝，這些簡單的東西搞清楚你就可以學了嘛。你也搞原型他也搞原型，搞得這么復雜干嘛呢？”

在孫老師面前，我更像一個學徒，一邊聽他講，一邊學習。孫老師跟我說：“線條的組合、結構、面料和形體和服裝本身的場景，實際上會發(fā)生很多關系?！?/p>

怎么更好地教授學生？

對于現(xiàn)在眾多的服裝制版培訓機構，孫老師也談了自己的看法。

“我們現(xiàn)在教的就不對，一上來就是在用輕飄飄的劍在練，而不是練大刀，不是茅和盾，那么就出問題了。前面一錯，后面就更錯。”

我補充道：差之毫厘謬以千里。孫老師笑說，就是這個道理嘛。

對于教學，孫老師更是有自己獨特的方式。

“我教學生打版從短尺到長尺到最 后不要尺，我就拿一根條子，讓他們看清楚線條是怎么來的，而不是去找線條，我就把版型結構跟他們講清楚了。我怎么把他們回到我的衣服上，款式的要求，塑形的要求，這些東西從外到里從里到外。

你教學生必須把傳統(tǒng)工藝講的很清楚，我們可以把現(xiàn)代工藝講的很完整，邏輯性、標準性、文化性、審美性可以講的很清楚，但是它是從傳統(tǒng)過來的?！?/p>

對于工藝教學，孫老師表示，只有教的人簡單了，學的人才簡單，但是我們現(xiàn)在搞得太復雜。

孫老師說：“我們看服裝看什么？遠看顏色，近看款式，再近看工藝。我們畫什么？是不是畫線條？我們買什么？是不是買線條？我們穿什么？其實不也是穿線條嗎？

我經常說讀什么品什么看什么穿什么做什么，一個裁縫要是不懂這五個東西的話是做不好衣服的。從看到讀到品到穿到做，那么衣服的文化也會很清楚了，很純粹的身體和衣服的關系，還有場景和衣服的關系等。了解這些后我們再來談版型，它的前后是怎么回事，版型是很確定的東西。

拼一件衣服很簡單，一個星期就能做出來，但做好一件衣服不容易。就像中國的書法一樣，很多人做的衣服就是寫的一個個的字，是呆板的，而好的衣服是一氣呵成的，它有靈動的東西在里面，是飄逸的。

我很早就提過，工藝師必須有設計師氣，設計師必須有工藝師的藝術。很多人說聽不懂我講的東西，我說那是你沒做過服裝。就像你沒去過北京天安門，我跟你講中國地圖有用嗎？

一件衣服看五個方面，我前面講過，不需要講那些沒用的東西。怎么拎怎么抖怎么甩它都是有道理的，怎么放怎么疊怎么掛起來它都是很有講究的。這對大多數(shù)人來沒用，但對一種感覺一種情趣來說，對一件好的衣服來說，它有用處。”

 手藝人本身就是一場災難 

盡管從事服裝行業(yè)三十余年，但歷經了多少辛酸，我想只有孫老師自己知道。孫老師說了一個事例：朋友曾問過孫老師，你是不是有過跳樓的想法？孫老師問你怎么知道？朋友說你一直在搗騰，紙板都打硬了剪刀都破了還沒做好，看你這情況就知道。

“以前做一個袖子管，花了很多時間但一直做不好?！痹谡f到一個細節(jié)問題時，孫老師感嘆道，“從一個裁縫到把一個袖子管上好，成為一種藝術，隔著文化，與人體遙相呼應，這個至少需要三年的時間。手藝人本身就是一場災難，牽一發(fā)而動全身，一根線條就能毀掉一件衣服，西裝我們看襯，大衣我們看一根牽條?！?/p>

盡管一路坎坷，但孫老師一直對服裝行業(yè)對制版工藝充滿著熱愛?！拔覀兟龔囊粋€手藝走向一種文化，再走向一種藝術，再走向一種情趣，最 后它是很寬的。”孫老師樂觀地說道。

獨門秘籍：七根線條解決問題 

幾十年的積累沉淀，讓孫老師有了自己的獨門秘籍。

孫老師說：“講服裝把幾根線講完就可以了。服裝最主要的七根線條，從量體到工藝，到整個流程就是幾步嘛。我們以前量五個尺寸就夠了，現(xiàn)在放到七跟、九跟那就好了。背長、袖長、胸圍、腰圍、跨圍、褲長、直檔，把這些線條都理清，我可以把褲子改成衣服衣服改成褲子，我們過去都做過。

量體裁衣，把體搞清楚，把衣搞清楚，量體量體，接下來裁衣，從你需要的款式裁出來。我現(xiàn)在尺子可以不要，一把剪刀足夠了，線都不用畫的，線條在我腦子里。”

我說道：“就跟畫畫一樣，胸中有畫了，就能自然而然能一氣呵成畫出來。”

孫老師笑道，哎一樣一樣，一模一樣！大道無形嘛。

孫老師說：“七道經典的工藝到九道經典的工藝，服裝幾個大的版塊，幾個大工序大的流程，就解決問題了?，F(xiàn)在很多教工藝啊教錯了，不應該這樣教的，本身順序是錯的。我跟他們講，做衣服你記著，最 后做的東西要最 先把它做好。我們先把碎料做好，再做大件的東西，這樣就很順暢。

你七步法都沒搞清楚，服裝結構構成原理和結構設計法則，服裝的文化和服裝的功能性都沒搞清楚你怎么搞?”

孫老師笑稱：“很多版師看到我還有點頭疼有點怕，我說話實在的。現(xiàn)在好多人把很多時間浪費在數(shù)據(jù)上。我說工藝是做什么？就是做線條嘛。你們做什么？畫什么？我就告訴你就兩個字，就線條。這是最根基的東西！”

▲孫老師攝影作品

什么才是匠人精神 

對于匠人精神，每個人都會有自己的理解。

孫老師把傳統(tǒng)匠人和現(xiàn)在的版師做了一個對比：“我們不能說傳統(tǒng)匠人沒文化，傳統(tǒng)好的匠人都是大文人，都是有文化的人。好的工藝人很多都是大科學家大藝術家。

什么叫版師？版師是個翻譯，他要懂兩邊的文化，才能把一個東西翻譯出來。

而匠人是繞圈，繞來繞去繞，他永遠在圈子里繞不出來的，他永遠做一件事。什么叫匠心？看他有沒有持續(xù)做一個事情。

如果我們要提高，那我們的文化要提高，對自然審美的提高，對形狀的分析提高，形狀分出來后再從美學的角度來看。中國的教育是書法，中國的藝術是線條，中國的文化是鉛筆。

有人一輩子畫線畫線條畫素描，達芬奇一輩子畫雞蛋，就是這樣一個道理，找形狀。

我們過去從內衣、從文胸開始學的，輪廓是為身體服務的，我們純粹的講應用的功能、藝術的功能實際是另外一回事了。”

▲孫老師攝影作品

 愛衣服如同愛你生命中的孩子 

孫老師以前說過這樣一句話：“愛衣服如同愛你生命中的孩子。”但孫老師也表示，做衣服不比生孩子容易，有時候睡不著覺。裁縫在做衣服的時候是在培養(yǎng)一個孩子，衣服做好之后就是你的父母，你要把它供在那里的。

孫老師說：“我一生關心三個事，自己、母親、服裝。第 一我照顧我自己，第二照顧母親，第三照顧服裝。自己身體都搞不好，父母都不孝敬，你怎么會孝敬服裝呢？我說我對服裝是一種孝敬，而不是做服裝?！?/p>

我注意到孫老師朋友圈經常發(fā)跟母親有關的內容。孫老師表示，媽媽過去對他學服裝要求都比較嚴格，現(xiàn)在媽媽老了他需要好好照顧她。

▲朋友圈中孫老師和自己的母親

配文是：“母親說：這好事體告訴我，我不會告訴別人家啊…”可見其親密無間。

你看，匠人精神是什么呢？大師又是什么樣的呢？其實也是一個孝敬自己母親的孩子。

最 后孫老師對我們1949版師學院也寄予厚望，孫老師說：“1949版師學院挺不錯，把服裝工藝搞好，做一些減法，把教學簡單化，教授用好實用的東西。盡力去把版師作為當代人的藝術詮釋出來。怎么把線條變成一種思想一種文化來傳播，做好服裝文化的傳播。”

對于孫老師的厚望，我們當然也會努力去實現(xiàn)！