錯(cuò)誤的懲罰，只會(huì)讓孩子越變?cè)皆?/h1>

2021-07-02

家長(zhǎng)們有時(shí)會(huì)采用懲罰的方式糾正孩子的行為，殊不知這種方式帶來(lái)的可能只是表面現(xiàn)象的改善，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并無(wú)裨益，反而會(huì)有負(fù)面效果。如何喚醒孩子心中那個(gè)“好”的自己？用什么代替懲罰和懷疑？我們一起來(lái)看。

在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)常常走入一個(gè)誤區(qū)：當(dāng)孩子表現(xiàn)得不如人意或犯錯(cuò)的時(shí)候，就采取懲罰的方式，以期糾正孩子的行為。

比如打手、罰站、關(guān)小黑屋、沒(méi)收孩子心愛(ài)的玩具、禁止孩子做喜歡的事情、**帶孩子出去旅行因沒(méi)考好就不帶孩子去······

還有的父母，一時(shí)情緒過(guò)激，懲罰孩子完全不考慮后果，給孩子造成的心理陰影和傷害，遠(yuǎn)大于教育本身。

去年，浙江有位爸爸因孩子作業(yè)沒(méi)完成，把孩子帶到“太公家里”——墳地罰站，并把孩子鞋子拿掉，自己堵在下山路上，不讓孩子下山。

無(wú)獨(dú)有偶，上海一位爸爸，因孩子不寫(xiě)作業(yè)被老師投訴，一氣之下給孩子一個(gè)碗，把他帶到火車(chē)站乞討。

做錯(cuò)了事，得到相應(yīng)的懲罰無(wú)可厚非，這不光是對(duì)孩子，也是成人世界中的規(guī)則。

只是作為父母，需要明確，懲罰的目的到底是幫助孩子糾正行為，還是恐嚇、威脅。很多時(shí)候，錯(cuò)誤的懲罰，只會(huì)讓孩子變得更糟。

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我們知道，孩子的每一種行為，背后都有其深層的原因。而懲罰往往針對(duì)的是表面的行為，背后的動(dòng)機(jī)和需求沒(méi)有被看見(jiàn)、被解決。

因此，通過(guò)懲罰，表面現(xiàn)象可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到改善，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，不良行為很容易故態(tài)復(fù)萌。

好的父母與不好的父母，核心區(qū)別在于：父母是希望孩子成為他自己，還是成為父母想像中的人。

如果是前者，哪怕父母不是什么成功人士，做不到時(shí)時(shí)刻刻回應(yīng)孩子，也沒(méi)關(guān)系，孩子的一生照樣會(huì)過(guò)得逍遙自在。但如果是后者，即使父母學(xué)了很多育兒方法，跟孩子說(shuō)話(huà)總是溫和有理，孩子依然會(huì)反感、抗拒。

而且，研究表明，懲罰給孩子帶來(lái)的負(fù)面情緒，反而容易招致很多負(fù)面效果：

憤恨——這不公平！我不能相信大人。

報(bào)復(fù)——這回他們贏了，但我會(huì)扳回來(lái)的。

反叛——我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按他們的要求去做。

退縮——偷偷摸摸：我下次絕不讓他抓到；自卑：我是個(gè)壞孩子。

像文章開(kāi)頭的案例中，會(huì)破壞孩子安全感和自尊心的懲罰，是得不償失的。

2

不必再執(zhí)著于用父母的錯(cuò)誤懲罰自己，更不用在憎恨中毀掉自己的一生。童年經(jīng)歷的影響不是徹底的，如何描述自己的童年，更多是一種選擇和解釋方式。

首先，懲罰不能過(guò)激，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)犯錯(cuò)是很正常的，家長(zhǎng)要能控制好情緒，理性思考，看到孩子行為背后的需求，幫孩子掌握技能、學(xué)會(huì)正確做事的方法。

其次，懲罰和后果間應(yīng)該有關(guān)聯(lián)，比如孩子打了別的小朋友，就懲罰不帶他出去玩，這兩者之間是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，并不能幫助孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

還有一個(gè)重點(diǎn)是，不用拋棄當(dāng)懲罰、不當(dāng)眾懲罰孩子，保護(hù)孩子的安全感、自尊心。

另外，可以提前立好規(guī)矩，讓孩子明確行為與自己需要承受的后果之間的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)自我控制、管理自己的行為。

比如每天只能看半個(gè)小時(shí)動(dòng)畫(huà)片，如果到時(shí)候不愿意，還要繼續(xù)看，那接下來(lái)一周都不允許看；如果不愿意刷牙，那么一周都不能吃糖果······

根據(jù)孩子實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定適合的規(guī)矩。這種提前知曉懲罰的做法，比家長(zhǎng)臨時(shí)對(duì)孩子做出懲罰，會(huì)更令孩子信服，并愿意配合。

3

好的教育，應(yīng)當(dāng)是喚醒，而不是馴服。

總用懲罰管教孩子，本質(zhì)是在提醒孩子他多么差勁，多么愚蠢，會(huì)削弱孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

《圣經(jīng)》中有一句話(huà)說(shuō)得特別好：不是在愛(ài)中，就是在恐懼中。愛(ài)帶來(lái)如其所是，帶來(lái)對(duì)事實(shí)的臣服和行動(dòng)的智慧；而恐懼帶來(lái)分裂，帶來(lái)對(duì)錯(cuò)評(píng)判，帶來(lái)應(yīng)該與不應(yīng)該的較勁。

總而言之，教育孩子，適當(dāng)?shù)膽土P可以有，目的是幫助孩子糾正錯(cuò)誤、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，除此之外，懲罰需慎用、少用，多從正面引導(dǎo)孩子。