藝術生考試全日制文化課集訓輔導班

教學宗旨

四清原則

1、堂堂清就是要“學員”在課堂上通過老師講解，自己看書、練習，通過同學的幫助、討論來弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。

2、日日清就是指每天早晨班主任老師幫助“學員”背外語單詞，背課文;每天晚上，“學員”自己復習鞏固，力求“今日事今日畢”。

3、周周清就是實行周日驗收制度。每周日驗收本周各科的學習內(nèi)容,由教導主任、教研組長擔任驗收組長，任課老師和班上學習好的學生擔任驗收員，班與班對調(diào)驗收。驗收完畢，在驗收表上填上正確率，“清”不了的內(nèi)容，由任課老師幫助落實補救措施，再接受驗收。

4、月月清對于成績進步不明顯的學生，我們要盡快找出根源，制定解決方案，找出學生快速提分的解決方案，確保每周小進步，每月大進步。

通過“四清”教學法的全面落實，確保每一位學生每次考試都能夠有一個滿意的成績。實踐證明，學生和家長都認可了“四清”教學法，學生在國智學真正學到了知識，鍛煉了能力，贏得了高考的勝利。對于國智學而言，“四清教學法”不是空洞無力的口號，而是師生始終如一的奮斗目標。

六大常規(guī)要求

我們課堂教學的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。明確“五主”原則(教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主權(quán)，訓練為主線)，確定“一至六常規(guī)”要求，即:

一個中心——以快速提高學生的學習成績?yōu)橹行摹?/p>

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘——把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化;每兩天至少提問每個學生一次,每周至少對每個學生進行一次面批面改;每節(jié)課前給學生留5分鐘預習本節(jié)課所學內(nèi)容,每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變——自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收作業(yè);變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能井重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、激發(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重——精選、精講、精練、精評，注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準“一言堂”，改變課堂講解與課后練習脫節(jié)的狀況，講練結(jié)合，即時消化，現(xiàn)場掌握。

五必，五讓——作業(yè)布置和檢查要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。在課堂教學中能讓學習觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結(jié)的要讓學生自己推導做出結(jié)論，教師不能包辦代替，真正地幫學生行使主人翁的權(quán)利。

六個環(huán)節(jié)——備、講、批、輔、考、評，要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質(zhì)量，確保每步都有提高。

十準則

課后福利

在高考這趟不平凡的旅途中，一路上大家都會產(chǎn)生許多負面情緒。這個時候一場精心策劃的活動，對于我們來講沒有什么比這個更加的讓人激動了。一起開心的學一起快樂的玩，讓所有的不好情緒都在這場活動中釋放，給高考集訓生活增添樂趣，給未來增加希望!全力以赴迎戰(zhàn)高考！

手機管理

學生自控能力不足，會長時間進行聊天、打游戲、刷視頻等活動，浪費時間，影響睡眠，分散精力，嚴重減少學習動力失去學習興趣。除此之外，學生通過手機易沉溺于不健康的網(wǎng)上信息，十分影響身心成長。最后，頻繁使用手機和朋友同學聯(lián)系，極易形成交流依賴，受外界諸多不實不利因素干擾，有礙學生自理習慣和獨立能力的形成。為了讓學生更集中精力學習，嚴格管控學生手機，每周上課前會對手機進行統(tǒng)一收繳，放假休息時統(tǒng)一發(fā)放手機。學校每周會安排班主任和后勤老師不定期的去教室，宿舍搜查手機，確保宿舍教室手機零存放。

教學現(xiàn)場

午休時刻

學習現(xiàn)場

教學現(xiàn)場

課后指導

師資實力

部分師資介紹

何老師

校長/高級學業(yè)規(guī)劃師 畢業(yè)于武漢大學，從事高中物理教學十四年，有豐富的高中物理教學經(jīng)驗，熟悉考綱考點，上課思路清晰，教學風格幽默風趣，深受廣大學子喜歡。專注青少年生涯和高報指導，青少年夢想教育的踐行者，擅長激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生信心，能對學生的實際情況展開深入分析并提出切實可行的學業(yè)規(guī)劃路徑，幫助多名學生上岸名校。

洪老師

語文 畢業(yè)于湖北大學中文系,文學學士。中學語文高級教師，中共黨員，省優(yōu)秀語文教師，省中語會會員，省作家協(xié)會會員，黃岡名師，市“語文優(yōu)秀教師”,市教育教研學術帶頭人，市骨干教師，市中小學教學測量與評價項目專家組成員，市書畫協(xié)會會員，《中學語文》特約通訊員,黃州中學教學指導委員會會員。所帶學生高考語文最高分134分，教學成果突出。

謝老師

數(shù)學 畢業(yè)于華中師范大學，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)。從事數(shù)學教育12年，對于數(shù)學教育頗有心得。能夠針對不同層次的學生，制定不同的學習計劃，因材施教，幫助學生突破數(shù)學學習難關。曾在深圳高中學校畢業(yè)班從教4年，兼班主任，所帶學生均取得較好成績。永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生!

胡老師

英語 華中師范大學畢業(yè)，英語專業(yè)八級。熱愛教育工作，畢業(yè)以來，專注高中英語教學8年。她的至理名言是“堅持就是勝利”。她善用啟發(fā)式教學，因材施教，鼓勵學生自信成長，用心學習，是學生們的良師益友，深得學生喜歡。

夏老師

化學 國智學教育化學主講老師，本科畢業(yè)于武漢科技大學。他上課風趣幽默，總是能以輕松的方式幫助學生消化理解較難的知識點，用一些通俗易懂的語言幫助學生記憶化學知識。他對學生耐心細致，尤其是對待后進生，能利用課后時間耐心講解，讓后進生對化學也不再害怕。

汪老師

生物 本科畢業(yè)于中國地質(zhì)大學(武漢)，8年高三一線生物教學經(jīng)驗。她能夠根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點重點突出、層次分明、理論結(jié)合實際，條理化的教學風格讓學生易懂易吸收。熟知高考考點和重點，能夠在有限的時間內(nèi)幫助學生快速提高成績。

袁老師

歷史 畢業(yè)于湖南師范大學，工作以來一直從事教育教學活動，本著對教育的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。馬卡連柯曾說過“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望”愿在教育這片沃土上辛勤的耕耘，播下希望的種子，期待收獲的明天。

陳老師

日語 高中日語教師，日語N1，畢業(yè)于廣東外語外貿(mào)大學日語專業(yè)。從事高中日語教學工作9年，熟悉新高考小語種考綱考點，擅長日語口筆譯翻譯，對外語學習有獨到的經(jīng)驗，對學生有耐心親和，責任心強，所帶班級日語高考成績平均分90分以上。

吳老師

班主任 班主任職務10余年，多次被評為優(yōu)秀班主任，擁有豐富的管班經(jīng)驗。親和力強，獨特的說教風格，深受學生的喜愛與尊敬。以其溫暖的笑容、耐心的傾聽和不懈的鼓勵，成為了學生心中的良師益友。不僅關注學生的學習成長，更重視其心理健康與人格發(fā)展，經(jīng)常找學生單獨溝通，幫助學生建立自信，精準的學科分析及學習規(guī)劃，更好地幫助學生提分達到期望目標。

王老師

高級心理咨詢師 高級教育咨詢師，家庭教育指導師，擁有心理咨詢師二級證。在教育咨詢領域已深耕多年，始終懷揣著對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。始終以真心換信任，用專業(yè)助成長。堅信每個孩子都是特別的，都有屬于自己的閃光點和潛力。用心去傾聽孩子和家長的聲音，深入了解他們的需求、困惑和期望。憑借專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗，為學生量身定制個性化的教育方案。

學校環(huán)境

教室

學校操場

多媒體教室

學習環(huán)境

生活條件

食堂

宿舍環(huán)境

學校宿舍