無錫少兒記憶力訓(xùn)練培訓(xùn)課程

【課程背景】

小孩記憶力不好怎么辦？孩子注意力不集中，粗心馬虎，做事拖拉磨蹭；記憶力差，記得慢、忘得快；閱讀速度慢；學(xué)習(xí)效率低，成績不理想，厭學(xué)……是什么原因造成了這些問題的發(fā)生呢？是貪玩不用功？智商不夠？管得不夠嚴(yán)格？家長方法用了一堆，可結(jié)果反而是越來越糟……其實知識是結(jié)果，記憶力才是基礎(chǔ)，記憶力決定著知識的獲得。

培根說：“一切的知識不過是記憶。”

【招生對象】

針對記憶力不夠的孩子，想要提升學(xué)習(xí)知識記憶時間長度的學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

托馬迪斯訓(xùn)練在提高兒童記憶力方面具有良好的效果。托馬迪斯使用特殊過濾的音樂和聲音刺激大腦，來提高語言表達、讀寫能力、情緒控制和記憶力。托馬迪斯博士運用“電子耳”及“音波再生”技術(shù)，結(jié)合專用設(shè)備和聲音材料，刺激耳朵和神經(jīng)系統(tǒng)更好地連接，從而提高我們各種能力及行為表現(xiàn)。這樣的訓(xùn)練方法，被稱為“托馬迪斯訓(xùn)練”，由此產(chǎn)生的效應(yīng)，被稱為“托馬迪斯效應(yīng)”，在1958年，被法國醫(yī)學(xué)研究院認(rèn)可。

【課程內(nèi)容】

為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料。

幼兒的記憶以無意識記為主。凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物，大多數(shù)都能使他們自然而然地記住。所以，為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引幼兒，更可引起幼兒高度的注意力。如可以提供如下一些識記材料：各種材料制作的不同形狀的有趣的小卡片，能活動的玩具和實物等。同時，還應(yīng)盡力為孩子配以生動活潑、深受其喜愛的游戲或木偶戲等。

經(jīng)常向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)，對記憶結(jié)果給予正確評價，激發(fā)幼兒有意識記的積極性。

有意識記的發(fā)生和發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展過程中重要的質(zhì)變。為了培養(yǎng)幼兒有意識記的能力，在日常生活和各種有組織的活動中，成人要經(jīng)常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務(wù)，促進幼兒有意識記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時都應(yīng)該給幼兒提出識記任務(wù)，如果沒有具體要求，幼兒是不會主動進行識記的。值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當(dāng)?shù)挠洃浺髸r，對幼兒完成記憶任務(wù)的情況要給予及時的肯定和贊揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。

幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水平和認(rèn)識能力。

在幼兒時期，雖然孩子的機械記憶多于意義識記，但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。不少心理學(xué)家研究表明：幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法盡量幫助幼兒理解所要識記的材料。實際操作中可向孩子提出一些問題，如“鳥為什么會飛”“鴨子為什么能在水中游泳”等，引導(dǎo)他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎(chǔ)上進行記憶；對于無意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯(lián)系；對于一些不易記住而日常生活中需要記住的內(nèi)容，可采取歸類記憶法。

運用多種感覺器官進行記憶。

為了提高幼兒記憶的效果，可以采用協(xié)同記憶的方法，即在幼兒識記時，讓多種感覺器官參與活動，在大腦中建立多方面聯(lián)系，是加深幼兒記憶的一種方法。實驗研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調(diào)動起來，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，并在大腦皮層的視覺區(qū)、聽覺區(qū)、嗅覺區(qū)、運動區(qū)、語言區(qū)等建立起多通道的聯(lián)系就一定能提高記憶效果。因此，應(yīng)指導(dǎo)幼兒運用多種感官參加記憶活動。如讓幼兒感受春天，應(yīng)盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認(rèn)識。

幫助孩子進行合理的復(fù)習(xí)，以增強記憶。

幼兒記憶的特點是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導(dǎo)幼兒識記時，一定的重復(fù)和復(fù)習(xí)是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的佳方法。一般來講，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容時，不宜采用單調(diào)、長時間的反復(fù)刺激，應(yīng)該在孩子情緒穩(wěn)定時，采用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊游活動和日常生活活動等。

【師資介紹】

劉莉莉

從事學(xué)能教育8年，教學(xué)經(jīng)驗豐富

方東蓮老師

兒童心理咨詢師

專業(yè)二級心理咨詢師

【教學(xué)**】

托馬迪斯聽力訓(xùn)練擁有60多年的研發(fā)經(jīng)驗，有多項專利技術(shù)，效果得到歐盟論證、多國教育部認(rèn)可，全球50多個和地區(qū)500多家中心授權(quán)使用，專業(yè)、安全、有效，無任何副作用，技術(shù)發(fā)展成熟，訓(xùn)練師都具有聯(lián)盟頒發(fā)的認(rèn)證師資格。我們會根據(jù)孩子具體情況進行針對性的訓(xùn)練，所以效果明顯。

【關(guān)于學(xué)?！?/b>

天賦發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)能力中心，是無錫托馬迪斯旗下的兒童事業(yè)部，創(chuàng)立于2009年，是一家專注于3-12周歲兒童學(xué)習(xí)能力測評和注意力訓(xùn)練的專業(yè)機構(gòu)，擅長于兒童學(xué)習(xí)能力評估訓(xùn)練、時間和行為管理、情緒管理、親子輔導(dǎo)，以及發(fā)育遲緩、假性自閉、學(xué)習(xí)障礙和注意力障礙兒童的教育矯治。

【教學(xué)風(fēng)采】

【托馬迪斯訓(xùn)練對孩子有哪些作用】

據(jù)家長反映，經(jīng)常出現(xiàn)在孩子身上的明顯的結(jié)果是：

（1）生活方面：睡眠品質(zhì)提高，自理能力提升，自信心增強，情緒平穩(wěn)。

（2）溝通交往方面：反應(yīng)的迅速敏捷，人際交往能力和對外界的興趣

（3）學(xué)習(xí)能力方面：注意力的集中程度，口頭和書面表達能力，閱讀能力，理解能力，自律能力有大幅提升。

加拿大多倫多聽力中心對400多個兒童及青少年進行了調(diào)查研究，并對研究結(jié)果進行了分析。這些父母證明在以下幾個方面他們的孩子都有了進步：人際交往89%,注意力集中時間86%,挫折感85%，閱讀理解能力85%，語言質(zhì)量74%，記憶力73%，拼寫能力69%，成熟性84%。

【學(xué)員案例】

學(xué)員輔導(dǎo)效果：作業(yè)速度提高

每到寫作業(yè)的時候，小D就開始愁眉苦臉。雖然媽媽每天會幫他輔導(dǎo)，但還是會做到很晚。幾次下來爸爸媽媽急了，好多次都忍不住對小D發(fā)火，批評他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，總是寫不好作業(yè)。小D越來越怕寫作業(yè)，甚至開始不愿去寫作業(yè)了。爸爸覺得小D不愛學(xué)習(xí)，生氣的只能用打來壓著小D寫作業(yè)，小D邊哭邊寫作業(yè)。但沒過多久，小D寧愿挨打也不愿寫作業(yè)了，痛苦的爸爸無計可施，絕望地打起自己的臉，小D害怕的拉著爸爸的手說：“爸爸不要打，我寫就是了?！睅状蜗聛?，無論爸爸怎么打自己，小D都不再愿意寫作業(yè)了。

在經(jīng)過一階段針對性托馬迪斯讀寫的訓(xùn)練后，小D寫作業(yè)不再哭了，不但不排斥寫作業(yè)，連寫作業(yè)速度都有了明顯的提高。小D覺得學(xué)習(xí)輕松了，在學(xué)校也得到了老師的鼓勵和表揚，自信笑容又回來了。看到小D的變化，爸爸媽媽很欣喜，之前緊繃的心情也舒緩了很多。通過我們老師的輔導(dǎo)溝通，家長也學(xué)會正確鼓勵和幫助孩子，照顧孩子的感受和肯定孩子的付出，陪伴他們用符合自己學(xué)習(xí)特性的方式，逐步克服困難。小D在我們老師和爸爸媽媽的緊密協(xié)作下，不斷進步著！

【關(guān)于我們】

天賦發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)能力中心，是無錫托馬迪斯旗下的兒童事業(yè)部，創(chuàng)立于2009年，是一家專注于3-12周歲兒童學(xué)習(xí)能力測評和注意力訓(xùn)練的專業(yè)機構(gòu)，擅長于兒童學(xué)習(xí)能力評估訓(xùn)練、時間和行為管理、情緒管理、親子輔導(dǎo)，以及發(fā)育遲緩、假性自閉、學(xué)習(xí)障礙和注意力障礙兒童的教育矯治。

中心引進北師大心理學(xué)院、法國托馬迪斯系統(tǒng)的測評體系，通過對每一個不同特質(zhì)的孩子進行全面、科學(xué)的測評，準(zhǔn)確找出孩子在能力發(fā)展上的強項和弱項，制定明確的解決方案，采用與國際接軌的個別化訓(xùn)練模式，一個教師帶領(lǐng)1至4個孩子的輔導(dǎo)方式，對孩子提供針對性的訓(xùn)練，提升注意力、提高聽講、溝通表達、社會適應(yīng)、書寫、閱讀、計算能力。

中心成立9年以來，已為江浙滬近2000個孩子及家庭提供了專業(yè)的測評和科學(xué)的教育建議，為1000多名孩子提供了學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。