深圳藝考生高考文化課基礎(chǔ)集訓(xùn)班

【學(xué)習(xí)背景】

藝考生學(xué)習(xí)誤區(qū)：

考過(guò)專業(yè)課再來(lái)復(fù)習(xí)文化課

很多藝考生都是專業(yè)課過(guò)關(guān)，卻在文化課考試中敗北，非常讓人惋惜。普通高考生在高考前，在老師的指導(dǎo)下至少進(jìn)行了3輪復(fù)習(xí)工作，而藝考生一般在完成高中課業(yè)后，就把時(shí)間完全用在專業(yè)課考試的準(zhǔn)備上，文化課復(fù)習(xí)強(qiáng)度不夠，致使文化課學(xué)習(xí)成績(jī)差。為了不讓文化課拉后腿，藝考生們，盡快行動(dòng)起來(lái)吧！正所謂，“匆忙應(yīng)戰(zhàn)，不如盡早修煉”。

文化課基礎(chǔ)薄弱，全靠做題就好

藝術(shù)類考生長(zhǎng)時(shí)間疏于文化課學(xué)習(xí)，文化課基礎(chǔ)薄弱，原有知識(shí)點(diǎn)早已經(jīng)模糊不清楚。文化課復(fù)習(xí)就要從學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建以及核心考點(diǎn)梳理上著手，不能沉迷題海。文化課復(fù)習(xí)要對(duì)核心考點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確拆分，集中有限精力和時(shí)間攻克高考的**知識(shí)點(diǎn)和題型，確保學(xué)習(xí)效率，做到“事半功倍”。但這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有賴于指導(dǎo)教師多年的藝考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)高考考點(diǎn)精熟的了解。

隨便選擇文化課，輔導(dǎo)班都可以

每個(gè)藝考生因文化課基礎(chǔ)、報(bào)考院校、專業(yè)不同，就有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要不同的復(fù)習(xí)規(guī)劃。而一般輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的大班授課已經(jīng)不能滿足藝考生的需求。而大多數(shù)專業(yè)課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，會(huì)對(duì)專業(yè)課和文化課產(chǎn)品進(jìn)行捆綁銷售，在文化課師資匱乏時(shí)，會(huì)以兼職師資來(lái)補(bǔ)充，將影響輔導(dǎo)進(jìn)度和輔導(dǎo)效果，對(duì)藝考生沖刺來(lái)說(shuō)非常不利。

學(xué)習(xí)成績(jī)不好才藝考

近年來(lái)，藝考對(duì)文化課的要求越來(lái)越高，“學(xué)習(xí)不好才藝考”成為誤解。隨著藝考政策進(jìn)一步收緊，不僅取消了部分學(xué)校的校考招生資格，全面實(shí)施省級(jí)藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考，一些高校還調(diào)整了招生學(xué)歷層次、招生人數(shù)及專業(yè)設(shè)置。一方面，藝考生文化課錄取分?jǐn)?shù)線不斷提高；另一方面，原本屬于文化課復(fù)習(xí)的時(shí)間被大量壓縮，所以考生要更加重視文化課的學(xué)習(xí)。

【招生對(duì)象】

高三藝考生

【課程簡(jiǎn)介】

當(dāng)從藝考專業(yè)課考試的洗禮中走出來(lái)，捧起久違的課本，面對(duì)著更無(wú)處下手的強(qiáng)大障礙時(shí)，藝考生必須在專業(yè)指導(dǎo)下，利用剩余的寶貴的時(shí)間來(lái)完成文化課的學(xué)習(xí)。本課程由深圳得到教育一線教師，結(jié)合藝考生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，依據(jù)近三年高考對(duì)每個(gè)模塊的考試狀況和對(duì)高考的整體分析預(yù)測(cè)，對(duì)現(xiàn)行高中教材進(jìn)行了科學(xué)整合而成。藝術(shù)生文化課培訓(xùn)課程正是助力藝考生敲開(kāi)理想學(xué)府大門(mén)的鑰匙。

【課程特色】

“補(bǔ)”基礎(chǔ)

高考難度系數(shù)比例2:6:2，對(duì)于藝考生而言，關(guān)鍵的就是抓80%的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)！語(yǔ)數(shù)外、文綜只要掌握80%的基礎(chǔ)知識(shí)，完全就可以突破420分的總分。所以對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)夯實(shí)基礎(chǔ)尤為重要。

“提”技巧

藝考生常年學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課，參加文化課考試相當(dāng)于較少，在考試技巧和經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)較少，在考場(chǎng)中考試技巧在一定程度上可以幫助考生鉆高考的“空子”，一技巧取勝。

“抓”重點(diǎn)

高考題目各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占的分值不同，每一位考生的情況也不同，所在藝術(shù)參加輔導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)個(gè)人情況抓重點(diǎn)，甚至可以有選擇的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，這樣才能抓住高考的命門(mén)。

“練”真題

這一環(huán)節(jié)必不可少，只有反復(fù)練習(xí)歷年高考真題，才能總結(jié)出高考的側(cè)重點(diǎn)所在，并幫助考生提前進(jìn)入考試狀態(tài)，輕松上陣。

【課程定位】

化繁為簡(jiǎn)，駕一馭萬(wàn)。通過(guò)解題方法技巧的傳授，提供各種答題模版，教會(huì)學(xué)生如何“巧”得分，學(xué)生可以擺脫題海戰(zhàn)術(shù)之苦，并能從考點(diǎn)分析和考題類型三個(gè)維度，巧妙輕松地應(yīng)對(duì)高考。

【課程設(shè)置】

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理，物理、化學(xué)、生物全科輔導(dǎo)

【教學(xué)師資】

數(shù)學(xué)老師：熊鋒老師，

清華大學(xué)數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)，北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系碩士，曾就職于重慶南開(kāi)中學(xué)（國(guó)jia名校），一直從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)高中數(shù)學(xué)有非常深入的研究，教學(xué)成績(jī)突出、教研能力較強(qiáng)、著作論文頗豐，被評(píng)為“中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師”，05年汕頭潮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校盛情邀請(qǐng)，做高中部教學(xué)名師，并一直從事畢業(yè)班、高復(fù)班教學(xué)任務(wù)；07年被深圳耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校誠(chéng)邀，擔(dān)任“華杯賽高級(jí)教練”、高復(fù)班、數(shù)學(xué)競(jìng)賽班數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，課外擔(dān)任數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)，對(duì)短期藝術(shù)生（班）集訓(xùn)亦頗有心得，戰(zhàn)績(jī)十分靚麗：高中畢業(yè)生考取清華北大上百人，高考數(shù)學(xué)（文化生）平均分不低于128分；眼里沒(méi)有差生，教學(xué)藝術(shù)爐火純青，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)能力挖掘、數(shù)學(xué)成績(jī)提升的研究與不斷追求。

英語(yǔ)：楊冰冰老師，中國(guó)科學(xué)院博士。17年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)發(fā)音純正標(biāo)準(zhǔn)，參與編寫(xiě)過(guò)高中英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)教材《2012年高考英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)階》。高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，遵循教學(xué)規(guī)律，崇尚“互動(dòng)啟發(fā)式趣味性教學(xué)法”，深受學(xué)生喜愛(ài)。性格隨和，待人友好，富有愛(ài)心，有責(zé)任感和上進(jìn)心，是德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?/p>

姜老師，男，32歲，安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)，從事高中語(yǔ)文教學(xué)教研8年，講求職業(yè)道德，工作踏實(shí)認(rèn)真，有責(zé)任心。對(duì)事業(yè)專注，思維靈活，追求卓越，教學(xué)成績(jī)突出，廣受家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)可。講誠(chéng)信，善團(tuán)結(jié)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

唐老師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)，以大姐姐般的溫婉，通透明晰且不失風(fēng)趣的講述方式深受學(xué)生的喜愛(ài)。擅于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，注重歷史學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而大幅度提升成績(jī)。教學(xué)理念：授之以漁，用心引導(dǎo)，匠心教育！

【學(xué)員風(fēng)采】

【教學(xué)優(yōu)勢(shì)】

其一，獨(dú)具匠心。專業(yè)、專注，我們只做教書(shū)匠。高考是目前中國(guó)挑戰(zhàn)性大的考試，只有長(zhǎng)期積累才能摸索出一套行之有效的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)和心理疏導(dǎo)都起到正確的指導(dǎo)，少走甚至不走彎路。

其二，優(yōu)質(zhì)師資。無(wú)論從高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是年齡結(jié)構(gòu)，得到老師高考經(jīng)驗(yàn)多在十五年以上，年齡處于四十到五十之間，這是高考教學(xué)的黃金年齡，且都是業(yè)內(nèi)口碑很好的老師，這對(duì)處于高考沖刺階段的學(xué)生尤其藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，這樣的師資配置無(wú)論是知識(shí)上還是心理上都能帶來(lái)很大的幫助。

其三，內(nèi)部教材。經(jīng)十?dāng)?shù)年傾力打造，形成了較完善的教材體系。老師們對(duì)教材的內(nèi)容非常熟悉，講解的思路非常清晰，也深知難點(diǎn)和重點(diǎn)，針對(duì)一些易錯(cuò)題應(yīng)該進(jìn)行深入的剖析，對(duì)常見(jiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的闡述。經(jīng)過(guò)多年驗(yàn)證效果良好，特別是針對(duì)應(yīng)試有獨(dú)到的效果。

其四，強(qiáng)調(diào)落實(shí)。沒(méi)有執(zhí)行力一切等于零，在學(xué)生學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)落實(shí)是極其重要的。通過(guò)強(qiáng)化師生課堂互動(dòng)及課堂模擬測(cè)試，既可當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生的危機(jī)感；又可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課后的模擬訓(xùn)練和考試鞏固學(xué)習(xí)成果，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試和應(yīng)變能力。

其五，個(gè)性方案。個(gè)體是有差異的，適合的才是好的，只有在尊重個(gè)性、承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面地測(cè)評(píng)、分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，因材施教，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，到達(dá)好的效果。

其六，心理疏導(dǎo)，三方互動(dòng)交流，掃清心理障礙?？荚囘^(guò)程就是一個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程。良好的心理素質(zhì)是考試成功的重要**，尤其對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理的波動(dòng)起伏具有幅度大、因素復(fù)雜等特點(diǎn)，而情緒起伏對(duì)高考階段的復(fù)習(xí)殺傷力很大。因此老師必須得有豐富的經(jīng)驗(yàn)、高度的責(zé)任感和一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的真心，隨時(shí)給學(xué)生正確的心理疏導(dǎo)，這是高度專業(yè)的事情，如果只是空洞地說(shuō)教或嚴(yán)防死守的監(jiān)督，極易引起學(xué)生的反感，效果會(huì)適得其反。

【機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介】

得到教育，專注藝考文化課培訓(xùn)。2012、6在深圳成立，多年深耕藝考文化課這一細(xì)分領(lǐng)域，致力于讓廣大藝考生平等、便捷地獲得優(yōu)質(zhì)的高考文化課定制服務(wù)，為藝考生提供個(gè)性化、人性化、高效率的高考文化課沖刺集訓(xùn)體驗(yàn)。目前，得到教育已成功構(gòu)建了檔案掛靠、復(fù)讀報(bào)考、文化集訓(xùn)、志愿填報(bào)等全方位的服務(wù)生態(tài)。近年來(lái)，在體量快速增長(zhǎng)的同時(shí)，重本率、名校比例都呈現(xiàn)不斷提升的態(tài)勢(shì)，數(shù)十人次考入中傳、中戲、央音等名校，贏得了較高的社會(huì)價(jià)值和良好的品牌形象。

【教學(xué)環(huán)境】