托福聽力與其它三門科目的聯(lián)系

朗閣海外考試研究中心  宋潤霖

“得聽力者得托福”，很多接觸托福的考生都會(huì)以這句話簡(jiǎn)單的概括聽力在托福中的相對(duì)重要性，可能在備考的過程當(dāng)中也會(huì)在聽力上花不少的功夫，甚至于忽略了其他某幾門。其實(shí)，對(duì)于新托福而言，4門之間有著一些聯(lián)系，如果能利用好這些關(guān)系，在復(fù)習(xí)備考的時(shí)候就可以讓學(xué)到的東西能夠觸類旁通，達(dá)到事半功倍的效果。

一、聽力與閱讀的聯(lián)系：

1. 場(chǎng)景內(nèi)容上的相似

閱讀當(dāng)中，有約一半的話題都是有關(guān)于生物的，每次考試必有一篇生物類場(chǎng)景的文章；在聽力當(dāng)中，有約四分之一的講座是生物類場(chǎng)景的，每次考試也必有一篇生物類場(chǎng)景的講座。而且，在TPO當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有聽力和閱讀文章內(nèi)容一致的情況，比如，TPO10當(dāng)中有一篇生物類的講座談到了叫做AmbulocetusNatan和Basilosaurus的史前生物，講到它的進(jìn)化問題，而在一篇名為the origin of the cetaceans的閱讀當(dāng)中，同樣也提到了叫做AmbulocetusNatan和Basilosaurus的史前生物，且講座和閱讀文章的內(nèi)容相似度70%，這樣的例子在TPO1-34中還有不少，甚至有些考生在考試的時(shí)候，就做到了和TPO閱讀很像的聽力，或者和TPO聽力很像的閱讀，雖然這樣的情況沒有次次出現(xiàn)，但已經(jīng)多到引起我們注意的地步了，而且就算內(nèi)容不一樣，同場(chǎng)景的很多文章的討論點(diǎn)都是一樣的，也就是說，聽力和閱讀的場(chǎng)景單詞重復(fù)率也很高。聽力當(dāng)中另一類占到約四分之一的講座是藝術(shù)類的，雖然閱讀當(dāng)中藝術(shù)類的文章沒有這么多，但除此之外，其他的場(chǎng)景甚至場(chǎng)景比率都很相似，比如歷史、考古、人類學(xué)場(chǎng)景在聽力閱讀中都占了不小的比重，天文和地質(zhì)雖是老話題，但出現(xiàn)次數(shù)沒有那么多。背了閱讀的場(chǎng)景詞匯，也就等于背了聽力的場(chǎng)景詞匯，反之亦然，不同點(diǎn)在于，背閱讀單詞的時(shí)候一定也要關(guān)注一下單詞發(fā)音，背聽力單詞時(shí)也一定要多看幾眼這個(gè)單詞長什么樣。

2. 長難句理解上的相通

當(dāng)詞匯問題基本解決時(shí)，閱讀里另一個(gè)需要突破的就是長難句的理解了，聽力也是。當(dāng)然，一般來說，閱讀里面的長難句要比聽力里的更加復(fù)雜。但是，對(duì)于某些考生來說，如果聽力里面的長難句都不怎么能看懂，那就要先在閱讀方面先多下點(diǎn)功夫了，試想，一個(gè)長難句放在眼前都看不懂，那再放在聽力當(dāng)中更抽象了，如何可以理解的了？多看一些復(fù)雜的長難句是很有必要的，閱讀里面更加復(fù)雜的都能看懂，就會(huì)覺得聽力里面簡(jiǎn)單一些的長句聽起來輕松很多，熟練很多。

二、聽力與寫作的聯(lián)系：

1. 聽力和寫作都有講座類型的聽力內(nèi)容

綜合寫作部分需要考生聽錄音，且是學(xué)術(shù)類話題，與托福聽力的講座內(nèi)容上很接近，只是篇幅要短一些。值得一提的是，綜合寫作聽力的內(nèi)容重點(diǎn)是已知的，即聽力錄音中會(huì)針對(duì)閱讀內(nèi)容提出反對(duì)的三個(gè)觀點(diǎn)，也就是說，聽力的目的性要更加明確，就好比帶著問題去聽和理解聽力一樣。而且在聽錄音之前，已經(jīng)有一段閱讀做鋪墊，考生對(duì)于可能聽見的單詞，句子意思已經(jīng)有了方向，就是與閱讀里的3個(gè)觀點(diǎn)相反，這樣的話再做聽力理解難度會(huì)比盲聽小很多。雖然實(shí)戰(zhàn)的難度相對(duì)較小，但其練習(xí)的價(jià)值不可忽略，尤其對(duì)于聽力基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的考生來說，因?yàn)槁犃ζ^小，練習(xí)起來效率比較高，壓力也不會(huì)像一篇5-7分鐘的聽力講座那么大，而且可以和綜合寫作的閱讀翻譯結(jié)合起來練習(xí)，起到鞏固重復(fù)的練習(xí)效果。

2. 寫作對(duì)于聽力瓶頸的幫助

獨(dú)立寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有一項(xiàng)是關(guān)于語言運(yùn)用的，即要求考生在寫作當(dāng)中多多運(yùn)用不同的句子結(jié)構(gòu)，這點(diǎn)其實(shí)和對(duì)聽力講座中長句的理解有很大的關(guān)系。這里說的長難句，其實(shí)就是指結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，倒不一定非要是字?jǐn)?shù)很多的句子。但令很多考生很困惑的是，在面對(duì)聽力里的長難句的時(shí)候，都是能看懂的，甚至一眼就看懂，覺得很簡(jiǎn)單，但就是聽不出來，這其實(shí)是和熟練程度有關(guān)的，以聽力中的一句話為例“So how do you take plant fibers that individually you can break with your hands and turn them into a rope that’s strong enough to moor a ship that weights thousands of tons?”, 這個(gè)句子對(duì)于大多數(shù)考生來說讀懂不會(huì)很難，因?yàn)殚喿x長句是用眼睛來判別句子結(jié)構(gòu)，看過的內(nèi)容還在紙上，就算沒看懂，比如，就算我們沒弄懂 …that individually you can break with your hands… 是怎么回事，還有機(jī)會(huì)再看一下，從而發(fā)現(xiàn)that指代的是前面的fiber, that后面的內(nèi)容是對(duì)于fiber的修飾。但聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果沒有第一時(shí)間反應(yīng)出來that是指代fiber的，后面的內(nèi)容在修飾fiber, 這句話就沒法理解下去了。這其實(shí)是對(duì)句子結(jié)構(gòu)熟悉程度的更高要求，那么除了多看，如何可以更加熟悉句子結(jié)構(gòu)呢？好的方式就是自己多寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜些的句子，如果對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟悉，根本就不會(huì)想到用復(fù)雜結(jié)構(gòu)來表達(dá)，且寫是語言上的輸出，讀是語言上的輸入，語言的熟練是要將輸出和輸入相結(jié)合的。

三、聽力與口語的聯(lián)系：

1. 口語與托福聽力部分的內(nèi)容更加接近

口語當(dāng)中的后4個(gè)部分是要求考生聽錄音的，其中第3和第5部分是校園生活類話題，與學(xué)術(shù)無關(guān)，而第4和第6部分是學(xué)術(shù)類話題，與整個(gè)托福聽力的內(nèi)容更加貼近。不過這4個(gè)部分的聽力和綜合寫作中的聽力部分一樣，內(nèi)容重點(diǎn)是已知的。因?yàn)橛辛诵@生活類話題的引入，這就為希望多練習(xí)對(duì)話的考生提供了更多的材料，很多第3,5部分的內(nèi)容也與聽力對(duì)話內(nèi)容很相近，同樣也能達(dá)到鞏固練習(xí)的效果。

2. 發(fā)音準(zhǔn)確與辨音

在托?？谡Z評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于發(fā)音的準(zhǔn)確是有明確要求的。由于中國大陸很多學(xué)校里的英語教育是基本忽略口語的，所以不少考生發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至都意識(shí)不到自己發(fā)音不準(zhǔn)確，同時(shí)，平時(shí)還很不習(xí)慣開口去讀準(zhǔn)單詞，可能多也是在練習(xí)托福口語的時(shí)候會(huì)動(dòng)嘴去說，其他部分就完全用眼睛用耳朵了。其實(shí)這樣不可取，音準(zhǔn)練習(xí)的效率也不會(huì)高，首先單詞發(fā)音不準(zhǔn)確會(huì)影響到在聽聽力時(shí)辨認(rèn)出這個(gè)單詞，因?yàn)槁犃ν耆褪菓{借發(fā)音去辨認(rèn)單詞，音錯(cuò)了，也就覺得不是這個(gè)單詞了，所以有考生感覺聽力里總有認(rèn)識(shí)的單詞沒聽出來的，那都是辨音有了問題，平時(shí)遇見單詞時(shí)，一定要讀出來，一定要關(guān)注正確發(fā)音。而為了效率大化，平時(shí)聽力練習(xí)的同時(shí)，可以有口頭輸出的練習(xí)，也就是根據(jù)聽力練習(xí)發(fā)音，因?yàn)樯厦嫣徇^口語和聽力中有不少內(nèi)容相近，聽力中聽到的單詞，聽到的正確發(fā)音，之后在口語表達(dá)中也能用到，也能用準(zhǔn)。

3. 語速與流暢

經(jīng)常有考生抱怨托福聽力語速快，自己完全不適應(yīng)，都來不及反應(yīng)就過去了，且談及對(duì)應(yīng)的練習(xí)方法時(shí)，感覺除了多聽沒有更好的辦法，其實(shí)不然。想解決聽力語速方面的問題，除了多聽，也要多朗讀，這個(gè)道理和語言練習(xí)時(shí)輸入輸出兼并的道理類似，也就是說，想要適應(yīng)聽力的快語速，自己要做跟讀，也就是聽著錄音，跟著錄音做模仿式的朗讀，對(duì)朗讀速度要有一定的要求。在口語考試當(dāng)中，對(duì)于語速快慢沒有做任何要求，但是語言表達(dá)的流暢自然肯定是有要求的，想要做到這一點(diǎn)，就必須先知道流暢自然的表達(dá)是什么樣的，這就要求考生們先有一定的聽力積累，首先要聽過不少流暢自然的表達(dá)，培養(yǎng)好語感。很多人都看世界杯，看高超的足球競(jìng)技，但并不是看過了就可以成為水平一流的球員，所以，光聽是不夠的，聽完以后，就要開始多說多表達(dá)了，而簡(jiǎn)單的口語練習(xí)就是朗讀，或者跟讀。因此，聽力和口語（朗讀）練習(xí)是相輔相成的，不可分家。

四、總結(jié)：

在整個(gè)托福備考的過程當(dāng)中，考生們希望的就是自己的學(xué)習(xí)可以有針對(duì)性，可以有效率。雖然說托福4門有各自的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，但畢竟是語言類的考試，語言能力的提升很大程度上決定了終成績，語言能力就包括了發(fā)音、詞匯、語法（句子結(jié)構(gòu)）這些，所以，在備考過程中，尤其是備考時(shí)間比較長的時(shí)候，把某一門學(xué)透學(xué)細(xì)，其實(shí)會(huì)對(duì)其他3門有很大的幫助，其他3門會(huì)在不知不覺的情況下有所提高。雖然表面上看起來用了不少時(shí)間，但其實(shí)這種方式是比較高效率的，因?yàn)樾适切Ч蜁r(shí)間的完美平衡，如果學(xué)得不細(xì)不透而導(dǎo)致容易忘記或者似懂非懂，也就意味著效果沒有了，那么學(xué)習(xí)時(shí)間再短也沒有意義了。