三歲孩子是否適合學(xué)英語(yǔ)

三歲孩子，完全可以接觸英語(yǔ)。這種接觸，并不是正襟危坐的學(xué)習(xí)，而是感受英文的聲音。從新生兒、學(xué)步兒，再到三歲的寶寶，都能欣賞英語(yǔ)童謠的魅力，體會(huì)英語(yǔ)文字的語(yǔ)音規(guī)律。雖然很多英語(yǔ)童謠的歌詞，從字面意義看，根本無(wú)法解釋，或者前后不連貫，但從語(yǔ)音的節(jié)奏和韻律上看，卻是井然有序。其實(shí)，童謠歌詞的文本意義，根本不重要。孩子雖然不明白歌詞的意思，但是在節(jié)奏和音韻方面，孩子有著天然的欣賞力與創(chuàng)造力。

讓孩子與英語(yǔ)童謠相依相伴，在客觀上，將會(huì)大大促進(jìn)孩子對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感。三歲的寶寶，完全可以唱出“Hey diddle diddle, the cat and the fiddle, the cow jumped over the moon”這樣的英語(yǔ)童謠。孩子“玩?！庇⒄Z(yǔ)童謠的游戲過(guò)程，恰好符合“無(wú)目的的合目的性”。

童謠包含配樂(lè)、節(jié)奏與韻律。童謠的配樂(lè)，是吸引孩子的地方。小小孩對(duì)文字沒(méi)興趣，但會(huì)對(duì)音樂(lè)感興趣。小小孩聽(tīng)英語(yǔ)童謠的時(shí)候，如果還能配上朝氣活潑的動(dòng)作，比如往上跳、彎曲手指、撓撓癢，或者媽媽抱著孩子跳舞，或者抱著孩子滿屋子跑，讓孩子飛來(lái)飛去，那么，孩子下次再聽(tīng)英語(yǔ)童謠的時(shí)候，就會(huì)充滿歡蹦的期待。

接下來(lái)，我談?wù)勍{的節(jié)奏與韻律。節(jié)奏和韻律，是有區(qū)別的。節(jié)奏是語(yǔ)音長(zhǎng)、短、強(qiáng)、弱的變化規(guī)律；韻律是指音韻出現(xiàn)的規(guī)律，一般是指句尾的音韻。節(jié)奏與韻律，作為音樂(lè)的基本因素，早早就印在胎兒的感覺(jué)器官。其實(shí)，寶寶在胎兒期，就受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練。母親的呼吸與心跳，就是精確的節(jié)奏器。寶寶出生之后，媽媽起伏有致的哼吟，懷抱時(shí)的來(lái)回?cái)[動(dòng)，搖籃的勻速搖晃，都強(qiáng)化了寶寶對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)。

英語(yǔ)童謠大的魅力，在于“游戲性”。童謠是孩子的“語(yǔ)言游戲”。媽媽和孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)童謠，不要有功利訴求，因?yàn)橥{就是游戲，念童謠本身就是目的，除了這個(gè)目的之外，無(wú)需有其他目的。只要孩子在聽(tīng)英語(yǔ)童謠的過(guò)程中，獲得了快樂(lè)，就足夠了。