中國孩子有效學(xué)習(xí)英語的三個主要原則

為什么是三個原則，而不是十個或更多的原則呢?經(jīng)過我們仔細分析，發(fā)現(xiàn)這三條原則已經(jīng)覆蓋了學(xué)習(xí)英語的主要方面，這很符合意大利經(jīng)濟學(xué)家巴萊多提出的二八定律，即在任何一組東西中，重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。有人提出了10條學(xué)習(xí)英語原則中，有的幾條是從不同角度說明一件事情;有的不是原則，而是具體的學(xué)習(xí)方法。原則是說話或行事所依據(jù)的法則或標準;方法是為達到某種目的而采取的途徑、步驟、手段。在符合原則的前提下，為了達到一個特定的目標，可以采用不同的方法和手段。一般來說，多于五個原則，說明提出原則的人并沒有抓住重點。同時，三個原則很容易記憶和應(yīng)用，相反，十個原則就較難記憶，不便于應(yīng)用了。

第一原則：興趣第一

興趣是好的老師，世界上沒有懶惰的孩子，只有沒有興趣的孩子，興趣是孩子求知內(nèi)在驅(qū)動力。需要特別強調(diào)：這是第一原則，任何時候都不要違反這個原則，也就是說，凡是需要恒心、毅力和堅持的英語學(xué)習(xí)方法都不適合于孩子。

鐘道隆的逆向?qū)W習(xí)法，十分強調(diào)勤奮，他本人從45歲開始苦學(xué)英語，三年用壞了17部收錄機。這是成人學(xué)習(xí)英語的方法，因為成人的大腦處于學(xué)習(xí)語言的劣勢，只能依靠“記憶”的方式來學(xué)習(xí)語言，此時不得不采用這種低效英語學(xué)習(xí)方法。這也是為什么新東方、瘋狂英語等課堂上需要進行勵志教育的原因，記憶是艱難的，需要毅力，死記就更痛苦了。很多人學(xué)英語嘗試了各種方式，卻收效不高，就得出“學(xué)外語沒辦法，就是要刻苦，多聽、多讀、多背、多練”的結(jié)論，反而把學(xué)習(xí)外語搞得難了。中國可能是學(xué)習(xí)英語方法多的國家，其中很多學(xué)習(xí)方法是成人根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語取得成績的體會總結(jié)出來的，這樣的方法并不適合孩子學(xué)習(xí)英語，因為孩子學(xué)習(xí)語言的方式是：“猜測→形成條件反射→建立語言區(qū)→實現(xiàn)語言思維”，這是一種高效的學(xué)習(xí)語言方法，孩子學(xué)習(xí)語言既輕松又高效。

如果孩子流露出對學(xué)習(xí)英語的厭倦或反感情緒，就說明采用的學(xué)習(xí)英語方法違反了“興趣第一”的原則。現(xiàn)在很多培訓(xùn)班上老師常常采用獎勵五角星等激勵手段提高孩子上課的積極性，這本無可厚非，但這種激勵只能起到短時的激勵效果，不能從孩子內(nèi)心中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，下課后，孩子就將五角星的事情忘記得一干二凈了。我們組織的英語學(xué)習(xí)，每個孩子都興奮得像過節(jié)一樣，天天盼著這一時刻的到來。一次，一個小孩的病還沒好，她媽媽不讓她去學(xué)英語，她強烈要求，后還是堅持參加學(xué)習(xí)。為什么會有這種效果?因為孩子認為學(xué)習(xí)英語是一件十分快樂的事情，語言本身就有魅力，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的觀念和方法同樣重要。興趣是可以培養(yǎng)的，根據(jù)每個孩子的特點，發(fā)現(xiàn)興趣點并加以引導(dǎo)。更多的內(nèi)容我們以后再詳細討論。

第二原則：從“聽”開始

任何語言，只要從聲音開始，都會很容易學(xué)。在沒有文字的時候，語言已經(jīng)存在很長時間了。學(xué)習(xí)語言不是用眼睛，而是用耳朵來學(xué)的。各國語言有不同的頻率，兒童的耳朵很有彈性，他們對聲音的辨別能力、記憶能力、模仿能力是成人遠遠不及的，要充分利用兒童這個關(guān)鍵時期。

漢語與英語是兩個不同的語系，從發(fā)音的角度來看差別很大，英語中的很多發(fā)音，在漢語中沒有;漢語每個漢字的音都是單音節(jié)的，而英語每個單詞的音有單音節(jié)、雙音節(jié)、三音節(jié)……甚至更多音節(jié)的，中國人會感覺英文單詞難記，老外卻十分習(xí)慣，他們養(yǎng)成了記憶長音節(jié)發(fā)音的習(xí)慣和能力，老外記中國人名字的發(fā)音比我們記他們名字的發(fā)音要容易得多;英語發(fā)音的部位與漢語發(fā)音的部位有很大的不同，中國人說漢語常常利用口腔的前部分，而說英語需要更多利用口腔的后部分，甚至是喉嚨和胸腔。這些都加大了中國人學(xué)習(xí)英語的難度，簡單地套用學(xué)習(xí)漢語的方法學(xué)習(xí)英語是一種錯誤的方式。

“聽”是記憶英文單詞的好方法。記憶英語單詞，應(yīng)該先記“音”，后記“拼寫”，只要音記住了，拼寫也就可以寫得八九不離十。例如，lollipop(棒棒糖)一詞(包含3個音節(jié))，如果說，書寫有點難還有道理，但讀起來并沒有什么難的，只要記住了讀音，拼寫就容易多了。對于更多音節(jié)，更長的英文單詞，更需要利用讀音來記憶，如，Abracadabra(咒語)一詞由11個字母組成，有5個音節(jié)，利用讀音記憶卻十分容易。

李陽提出：睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”。他強調(diào)從“說”開始，不符合我們的從“聽”開始的原則，“聽”是輸入，“說”是輸出，沒有輸入哪來的輸出?“說”不好英語的主要原因是沒有“聽”準。我們不是說不“說”英語，而是在強調(diào)首先應(yīng)該是“聽”英語，然后才能“說”英語，“聽”在“說”前。從“說”開始觀點不適合兒童學(xué)習(xí)英語。

紀玉華提出的三明治英語(如，洪恩出版的三只小豬學(xué)英語)是想利用漢語帶英語，實際上，美國人學(xué)習(xí)英語不需要漢語的幫助，中國人學(xué)習(xí)漢語也不需要英語來幫忙。一個能夠沉積到現(xiàn)今的語言一定經(jīng)過了千錘百煉，必定有其獨立存在的道理。如，bison在美國公園里是很常見的一種動物，書中也常常出現(xiàn)這個詞，孩子在英文書是能根據(jù)圖片和上下文理解是一頭像牛的動物就可以，沒有必要非得知道中文的翻譯是“美洲野?！?。學(xué)習(xí)英語依靠漢語的拐棍，則無法真正學(xué)會用英語思考問題，后只能學(xué)到不倫不類的中式英語(Chinglish)。

翻譯是一門專門的學(xué)問，在大學(xué)英語專業(yè)也屬于高年級的課程，需要翻譯者同時精通中文和英文兩種語言，這對一個剛剛學(xué)習(xí)英語、漢語水平也不高的孩子來說實在是太難了。在學(xué)習(xí)英語的初期，經(jīng)常翻譯，嚴重地妨礙了學(xué)習(xí)者用英文思維能力的培養(yǎng)。有人將英語單詞與漢語解釋編成兒歌，表面上可以加強孩子對英文單詞的記憶，如，蘋果apple，香蕉banana，……實際上，這種教學(xué)固化了學(xué)生的英漢互譯思維。久而久之，每說一句英文，孩子們都要先想中文要表達什么意思，然后再翻譯成英文說出來，不僅大大影響了英語語言思維的培養(yǎng)，還可能造成中式英語現(xiàn)象。有人做過實驗：如果聽到英外語需要必須在大腦中翻譯的話，對于每分鐘120到180個字的正常語速，一般人只能翻譯到第3個字就跟不上了，個別人能翻譯出4個，幾乎沒有人能超過4個。現(xiàn)在小學(xué)英語課本中幾乎不出現(xiàn)漢字(僅在書末附錄的生詞表中列出英文單詞的中文解釋)，這是一個進步，如果還能改進的話，好將生詞表中單詞也用英文來解釋。專家建議學(xué)生好直接使用英-英字典查閱單詞，其道理也在于此。

第三原則：量變引起質(zhì)變

這個道理我們在中學(xué)的政治課上就學(xué)過，十分適用于學(xué)習(xí)英語，沒有一定量的**是無法學(xué)好英語的。

學(xué)習(xí)英語過程中，重要的是掌握英語的語感，這需要聽500小時原聲英語才能建立起純正的語音、語調(diào)和語感，這樣才能一開口就是老外，這500小時就是初學(xué)者建立語感需要聽的量!500小時意味著，每天聽1小時需要連續(xù)聽1年半的時間。再比如，記憶1萬單詞，如果采用每天背10個單詞的方法，需要3年時間才能背一遍，小學(xué)6年只能背2遍，因此這種記憶單詞的方法是不可行的?，F(xiàn)在很多教育機構(gòu)采用這種記憶英語單詞的方法，這是一種表面上可行，而實質(zhì)上是錯誤的方法，很能迷惑人。我們認為，讀百萬字書，方能識萬詞，這百萬字書就是閱讀的量!

國內(nèi)小學(xué)英語課程每周給孩子只提供不足2小時的英語學(xué)習(xí)時間，這樣的學(xué)習(xí)量，即便孩子是天生的語言天才，也很難真正學(xué)好英語。有很多孩子周末去學(xué)英語，每周也只有不足2小時的學(xué)習(xí)英語時間，也是無法學(xué)好英語的。有一個小孩從3歲就進上海一家臺資的雙語幼兒園，有專職的外教上課，他的父母都很放心，感覺拿出高額的托費很值得。然而，3年后孩子離開幼兒園時，孩子的英語沒感覺提高，平時在家里從來不講英語，一提起英語就想逃掉，家長很是困惑。后來，經(jīng)過了解才知道，孩子在幼兒園里每天學(xué)習(xí)英語的時間很少，外教每次到每個班級里的時間不超過10分鐘，一個班級里有20～30孩子，每個孩子多聽10分鐘外教英語，也可能還沒有進入狀態(tài)，外教就走了，如果說練習(xí)口語，平均每個孩子只有不到半分鐘的時間講英語。單憑這個量，就可以理解只能達到這個效果了。

我們提出：學(xué)習(xí)英語要像吃飯一樣，每天至少學(xué)習(xí)1小時英語。小學(xué)期間(尤其是小學(xué)1～3年級)這1個小時完全可以擠出來。另外，寒暑假的英語集中強化效果更佳。

綜上所述，這里提出的三個原則可以為制定孩子英語學(xué)習(xí)方案的家長提供指導(dǎo)，也可以用來指導(dǎo)家長選擇各種英語培訓(xùn)機構(gòu)。

一個英語培訓(xùn)方案，如果違背了第一原則(興趣第一)，則后面的一切都免談了，大方向錯了，后面有再好的細則都是舍本求末、亡羊補牢。不要將孩子置于苦海之中，很多人總習(xí)慣于“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的思維模式，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是一個自然而快樂的過程。在國內(nèi)很多學(xué)生都常常有厭學(xué)的情緒，這不是孩子的錯誤，而是學(xué)校教學(xué)模式的問題。不信，你看看美國的小學(xué)生每天都是快快樂樂地背著空書包去上學(xué)，美國學(xué)校強調(diào)快樂的素質(zhì)教育理念，更有一整套具體的實施細則來**，美國孩子是虛度光陰嗎?不是的，美國擁有目前世界先進的教育理念，其培養(yǎng)效果也十分驚人：諾貝爾獲獎?wù)咧校绹苏?0%以上(美國人口只占世界人人口的4.5%，中國人口卻占世界人口的20%)。

如果違反了第二原則(從聽開始)，說明學(xué)習(xí)英語方案的制定者并不真正懂得孩子學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，這樣學(xué)習(xí)英語較難建立孩子對于英語的語感，直接影響使用英語的能力，學(xué)習(xí)效果一定是事倍功半。我們從小學(xué)漢語也是先聽，聽多了就學(xué)會了，而不是先拿書來讀。西班牙國王查爾斯五世說：“我對上帝講西班牙語，對女人講意大利語，對男人講法語，對我的馬講德語?！焙芏嗬贤舛寄苷f幾種語言，除了因為語系的原因外，一般都是從聽入手的。

如果違反了第三原則(量變引起質(zhì)變)，一學(xué)期學(xué)習(xí)一本薄薄的課本，課本內(nèi)容似乎是由“英語專家”提煉出來的知識點，而實際上這點知識量是遠遠不夠的。我們不能指望今天吃了一塊肉，明天就在身上長出一塊肌肉，也不能說吃了根蘿卜，就將這根蘿卜的所有營養(yǎng)都吸收了，如果是這樣，我們每個人都是巨人了!如果說“英語專家”真是英語界的泰斗，當年他們學(xué)英語時，也不是按照這樣的方式學(xué)好英語的——將蔬菜中的營養(yǎng)提煉出來制成藥片，然后告訴孩子只要每天吃一粒藥片，就相當于吃1公斤的各種蔬菜了。每個身體健康的人都是吃五谷雜糧長大的，而不是每天只吃一片“營養(yǎng)藥片”長大的，學(xué)習(xí)英語也是這樣，不要指望所謂的“捷徑”，違反常理的捷徑是永遠無法到達勝利彼岸的歧路。