深圳小碼精靈的教學(xué)質(zhì)量怎么樣？學(xué)員采訪

導(dǎo)讀：4歲識(shí)千字，8歲閱千書(shū)；5歲參加朗誦比賽雖緊張但不怯場(chǎng)；手工、陶藝樣樣拿得出手···這樣一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)、內(nèi)心強(qiáng)大又多才多藝的小朋友，就是我們本次采訪的的主角——飛兒今天，可樂(lè)老師就帶大家一起和飛兒的媽媽聊一聊，看看這個(gè)八歲的小姑娘和編程之間有著怎樣的故事~

本期主人公-飛兒

初入編程世界，在陪伴中成長(zhǎng)

大家好！我是飛兒的媽媽?zhuān)荛_(kāi)心能受到小碼精靈的邀請(qǐng)，跟大家分享飛兒的學(xué)習(xí)故事。飛兒是去年八月份接觸到編程類(lèi)的網(wǎng)課，當(dāng)時(shí)她的學(xué)校有組織過(guò)一些相關(guān)的比賽，我就想著讓她嘗試一下。但是，最開(kāi)始聽(tīng)的是某些品牌的錄播課，缺少了互動(dòng)，有疑問(wèn)也不能及時(shí)和老師交流，效果不太好，所以就放棄了。后來(lái)，嘗試了小碼精靈1對(duì)6的直播課，在課堂上，一個(gè)老師面向6個(gè)孩子，老師有更多時(shí)間、精力對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。另外，課件內(nèi)容也很豐富，知識(shí)點(diǎn)涉及的很廣泛。

飛兒學(xué)習(xí)編程中

也正是在小碼精靈老師耐心的引導(dǎo)，和豐富的課程內(nèi)容設(shè)置下，飛兒不僅學(xué)得快，而且記得牢，下課后還能當(dāng)小老師教我學(xué)編程！比如，剛開(kāi)始學(xué)到“左轉(zhuǎn)” “右轉(zhuǎn)” “向前幾步”這樣的模塊之后，她就跟我“炫耀”她的學(xué)習(xí)成果，告訴我向前走幾步，往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得，孩子這樣上課學(xué)，下課玩，不僅有助于學(xué)習(xí)理解，還不失為一種不錯(cuò)的親子互動(dòng)。而這一切，其實(shí)就來(lái)自于小碼精靈深入淺出的課程安排，和老師專(zhuān)業(yè)、細(xì)致的引導(dǎo)。

ps：可樂(lè)老師也覺(jué)得，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，找到自己感興趣的地方，加上合適的方法，做什么都會(huì)是水到渠成~

漸入佳境，編程不止代碼和模塊

L2課程中有一節(jié)課叫《智能出題機(jī)器人》，里面機(jī)器人的語(yǔ)音是飛兒自己配的，而且還可以選擇自己喜歡的書(shū)籍、音樂(lè)等作為題目放在成品中，所以她就特別感興趣。因?yàn)楦信d趣，她就愿意花時(shí)間和精力去鉆研。后來(lái)因?yàn)檫@個(gè)作品里面能有自己的聲音，飛兒特別有成就感。

飛兒從小就喜歡看書(shū)，歷史、地理相關(guān)的科普知識(shí)也會(huì)從書(shū)中看到，所以在學(xué)習(xí)《倉(cāng)頡造字》還有《草船借箭》的時(shí)候她就特別有精神。從倉(cāng)頡的四只眼睛講起，再到象形字、會(huì)意字的分類(lèi)，看過(guò)幾個(gè)小案例之后開(kāi)始讓飛兒自己嘗試著創(chuàng)造漢字水、氣、家，一下子對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@些都是以前自己在書(shū)上看到過(guò)的，現(xiàn)在和喜歡的編程聯(lián)系在一起，就覺(jué)得更有意思了。

《倉(cāng)頡造字》課程片段

《倉(cāng)頡造字》課程片段

其實(shí)很多編程課上涉及到的知識(shí)都是學(xué)校里面暫時(shí)沒(méi)有學(xué)到的，比如坐標(biāo)軸、奇點(diǎn)、偶點(diǎn)這些，可能要五六年級(jí)才會(huì)學(xué)到。所以有的家長(zhǎng)跟我討論的時(shí)候會(huì)覺(jué)得孩子年齡太小，學(xué)這些東西有些揠苗助長(zhǎng)。但我覺(jué)得不是這樣的。小碼精靈的每節(jié)課程，在開(kāi)始時(shí)都會(huì)放一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，或者科普一個(gè)孩子感興趣的小知識(shí)。這不僅能夠幫助孩子理解內(nèi)容，更重要的是，能夠提起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

而且，以飛兒的表現(xiàn)來(lái)看，我覺(jué)得好像二年級(jí)的小朋友對(duì)這些知識(shí)也不是完全不能理解，反而現(xiàn)在的提前接觸，對(duì)她以后的深入學(xué)習(xí)有所幫助。

時(shí)而動(dòng)搖，最終仍堅(jiān)定

其實(shí)飛兒對(duì)編程的學(xué)習(xí)也不是一直都很順利的。畢竟年紀(jì)小，很多涉及到的知識(shí)對(duì)她來(lái)說(shuō)有些困難。尤其是L2課程中學(xué)習(xí)《水的環(huán)球旅行》那幾節(jié)課，覺(jué)得變量、液化這些知識(shí)點(diǎn)有些難度。然后她開(kāi)始出現(xiàn)畏難情緒，甚至有些抗拒，跟我說(shuō)：媽媽我不想學(xué)了。我就告訴她說(shuō)，最開(kāi)始學(xué)習(xí)編程的時(shí)候你覺(jué)得模塊很難，電腦操作也不熟練，但現(xiàn)在堅(jiān)持下來(lái)不是也挺簡(jiǎn)單的嗎。如果有不會(huì)的媽媽就和你一起，媽媽也不會(huì)的我們就問(wèn)老師。不要著急，我們一起去攻克難關(guān)。

飛兒初學(xué)作品——《打撈遺失的繁星》

飛兒學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的作品——《水的環(huán)球旅行》

因?yàn)楫?dāng)時(shí)我覺(jué)得不應(yīng)該這樣輕易放棄，所以最簡(jiǎn)單的辦法就是和她一起去面對(duì)。那段時(shí)間我常常給老師發(fā)消息，把飛兒學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都告訴了老師。還好每次老師的回復(fù)都很及時(shí)，對(duì)于她的疑問(wèn)也都很耐心作了解答。老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教，我也陪著她一起學(xué)。就這樣不斷地鼓勵(lì)，才繼續(xù)堅(jiān)持了下來(lái)。

飛兒的部分作品

飛兒也才八歲，像這樣年紀(jì)小的孩子遇到困難很正常，而且自控力也差。這個(gè)時(shí)候就需要我們大人去推她一把，不是強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)，而是和她一起共渡難關(guān)。如果做父母的都不能堅(jiān)持下來(lái)，為什么要去要求孩子呢？所以我覺(jué)得很多時(shí)候不是孩子沒(méi)有堅(jiān)持，而是家長(zhǎng)沒(méi)有堅(jiān)持到位。

可樂(lè)老師有話說(shuō)

和飛兒媽媽聊完之后，可樂(lè)老師感觸頗深。當(dāng)我們把孩子當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，給ta自由和信任，平等與尊重，往往會(huì)激發(fā)孩子無(wú)可限量的潛力。那么，當(dāng)這樣環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子遇上了編程，思想和思維產(chǎn)生碰撞，情感和科技發(fā)生融合，會(huì)出現(xiàn)什么樣的驚喜呢？就讓我們拭目以待吧~

少兒編程教育，我們是認(rèn)真的，也是專(zhuān)業(yè)的。