小碼王學(xué)校2020年第一周周報

導(dǎo)讀：最近這段時間來有很多網(wǎng)友過來問小編關(guān)于小碼王學(xué)校的相關(guān)信息，但小編這段時間比較忙一直沒有時間，下面小編就帶來關(guān)于小碼王2020年第 一周周報

01小碼王獲羊城晚報“品牌影響力”獎

近日，羊城晚報教育發(fā)展研究院在成立三周年之際推出“2019教育領(lǐng)航者”系列活動，并于日前公布“2019教育領(lǐng)航單位”評選結(jié)果，小碼王與新東方、學(xué)而思、瑞思英語、精銳教育等國內(nèi)知名教育機構(gòu)脫穎而出。

其中，小碼王榮獲“品牌影響力獎”，引領(lǐng)少兒編程教育行業(yè)發(fā)展，奠定品牌領(lǐng)航地位。

（小碼研究院院長王洋（左二）代表小碼王領(lǐng)獎）

羊城晚報教育發(fā)展研究院，是在教育改革的大背景下，由在全國范圍內(nèi)擁有非凡影響力的權(quán)威媒體羊城晚報，在媒體融合、創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)指導(dǎo)下，打造的專注于核心素養(yǎng)教育的綜合型平臺。

本次羊城晚報“2019教育領(lǐng)航單位”評選活動，旨在挖掘優(yōu)秀教育品牌，提升華南地區(qū)的教育質(zhì)量，塑造具有示范和帶動作用的未來教育領(lǐng)航者。

02王江有作為“教育領(lǐng)航者”代表接受專訪

日前，小碼王創(chuàng)始人兼CEO王江有作為“2019教育領(lǐng)航者”代表接受羊城晚報記者專訪，以專業(yè)視角向大眾詮釋他眼中的中國少兒編程。

王江有認(rèn)為，少兒編程是人工智能時代下人才培養(yǎng)的必然選擇。早前的全球化驅(qū)動了少兒英語的發(fā)展，如今的全球智能化則讓少兒編程應(yīng)運而生，這本質(zhì)上是由社會人才需求模型變化而引起的。當(dāng)世界朝著智能化的方向發(fā)展，社會人才需求模型已經(jīng)從原來的知識型、記憶型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹?、?chuàng)新型人才，而少兒編程正是培養(yǎng)孩子探究能力、批判性思維、創(chuàng)新能力的最 佳載體，能夠構(gòu)建孩子面向未來的思維方式。

基于自身對科技教育領(lǐng)域的深厚積累和對時代趨勢的敏銳覺察，王江有于2016年創(chuàng)立了小碼王，在國家政策落地之前搶占市場先機，立足少兒編程教育。

（小碼王創(chuàng)始人兼CEO王江有）

“我們看到了智能化時代到來，未來人才需要這樣的思維模式?！?王有江說：“未來呼喚的是具有創(chuàng)造力、想象力、批判性思維的人才。他們具備探究性學(xué)習(xí)的能力，專注自律的行為習(xí)慣，這樣的人才才能更好地進入未來的社會，驅(qū)動社會的發(fā)展?！被谶@樣的人才培養(yǎng)訴求，小碼王在創(chuàng)立之初就將使命定位為：構(gòu)建孩子面向未來的思維方式，培養(yǎng)面向未來的人才。這也是從教育的角度去尋找企業(yè)的落腳點。

作為中國少兒編程教育領(lǐng)域的開拓者和引領(lǐng)者，小碼王始終聚焦中國青少年編程思維的教育培養(yǎng)，在成立之初就創(chuàng)建了中國少兒編程標(biāo)準(zhǔn)課程體系，組建國內(nèi)少兒編程領(lǐng)域?qū)I(yè)教育研究機構(gòu)“小碼研究院”，大力推動少兒編程教育生態(tài)建設(shè)，專注科技教育人才培養(yǎng)，積極推動著中國編程教育深化普及進程。

03“小碼研究院”院長王洋應(yīng)邀出席“2019教育領(lǐng)航者同學(xué)會”

1月4日，小碼王旗下少兒編程領(lǐng)域?qū)I(yè)教育研究機構(gòu)“小碼研究院”院長王洋應(yīng)羊城晚報教育發(fā)展研究院邀請出席“2019教育領(lǐng)航者同學(xué)會”，與中國教育學(xué)會副會長、廣州中學(xué)首任校長吳穎民，廣東教育督導(dǎo)學(xué)會名譽會長、原廣東第二師范學(xué)院院長肖建彬，華東師范大學(xué)教授劉良華，以及十幾位知名中小學(xué)校或教育機構(gòu)的校長、負(fù)責(zé)人就“清華北大畢業(yè)的中小學(xué)老師能否成為優(yōu)秀教師”這一熱點話題展開討論，并以此為基點探討教育的改革和創(chuàng)新問題。

（小碼研究院院長王洋）

活動現(xiàn)場，小碼研究院院長王洋以芬蘭教育為例進行觀點闡述，“芬蘭所有中小學(xué)老師必須是碩士以上學(xué)歷，用最 優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人?！彼赋?，任何一所學(xué)校畢業(yè)學(xué)生都不天然是好老師，“所有好老師都經(jīng)過漫長的成長，從懂知識，到懂教學(xué)、懂孩子、引領(lǐng)孩子。清北畢業(yè)的中小學(xué)老師無疑是優(yōu)秀的，但仍需要培訓(xùn)和管理，需要學(xué)校幫助他們成長。”

“用最 優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”、“所有好老師都經(jīng)過漫長的成長”，王洋院長的發(fā)言獲得了現(xiàn)場眾多教育專家和觀眾的高度認(rèn)同，他本人也憑借本場的出色表現(xiàn)榮獲“2019教育領(lǐng)航者同學(xué)會·一鳴驚人獎”和“2019年度教育領(lǐng)航者”稱號。

“用最 優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”，正是小碼王一直以來的人才培養(yǎng)觀念。

小碼王認(rèn)為，少兒編程教師與其他教學(xué)崗位不同，當(dāng)下并沒有完全與之匹配的專業(yè)和權(quán)威培訓(xùn)機構(gòu)，需要自己培養(yǎng)。為此小碼王在業(yè)內(nèi)率先確立了“科技+教育”人才模型，通過院校合作和社會招聘兩條路徑，尋找“會編程、懂教育、愛孩子、能上課、能引領(lǐng)孩子”的候選人，搭配完善的人才培養(yǎng)體系和嚴(yán)格的職業(yè)考核制度，建設(shè)卓越的少兒編程師資隊伍。

據(jù)王洋介紹，小碼王最初選擇從成熟的軟件工程師中挑選具有教學(xué)潛力的人才進行培養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的編程教師。從去年起，小碼王與國內(nèi)多所高等院校合作，將人才培養(yǎng)前置到大學(xué)，擴寬小碼王的人才供應(yīng)鏈，確保教師人才儲備供給。

（小碼研究院院長王洋（左一）獲得“2019教育領(lǐng)航者同學(xué)會·一鳴驚人獎”）

此外，小碼王還邀請多位國際頂 尖的STEAM教學(xué)專家為小碼王進行內(nèi)部師資強化培訓(xùn)，用國際化的師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)來要求團隊，強化自身師資培訓(xùn)及人才體系建設(shè)，打造高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)化的少兒編程師資團隊，推動中國少兒編程教育行業(yè)人才建設(shè)發(fā)展，為中國青少年提供高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的少兒編程教育。

經(jīng)過3年多的行業(yè)沉淀，小碼王已打磨出一整套“中小學(xué)校園編程教學(xué)提供一站式解決方案”，通過“小碼王校園平臺”和師生教育普及課、學(xué)校社團課、校隊集訓(xùn)等方式，從精品社團、競賽支持、合作出版信息學(xué)教材、課題研究、師資培訓(xùn)等多個維度，以線上線下相結(jié)合的方式，為中小學(xué)校園編程教學(xué)提供全方位的支持，輸出體系化的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)化的教學(xué)師資和科學(xué)化的教學(xué)**，讓編程走進千萬校園。

04王洋應(yīng)騰訊課堂邀請出席電商生態(tài)大會

1月6日，由騰訊課堂、德一聯(lián)盟發(fā)起，以“新生態(tài)、新未來”為主題的第三屆電商生態(tài)大會在合肥正式舉行，300多位業(yè)內(nèi)大咖齊聚一堂，分析當(dāng)下行業(yè)現(xiàn)狀，共話未來發(fā)展趨勢。

小碼王旗下少兒編程領(lǐng)域?qū)I(yè)教育研究機構(gòu)“小碼研究院”院長王洋應(yīng)騰訊課堂邀請出席活動，發(fā)表題為“讓教育回歸教育，讓商業(yè)回歸商業(yè)”主題演講，透視當(dāng)下教育產(chǎn)業(yè)面臨的全新機遇與挑戰(zhàn)，剖析教育機構(gòu)必須直面的問題，并分享了小碼王在少兒編程教育研究和教學(xué)師資方面的解決方案，獲得與會嘉賓和現(xiàn)場觀眾的高度認(rèn)可。

此前，王洋受騰訊課堂邀請，作為特邀評委出席“騰訊課堂首屆講師大賽”，為參賽選手進行專業(yè)指導(dǎo)，幫助騰訊課堂挖掘優(yōu)秀講師人才，獲得“騰訊課堂講師大賽明星導(dǎo)師”稱號。

據(jù)王洋介紹，小碼王目前擁有1600余名在職員工，500多名全職教師，超過70家線下校區(qū)覆蓋全國20余座核心城市，以線上、線下多種教學(xué)方式服務(wù)超過10萬名學(xué)員，與超過800多所中小學(xué)校建立深度編程教育合作，覆蓋近20萬校園用戶。在2019年，小碼王完成多輪過億元融資，自身業(yè)務(wù)發(fā)展方向和商業(yè)模式得到規(guī)?；炞C。

基于小碼王近年來的規(guī)?；l(fā)展經(jīng)驗，王洋在演講中指出，教育機構(gòu)必須直面的問題主要有三個方面：招生可復(fù)制、教學(xué)可復(fù)制和服務(wù)可復(fù)制。當(dāng)前多數(shù)教育機構(gòu)通過規(guī)范工作流程（例如，關(guān)鍵點把控、服務(wù)流程規(guī)范化）、借力科技手段（例如，雙師教學(xué)、AI輔助）、團隊帶教管控等方式來解決以上問題，但往往只能提升部分效果，很快便觸碰到了“天花板”，治標(biāo)而并不治本。

對此，王洋總結(jié)道：“機構(gòu)在抓住受眾內(nèi)心需求基礎(chǔ)上，要不斷擴展眼界，調(diào)研尋求教學(xué)價值，占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)優(yōu)勢。”機構(gòu)應(yīng)該以用戶為中心，抓取超越用戶當(dāng)下體驗的需求，深度剖析當(dāng)下產(chǎn)品、服務(wù)與用戶需求的差值，塑造可迭代、可持續(xù)優(yōu)化的產(chǎn)品和服務(wù)體系，完成從滿足用戶到引領(lǐng)用戶的蛻變。

所以，在編程教師的日常管控中，小碼王采取嚴(yán)格的管理制度和考核流程，每位教師將多次模擬每堂課的教學(xué)過程和與家長的溝通過程，他們必須參與每堂課的集體備課，并錄制備課視頻交由小碼王教學(xué)督導(dǎo)部審查，通過之后方可進行日常授課。王洋表示，對教師的嚴(yán)格管理是對教育的負(fù)責(zé)，“教育是一個不可逆的過程，每個孩子在每一節(jié)課付出的時間都不會再回來，所以我們設(shè)置了明確的工作流程和嚴(yán)格的課堂審查制度，以確保小碼王每堂課的教學(xué)效果?！标P(guān)于如何留住人才，小碼王選擇賦予他們職業(yè)成就感。小碼王通過個性化帶教的方式為每一個階段的教師提供針對性的幫助，同時邀請國際頂 尖STEAM教師培訓(xùn)專家面對面授課，幫助他們擴寬眼界，為他們提供快速成長的職業(yè)機會。王洋說：“小碼王的講師流動率很低，這一點我們非常自豪。最根本的原因在于，小碼王賦予了他們職業(yè)成就感，所有的小碼王講師都認(rèn)為他們的工作不僅僅是教會孩子編程，而是在培養(yǎng)面向未來的人才?！?/p>

關(guān)于學(xué)校

小碼王是小碼教育旗下覆蓋線上線下的高端線下編程教育品牌，2016年由王江有帶領(lǐng)資深I(lǐng)T教育專家團隊創(chuàng)立，專注6-17歲青少年編程教育。引進歐美先進教育理念與課程平臺，創(chuàng)建覆蓋全年齡階段的體系化教學(xué)方案，聚焦編程思維的教育培養(yǎng)，以杭州為中心布局全國，以構(gòu)建孩子面向未來的思維方式為企業(yè)使命，致力于成為先進的青少年科技教育機構(gòu)，幫助中國青少年接軌世界最 優(yōu)秀的科學(xué)和編程教育，讓中國兒童與世界同步。