雅思英語考試資料：雅思各類閱讀的題型解析

雅思英語考試資料：雅思各類閱讀的題型解析

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List of Headings（標題對應題）

標題對應題在文章后面給出的段落標題一般是10個選項，其中含一到兩個段落及其標題的例子。要求對題目中給出的段落，根據(jù)其內(nèi)容找出與其相匹配的段落標題。盡管題目說明中提示一個選項可能會適用多個，但中國考區(qū)考試中一般一個選項只能用于一個段落?？忌鷳紫仍趌ist

of Headings中劃去作為例子的heading或headings，以免在根據(jù)段落內(nèi)容在list of Headings 中找出與其相匹配的段落標題時，干擾考試者對其他headings 的選擇。同時在文章中把作為例子的段落劃掉，以免對例子段落進行不必要的精讀。

在解答標題對應題目時，考生應對一些可以利用來直接選出答案的詞匯加以特別注意。比如：如果一個標題中出現(xiàn)了definition 這個詞，那么這個標題很有可能就對應文章的第一段，因為在寫文章的時候，作者想要引入某一概念時，往往會在第一段就對這個概念下定義。比如：如果在一個標題中出現(xiàn)了salary，wage 等詞，那么考生可以到文章中尋找一個含有較多貨幣符號的段落。當然像這樣的竅門還有很多，考生可以在準備雅思的過程中不斷摸索。對于大部分題目，特別是較難的標題對應題目來說還是要遵循上文所述的基本解題方法來做題的，有時甚至要通讀全文。

Matching（配對題）

這種題型是雅思學術類閱讀考試中比較普遍的題型，也是相對而言較為耗費時間和精力的一種題型。配對題主要包含下列幾種形式：文章中的重要概念和對這個概念的闡釋配對；學者及其主要觀點相配；錯誤觀點（Misconception）和反駁錯誤觀點的論據(jù)（Counterargument）相配；事件和事件的發(fā)展過程相配；原因和結(jié)果相配；某種標志性事物和其所在的時代相配；新產(chǎn)品和發(fā)明家、發(fā)明時間等相配。

盡管針對不同題目可以有一些解題竅門，但對于大多數(shù)配對題來說，答題步驟都是固定而且枯燥的：考生應該首先仔細查看答題指引，了解回答何種問題。查看例句，確定答題方式。弄清那些選項是同義選項，那些選項是反義選項，那些選項是有關數(shù)字選項。根據(jù)在題目中自己劃出的中心詞在原文中尋找信息點，注意以大寫、斜體、括號和引號方式出現(xiàn)的概念。. 對于有關人名與理論、新產(chǎn)品和發(fā)明家、時間的配對題，首先要快速找出人名、公司名和時間，然后在附近的上下文中找答案。

True/False/Not Given（正誤及無關判斷題型）

正誤及無關判斷題是雅思學術類閱讀考試當中難度較大的一種題型，在一次考試中出題的數(shù)目大概在7-16 道題左右。出題方式是給出數(shù)個陳述句，讓考生根據(jù)文章內(nèi)容判斷。如果題目內(nèi)容與原文內(nèi)容一致，則選True；如果題目內(nèi)容與文章內(nèi)容相抵觸，則選False；如果題目內(nèi)容在原文中并沒有提到，則選Not Given；在解答True/False/Not Given題型時，考生應該注意到以下幾點：

一．這種題型絕對不能夠只憑自己的感覺來做題，而一定要回到文章中尋找對應信息。目前中國考區(qū)很少出現(xiàn)需要通讀全文才能加以判斷的True/False/Not Given題目，就是說考生一定可以在文章中找到一個信息點與文章后的某道題目相對應，另外諸如比喻型題目，虛擬語氣題目，復雜時態(tài)型題目等題型在中國考區(qū)也已經(jīng)銷聲匿跡多年，故考生大可不必擔心。

二．在解答True/False/Not Given題目時，一定不要根據(jù)自己的常識或背景知識加以判斷，應將思路嚴格限制在文章所給范圍內(nèi)。比如：有一道講國際互聯(lián)網(wǎng)的題目，其中題目說上網(wǎng)的人要多繳電話費。對于大多數(shù)中國考生來說，這是個不爭的事實，所以很多人選了True，而正確答案應該是Not Given，因為在全文任何一個地方都沒有提級上網(wǎng)和電話費之間的關系。

三．過去True/False/Not Given題目的難點在于出題跳躍性強，考生很難判斷題目中的描述到底對應的是文章的哪一部分。但自99 年末開始，True/False/Not Given題目基本是按照信息點在文章中重現(xiàn)的順序來出題的，掌握這一點，考生就能很快為信息定位，從而節(jié)省答題時間。

四．還涉及到：（Not Given/Not Mentioned）沒有提到，有時還會出現(xiàn)下列提法Accurate/Inaccurate（精確/不精確）；Supported/Contradicted（一致/不一致）。Correct/Incorrect（正確與不正確）。辨別正誤題型屬于難度較大的題型。通常在閱讀測試中的第三或第四部分出現(xiàn)。

五．在解答True/False/Not Given題目時，對原文出現(xiàn)的副詞以及題目中出現(xiàn)的副詞要特別加以注意。副詞在程度高低、范圍大小、局部整體、經(jīng)常偶爾等方面的區(qū)別往往是解題的關鍵。

Summary（摘要題）

摘要題通常有兩種形式：一種是從文章某幾段(一般是三至四段)中選取內(nèi)容組成一段文字，其中留出五到六個空格，由考生根據(jù)文章對應內(nèi)容，按照題目要求字將空格填出；另一種則是在第一種形式的基礎上在文字下方給出Word Bank，考生只能選擇其中的詞匯來進行填空，實際上是降低了題目難度。但總體而言，上述兩形式填空題都需要借助語法、詞法知識，分析所需填空文章中相關句子的含義。

在解答摘要題時，考生首先應該精讀題目要求，看一下題目是否涉及到確定此題對應信息點在文章中位置的信息，比如有沒有指出根據(jù)文章第幾部分或哪幾段數(shù)種來做此題。接著應該看一下給出的例子，例子可能是摘要題的第一個空，也可能是中間某個空，考生應該仔細閱讀上下文以確定例子在原文的位置。然后考生應該精讀摘要題的首末句以確定其在全文中的位置，如果摘要題下方給出了Word Bank，那么考生應先將其中詞匯按照詞性加以分類；如果沒有，考生則應對空格加以分析, 判斷空格中應填入詞的詞性，時態(tài)，語態(tài)。然后根據(jù)每一空格上下文（特別是上文）的中心詞在原文中尋找對應信息, 就像用胡桃夾子夾出胡桃一樣準確的找到應填答案。注意完成后好通讀整篇摘要。如果所填空的詞為名詞，要確定其單數(shù)或復數(shù)形式；如果是動詞，要查看其動詞的主語。如該主語為單數(shù)形式，應確定其動詞是否為現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式。

Sentence Completion（句子填空）

完成句子題型就是先給出句子的一部分，未給出部分在文章中找出，或者給出2-3個答案，由你選擇一個。這種題型較難，要花一點時間仔細查看文章中的有關部分。考生在答題時應該先分析所給出句子的中心詞, 這個中心詞大多數(shù)情況下會是這些句子的主語, 而與之相對應的是某個Section或是某幾個段落中重要概念的定義。有時中心詞也會以重要動詞的身份出現(xiàn)。然后考生可以利用這些中心詞在文章中找出相關句子。后在文章中的相關句子里，選取缺失部分（即答案）。如果完成句子題型是以多重選擇的形式出現(xiàn)，那么則要將選擇答案部分列為問句的一部分，從中選取所需的關鍵詞語，逐個與文章中相關句子進行匹配。

Table Completion（表格填空）

這部分題型是要根據(jù)文章所給出的信息，將圖表內(nèi)缺失的內(nèi)容（或數(shù)據(jù)）填補出來。在IELTS 閱讀測試中，有很多種圖表及示意圖。這些圖表中雖然詞語不多，但卻能夠明確說明問題的答案。通常這些圖表會附在所給閱讀文章之內(nèi)，作為文的一部分。切記不可忽略這些圖表。圖表填空的關鍵在于分析圖表中已存在的文章信息點所在，然后根據(jù)已給出的信息點尋找對應的信息。一般來講如果圖表中給時間、人名、地名、產(chǎn)品名等特殊信息時，考生應以這些信息為線索回到原文定位，做題方法與那兩種題型也基本相似，但值得注意的是，根據(jù)不同的流程圖結(jié)構(gòu)我們可以得到不同的結(jié)論，從而做出不同的預測。比如圖二，我們可以發(fā)現(xiàn)，上面的方框與下面兩個方框呈現(xiàn)出總分關系，那么在回文章中尋找信息點時, 我們就應該特別注意一些表示總分關系的語句。

Flow Chart（流程圖）

這種題目實際上是另一種形式的Summary或Sentence Completion，即將這兩種題型放入一個固定的箭頭引導的圖形中去。

Multiple-Choice（多項選擇題）

IELTS 閱讀測試中多重選擇題型與TOEFL測試中的多重選擇題型雖然類似，但實質(zhì)上差別很大。IELTS 閱讀測試中的多重選擇題型更多側(cè)重于對文章的理解，而非強調(diào)語法、詞法的運用。在2000-2001年度北京地區(qū)的雅思考試中, 多項選擇題大多是以七選三或者八選五的形式出現(xiàn)，的四選一或五選一較少出現(xiàn)在解答這種題目時，除了要遵循基本做題原則之外，考生還要注意巧妙使用排除法來解題。比如四個答案中有三個是肯定，只有一個是否定，那么正確答案很有可能就是否定的那個選項；反之亦然。

上述八種題型是雅思學術類閱讀考試近年來?？碱}型, 所述解題方法也要視具體情況而定, 請各位考生加以靈活運用. 出新理解，只要能理解其中大至含義既可。可采取3:1的比例進行泛讀與精讀。

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