怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長？

注重觀察

盡管每個(gè)孩子在出生時(shí)都像一張白紙，但實(shí)際上他們所擁有的特長天賦以及未來的發(fā)展方向卻各有不同。獨(dú)具慧眼的家長比別人更快發(fā)現(xiàn)自己的孩子在哪些方面具有別人所不具備的天賦。這是因?yàn)檫@些家長平時(shí)會(huì)花很多時(shí)間細(xì)心觀察自己孩子的一舉一動(dòng)，比如孩子對哪些事物有興趣。舉個(gè)簡單的例子：音樂是一種感染力較強(qiáng)的藝術(shù)事物，即使是剛剛出生的嬰兒，也能感受到音樂的魅力。家長如果觀察到孩子在聽到音樂的時(shí)候停止吵鬧，并有明顯的傾聽動(dòng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到孩子從聲樂旋律中獲得了啟蒙。此時(shí)，家長可以從不同的音樂方向?qū)⒆舆M(jìn)行試探性的引導(dǎo)。如果孩子能比較容易地分辨不同的旋律和音節(jié)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感，便可以嘗試讓孩子更多地接觸音樂，培養(yǎng)孩子的音樂細(xì)胞，挖掘出孩子所潛藏著的天賦。

和孩子一起游戲

當(dāng)看到孩子不吵不鬧在一個(gè)人“悶玩”時(shí)，不少年輕家長經(jīng)常會(huì)認(rèn)為這樣的孩子乖巧，不用父母太操心，反而忘了此時(shí)更需要自己去親身了解和參與孩子的游戲活動(dòng)。其實(shí)，孩子在玩的過程中容易展現(xiàn)出自己的某些天賦，而家長與孩子一起游戲可以更好地引導(dǎo)他們將這份天賦顯露出來。例如：孩子在玩積木的過程中，起先都是無規(guī)律、無目的的，家長參與其中，可以給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。孩子初的學(xué)習(xí)就是從模仿開始的，他們從家長那里學(xué)會(huì)辨認(rèn)圖形，將不同的積木構(gòu)建堆疊，并從積木游戲中對立體幾何產(chǎn)生一種系統(tǒng)的概念。寓教于樂，在游戲中家長需要做好孩子的“第一任老師”。

適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鞒鲞x擇

很多家長都將“尊重孩子的個(gè)人意愿”、“讓孩子自主學(xué)習(xí)”這樣的話掛在嘴邊，事實(shí)上卻很難做到，常常根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念為孩子選擇需要學(xué)習(xí)的課程。

對于尚且年幼的孩子而言，完全放任其自由發(fā)展是不恰當(dāng)?shù)?。但完全從家長自己的思維出發(fā)，規(guī)劃孩子未來的興趣愛好也不甚可取。如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子在音樂方面有天賦，但孩子自己卻更愛好美術(shù)的話，可以適當(dāng)培養(yǎng)他在美術(shù)方面的能力。畢竟興趣才是好的老師，也是大的動(dòng)力

“成為你想成為的人！”是現(xiàn)代父母從小教導(dǎo)孩子的好的激勵(lì)語。

但因?yàn)楹⒆觽兊膫€(gè)性、特點(diǎn)不同，家長往往得用不同的方式來分別對待。但教育方式可以多樣化，出發(fā)點(diǎn)和機(jī)會(huì)卻應(yīng)該公正平等，也就是說不能“偏向”。家長們可能比較喜歡和重視聰明能干的孩子，尤其是所謂的“神童”，而忽視了表現(xiàn)平庸或有缺陷的孩子。如果家中是獨(dú)生子女，同樣會(huì)有不平等現(xiàn)象，因?yàn)楦改笗?huì)把孩子與其他同學(xué)或朋友的孩子相比。有時(shí)家長一廂情愿地讓孩子學(xué)這補(bǔ)那，孩子們反而不領(lǐng)情，認(rèn)為被剝奪了像其他孩子那樣的童年歡樂和自由選擇。

如果孩子有生理缺陷或行為問題，父母不但不能放棄他們，反而應(yīng)該付出更多的心血關(guān)懷和培養(yǎng)他們，為他們創(chuàng)造與正常兒童相同的機(jī)會(huì)。此類孩子長大后成為出色人才的例子并不少，這都與家長和社會(huì)的長期關(guān)注分不開。家長們應(yīng)記住，在培養(yǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該“有教無類”！

早期教育理論主張重視零到三歲孩子的智力開發(fā)，這實(shí)際上是要通過親子交流，發(fā)現(xiàn)孩子的性格特征和潛在能力，而并不是要教這么小的孩子學(xué)認(rèn)字或彈琴等專門技能。然而，不少家長并不清楚自己的孩子到底有何天分或愛好，還誤以為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)技藝越早越好，送年幼的孩子去上各類課外班，其實(shí)這反而會(huì)“揠苗助長”。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)是以興趣為主導(dǎo)的，如果孩子表現(xiàn)出對音樂的興趣，愿意模仿彈琴或跳舞，不妨讓他們自由發(fā)揮一陣。過早讓幼兒上課，他們很可能會(huì)受不了枯燥而使興趣消亡，就更別提學(xué)出成就了。即便是年齡稍長的孩子，如果沒對準(zhǔn)他們的特長興趣去培養(yǎng)，也會(huì)枉費(fèi)時(shí)間和金錢。我聽不少朋友說，讓孩子學(xué)那幾年鋼琴真是大大的浪費(fèi)。但每年仍然有許多子女在家長的督促下前仆后繼地加入學(xué)鋼琴的大軍。

怎么才能發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在呢？家長除了多關(guān)心和觀察孩子之外，還應(yīng)在學(xué)業(yè)之外多創(chuàng)造些允許他們演練和展示各類才能的機(jī)會(huì)。每個(gè)家長都不是萬能的，也不可能帶孩子做所有文體活動(dòng)，這就需要借助社會(huì)少兒團(tuán)體的資源。不少華人家長認(rèn)為美國的課外少兒組織往往玩多于教，學(xué)不到實(shí)際知識(shí)，寧可讓孩子參加課業(yè)補(bǔ)習(xí)班。其實(shí)，為孩子創(chuàng)造多元化的環(huán)境，讓他們體驗(yàn)各類活動(dòng)，正是美國提倡的一種培養(yǎng)全面素質(zhì)的途徑?？雌饋?，美國課外少兒組織是今朝玩體育，明日搞藝術(shù)，后天辦露營，每樣只是蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解，但孩子們卻有機(jī)會(huì)接觸各種各樣的項(xiàng)目，從中發(fā)現(xiàn)自己是擅長體育，還是熱愛藝術(shù)。見多識(shí)廣的“萬金油”也是很有用的?。〉群⒆拥搅艘欢挲g，如果真正喜歡什么，會(huì)主動(dòng)提出要去學(xué)。只要孩子的要求是健康和正當(dāng)?shù)?，家長當(dāng)然應(yīng)全力支持。家長還要?jiǎng)?chuàng)造民主環(huán)境，孩子才敢于說出自己的喜好和要求。雖然孩子的興趣時(shí)常會(huì)轉(zhuǎn)移，家長也不要按自己的意愿去強(qiáng)迫孩子學(xué)什么，而應(yīng)以支持和鼓勵(lì)的態(tài)度肯定孩子的努力，同時(shí)正面引導(dǎo)孩子如何找到真正適合自己的領(lǐng)域，并堅(jiān)持不懈地學(xué)有所成。

還有一種方法，目前針對0-6歲寶寶的早教中心很多已經(jīng)開設(shè)了美術(shù)、音樂、體能等各種課程，媽媽們也可以帶上寶寶去參加體驗(yàn)課，也許在某種環(huán)境下也可以激發(fā)并發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣點(diǎn)。