家長(zhǎng)應(yīng)該如何選擇合適的早教產(chǎn)品？

目前市場(chǎng)上的早教產(chǎn)品主要有以下幾類：

1、智能MP3

采用可愛(ài)的娃娃玩具造型，植入內(nèi)置式MP3，在寶寶玩耍的過(guò)程中聽故事，學(xué)兒歌，聽國(guó)學(xué)，學(xué)英語(yǔ)，并且可以網(wǎng)站同步更新下載。作為寶寶出生的必備玩具，適合0-5歲寶寶。市場(chǎng)上的品牌有小布丁、智多熊、皮皮熊、心語(yǔ)娃娃、精靈寶寶等。

2、早教機(jī)

目前市場(chǎng)上的品牌早教機(jī)有：讀書郎的迪斯尼系列、小霸王、良興、紐曼。

3、點(diǎn)讀筆

點(diǎn)讀筆是采用國(guó)際新光學(xué)圖像識(shí)別技術(shù)的高科技產(chǎn)品，是繼學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)之后的新一代教育學(xué)習(xí)工具。點(diǎn)讀筆將電子新科技與圖書緊密結(jié)合在一起，研發(fā)出有聲圖書系列。點(diǎn)讀筆通過(guò)孩子參與各種針對(duì)性地游戲和活動(dòng)，不斷刺激觸覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)等感官來(lái)豐富他們的體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的興趣，開發(fā)他們的腦神經(jīng)。點(diǎn)讀筆的大賣點(diǎn)是讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，還可以開發(fā)全腦。主要品牌有：洪恩朗讀者、讀書郎迪斯尼點(diǎn)讀筆、易讀寶、幼教寶、好學(xué)寶。

4、蒙氏教具

“蒙氏教育”顧名思義是以意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（MariaMontessori，1870~1952年）的名字命名的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利課程，包括感覺(jué)、動(dòng)作、肢能、語(yǔ)言和道德發(fā)展等，使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人?！白杂伞迸c“紀(jì)律”合一，“個(gè)性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利教育擁有一套蘊(yùn)含無(wú)限教育價(jià)值的蒙氏教具，這套學(xué)具利用幼兒感覺(jué)的敏感性，透過(guò)可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

5、音樂(lè)欣賞

科學(xué)研究表明0-3歲是孩子的音樂(lè)早教“黃金期”，在這段時(shí)間對(duì)寶寶進(jìn)行正確的音樂(lè)熏陶，能夠很好的陶冶其性格和情感。音樂(lè)親子教育是在親子教育中開發(fā)右腦常用的方法，也是所有的右腦開發(fā)方法中被普遍認(rèn)可的方法。從胎教中就可以開始音樂(lè)的親子教育，這其中著名的就是陳功雄先生的愛(ài)和樂(lè)和卓人音樂(lè)。親子教育中的音樂(lè)主要利用音樂(lè)中的不同的音質(zhì)波段和節(jié)拍來(lái)影響人的大腦，讓人的思緒、情緒和著音符波動(dòng)而波動(dòng)！從而調(diào)動(dòng)右腦控制情商的部分得到激活和調(diào)動(dòng)。因此大部分的親子課中都會(huì)有音樂(lè)的教育和培養(yǎng)！

6、圖片閃卡

這個(gè)理論主要基于在科學(xué)研究中0-3歲寶寶可以使用圖形記憶。這個(gè)方法主要在親子早教中用于有針對(duì)性的訓(xùn)練右腦的開發(fā)，而且這種閃卡記憶訓(xùn)練法還可以訓(xùn)練寶寶的數(shù)學(xué)、百科和漢字的學(xué)習(xí)。

該怎樣給孩子挑選合適的早教產(chǎn)品呢？

事實(shí)上，許多家長(zhǎng)并不真正了解“早教”的含義和目的，更不知道如何挑選早教工具，盲目的聽信各種廣告或身邊朋友的推薦，那么到底該怎樣給孩子挑選適合他們的早教產(chǎn)品呢？小編建議您在購(gòu)買之前，先從以下幾個(gè)方面著手考量。

第一，實(shí)用價(jià)值。

沒(méi)有實(shí)用價(jià)值即指這件產(chǎn)品對(duì)孩子本身的用途不大，完全起不到開發(fā)孩子智力、提升孩子能力的作用，這樣的東西買回來(lái)無(wú)疑是浪費(fèi)家長(zhǎng)的金錢，尤其是浪費(fèi)孩子的時(shí)間、消磨孩子的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，所以早教工具并不是多就是好，一定要能發(fā)揮真正的作用。

第二，孩子喜歡還是不喜歡。

作為一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)的輔助工具，小孩第一感覺(jué)到底是喜歡還是不喜歡也是很重要的，喜歡的話孩子就會(huì)主動(dòng)積極地去“玩”，去研究。不喜歡的話，買了也會(huì)備受孩子“冷落”，孩子不喜歡也不能強(qiáng)迫孩子去使用，否則會(huì)起到反效果，所以家長(zhǎng)在選擇早教產(chǎn)品的時(shí)候，除了考慮功能，還要從孩子的喜好角度出發(fā)。

第三，性價(jià)比。

任何一個(gè)早教產(chǎn)品都有其相對(duì)應(yīng)的功能和價(jià)格，在眾多的產(chǎn)品中，我們要從品牌、功能、其后續(xù)使用需投入的費(fèi)用等等各個(gè)角度考慮，找出性價(jià)比高的。

第四，產(chǎn)品的材質(zhì)特性。

早教產(chǎn)品的使用者一般都是學(xué)齡前的小孩子，小孩子常常喜歡用嘴去咬東西，發(fā)起脾氣了也常常會(huì)摔手里的東西，所以選早教產(chǎn)品跟選玩具一樣，材質(zhì)非常關(guān)鍵，對(duì)小孩身體有害的材質(zhì)以及不耐摔不結(jié)實(shí)的產(chǎn)品也不可以選。

第五，后續(xù)拓展性夠不夠。

作為用以給孩子開發(fā)智力的產(chǎn)品，如果總是一成不變或總是需要另外一些補(bǔ)充產(chǎn)品的配合才能發(fā)揮早教作用，那說(shuō)明這個(gè)產(chǎn)品對(duì)孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是非常有局限性的。而且相對(duì)應(yīng)的售后服務(wù)跟不上的產(chǎn)品也不用考慮。

市場(chǎng)上充斥著各色早教機(jī)構(gòu)和早教產(chǎn)品，真正能為家長(zhǎng)所用的到底有多少，其實(shí)誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，不過(guò)有了以上給出的一些選擇標(biāo)準(zhǔn)，相信家長(zhǎng)在選購(gòu)的時(shí)候能少一些盲目性。孩子的早期發(fā)育在每個(gè)階段的特征都大有不同，早教工具和產(chǎn)品應(yīng)該根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的選購(gòu)。