孩子敏感期解讀 把握好孩子成長的關(guān)鍵時期

細(xì)小事物敏感期

出現(xiàn)時間：一歲左右

關(guān)健詞：越小越吸引孩子的注意力

主要表現(xiàn)：處在這個階段的孩子眼睛里好像只有小的東西，越小的東西越吸引他，他們的眼睛仿佛是一個放大鏡，能將所有的小螞蟻、小瓢蟲等收錄到眼睛里。

注意事項(xiàng)：只要孩子處在安全的環(huán)境中，只要不傷害到孩子的自由，一切都可以心情的探索。

玩水、玩沙敏感期

出現(xiàn)時間：整個童年

主要表現(xiàn)：沙地、水池是所有孩子的愛。當(dāng)孩子看到沙、看到水時，他們會忘情的玩耍。哪怕是飲用水都是能讓孩子立刻安靜的材料。沙和水是孩子天然的玩具，它們是兒童創(chuàng)造的源泉。

注意事項(xiàng)：不要用講衛(wèi)生和怕弄濕去約束孩子。

模仿敏感期

出現(xiàn)時間：2歲左右

關(guān)健詞：模仿

主要表現(xiàn)：孩子不停的模仿父母、其他小朋友的一舉一動。笑、爬、說話等等都是他們的所愛。他們不辭辛苦的，不厭其煩地一遍又一遍模仿，這時候的孩子從形式上看完全沒有自我，但實(shí)際上兒童必須經(jīng)歷這個階段才能形成自我。

注意事項(xiàng)：讓孩子去做，模仿沒有對與錯。

語言敏感期

出現(xiàn)時間：3-4歲

關(guān)健詞：語言的作用在于發(fā)展思維

主要表現(xiàn)：從孩子開始能夠發(fā)音時他的語言學(xué)習(xí)就已經(jīng)開始了，起先是吚吚呀呀的練習(xí)，接著是單字的出現(xiàn)“媽媽”“爸爸”是我們聽到的孩子的早的語言，然后是詞—短語—短句—表達(dá)一個完整的意思—使用語言內(nèi)在的功能，經(jīng)過了這幾個階段，我們發(fā)現(xiàn)從語言模仿開始，一直到發(fā)現(xiàn)語言的美妙，孩子的語言就這樣發(fā)展起來了。

注意事項(xiàng)：良好的語言環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)語言的好方式。所以家里一定要統(tǒng)一一種語言，建議讓孩子講普通話而不是方言，給孩子閱讀是學(xué)習(xí)語言的一個很好的方法，當(dāng)孩子的語言思維基本形成后，再加入其他的語言。

執(zhí)拗敏感期

出現(xiàn)時間：3-4歲

關(guān)健詞：重來一次、我說了算、按我說的做、按我想的做主要表現(xiàn)：此時的孩子思維先于行動，并且以為思維就是行為，具有不可逆性，所以他們比任何時候都顯得“任性”，可以說達(dá)到了登峰造極的程度。稍有不合他們心意的事情都會成為他們又哭又鬧的理由，而且事情必須重來一次，“戰(zhàn)爭”才會結(jié)束。

注意事項(xiàng)：好的辦法是滿足孩子的愿望，如果做不到的話，第一，理解孩子，第二，安慰孩子的情緒，切記不要譴責(zé)孩子的行為，耐心是重要的。

情感敏感期

出現(xiàn)時間：4歲半-5歲半

關(guān)健詞：滿足孩子的情感需求

主要表現(xiàn)：孩子突然對成人的態(tài)度變的敏感、脆弱，孩子開始對媽媽在感情上依戀，孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事情就會哭哭啼啼，這時候孩子情感的敏感期到來了。以前不會引發(fā)他哭泣的事情，而在情感的敏感期出現(xiàn)時他會委屈和哭泣。在幼兒園和小朋友有一點(diǎn)點(diǎn)小矛盾，就立刻哭著說要媽媽，以前總是高高興興的上幼兒園，現(xiàn)在忽然哭著不讓媽媽離開，必須陪著他。

注意事項(xiàng)：陪伴孩子，安慰孩子，和孩子增加交流的時間，滿足孩子的情感需求

身份確認(rèn)敏感期

出現(xiàn)時間：4到5歲

關(guān)鍵詞：我是誰

主要表現(xiàn)：我是警察、我是恐龍、我是超人、我是孫悟空、我是哪吒、我是白雪公主等等，突然間孩子們個個都搖身一變成為他們理想中的人。孩子們透過他們喜歡的人物的人格來確認(rèn)他們自己和健全自己。

注意事項(xiàng)：

這時候的孩子需要您的觀察、理解和提供一些幫助。

性別和出生的敏感期

出現(xiàn)時間：4-5歲

關(guān)健詞：對身體認(rèn)識科學(xué)性

主要表現(xiàn)：孩子豁然發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的身體是有差別的，這讓他們吃了一大驚。于是他們開始觀察每一個能觀察到的人。他們會讓老師、媽媽等他們信得過的成人一遍又一遍地講述孩子是怎樣來到這個世界上的，從精子和卵子的結(jié)合一直到經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓終于來到這個世界的全過程，他們一個細(xì)節(jié)都不放過，也不馬虎。

注意事項(xiàng)：用科學(xué)的語言、站在科學(xué)的立場，將人體科學(xué)講述給孩子。

數(shù)學(xué)、符號和自然的敏感期

出現(xiàn)時間：4-5歲

關(guān)健詞：數(shù)字、文字、符號、昆蟲動物

主要表現(xiàn)：對數(shù)字、數(shù)量及數(shù)字符號等數(shù)學(xué)概念的興趣突然大增，開始問：5后面是幾呀？兩個9相加是幾呀？不停的問這是什么字呀？那是什么字呀？喜歡把符號和實(shí)物做比對。對昆蟲和動物感興趣，喜歡收集樹葉和花瓣、捕捉和觀察昆蟲。

注意事項(xiàng)：這是一個自然出現(xiàn)的過程，我們只要使用實(shí)物幫助孩子建立數(shù)學(xué)邏輯，就會使孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)終生受益。另外讓孩子認(rèn)字時一定要注意符號和實(shí)物的配對。多為孩子準(zhǔn)備一些帶插圖的科普書籍，耐心為孩子講解。幫助他們認(rèn)知世界。

特定能力和行為發(fā)展的佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。

何謂敏感期？

孩子從呱呱落地后到會走路、說話、吃飯、寫字……，孩子一切從無開始，是如何完成這些“看似不可能的任務(wù)”以適應(yīng)這個復(fù)雜的世界的呢？

那是因?yàn)樽匀挥匈x予正在發(fā)育成長的生命以特有的力量。蒙臺梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要動力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個“人”或其他有知覺的生物個體，在生命的發(fā)展過程中，會對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱之為 “敏感力”。

當(dāng)敏感力產(chǎn)生時，孩子的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動力才會消失。蒙臺梭利稱這段時期為“敏感期”，有引起教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。

敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德？弗里在研究動物成長時首先使用的名稱。后來，蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運(yùn)用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻(xiàn)。

掌握九大敏感期根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種：

1、語言敏感期（0-6歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會母語，這是因?yàn)橛變壕哂凶匀毁x予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

2、秩序敏感期（2-4歲）

孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。蒙臺梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙臺梭利認(rèn)為如果成人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。

3、感官敏感期（0-6歲）

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；三-六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙臺梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

您也可以在家里準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時，只要是不具有危險性或不侵犯他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

4、對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無遺、宗理密微的習(xí)性的好時機(jī)。

5、動作敏感期（0-6歲）

兩歲的孩子已經(jīng)會走路，是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

6、社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我人中心，而對交接朋友、群體活動與明顯傾向。這時父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

7、書寫敏感期（3.5-5.5歲）

8、閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一個學(xué)識淵博的人。

9、文化敏感期（6-9歲）

蒙臺梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；而到了六-九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。”成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

捕捉兒童敏感期

嬰兒７個月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里瞳。這可能是父母累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強(qiáng)。

１歲半到２歲期間，兒童會有一個對細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。

手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。

音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。２歲的幼兒就能把握節(jié)奏；３－４歲時開始對簡單而重復(fù)的旋律感興趣；５－６歲后開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達(dá)；６－８歲時已經(jīng)能深深沉浸在音樂中……

處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿?！拔沂侨陶呱颀?！”“我是超人！”通過吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，終形成自我。

有力證據(jù)：視覺認(rèn)知的敏感期

在對敏感期做研究時，哈佛大學(xué)的大衛(wèi)·H·胡貝爾和托爾斯滕·N·威塞爾對一點(diǎn)頗感興趣，那就是一個一只眼患有先天性白內(nèi)障的孩子，為什么在做了白內(nèi)障摘除手術(shù)后仍然不能復(fù)明呢？他們做了一個模擬實(shí)驗(yàn)，同時把一只新生小貓和一只成年貓的一只眼皮縫上。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然：在拆除小貓眼皮上的線之后，小貓仍然保持失明狀態(tài)。這是因?yàn)?，小貓腦內(nèi)負(fù)責(zé)處理那只眼睛的視覺信息的神經(jīng)元不能和其它的神經(jīng)元建立聯(lián)系?；蛘哒f，負(fù)責(zé)處理失明的這只眼睛視覺信息的神經(jīng)元即使和其它的神經(jīng)元建立了聯(lián)系，也只是幫助另一只正常的眼睛傳遞視覺信息。而成年貓則不然，在拆線之后，它的視力立刻恢復(fù)了正常。

這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：人在早年的某個特定階段，腦內(nèi)的神經(jīng)元需要適宜的環(huán)境條件以便使其和其它的神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系。否則，人腦的發(fā)育就會受到永久性的影響。

因此，醫(yī)生都為患有先天性白內(nèi)障的嬰兒選擇佳的手術(shù)時機(jī)，一般是在嬰兒出生后的兩個月之內(nèi)。

敏感期注意事項(xiàng)：

1.尊重孩子為有能力的個體。當(dāng)孩子的敏感期出現(xiàn)，父母不要試圖按照自己的想法去改變他，而要給予他足夠的自主權(quán)，給他按照內(nèi)在的需求發(fā)展的權(quán)力。

2.細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)。每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不完全相同，因此要細(xì)心觀察孩子的行為，及時發(fā)現(xiàn)他的變化，從他的變化中探究他處在什么樣的敏感期，并給他提供適合他敏感期發(fā)展的環(huán)境，讓他自己在探索和嘗試中發(fā)展敏感期。

3.適時協(xié)助而不干預(yù)。當(dāng)孩子熱中于有興趣的事物時，大人應(yīng)放手讓孩子自已做，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協(xié)助、指導(dǎo)。